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摘 要：幼教专家陈鹤琴先生曾经强调：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代应当特别注重习惯的养成。”幼儿期养成好习惯可以为他的生活、学习乃至一生发展奠定良好的基础。为进一步打造我园养习特色课程，更好地开展幼儿习惯养成教育，笔者和同事通过问卷、访问等多种形式从思想意识和实际需求两个不同的角度充分了解家长的认识，在此基础上为更好的提升家长的认识和实际执行能力，有效实施和开展家园共育，共同培养幼儿良好习惯提供了建議和意见。
关键词：幼儿习惯；家园共育；策略
一、不同阶段的幼儿家长对于幼儿习惯的期望情况
1.小班家长期望情况
在被问到“希望孩子在3-6岁期间拥有哪些好习惯”时，多数小班家长更加关注幼儿生活习惯的养成，其次是道德习惯的养成，再次是学习习惯的养成，最后是思维习惯的养成。
在生活习惯方面，小班家长希望幼儿养成讲卫生、独立自理、作息规律、运动、爱劳动、不挑食等好习惯；在道德习惯方面，小班家长希望幼儿养成文明礼貌、诚信、团结友爱、守规则、节俭、乐于助人、愿意分享等习惯；在学习习惯方面，小班家长提到希望幼儿有喜欢阅读的好习惯所占比例居多，还有家长则提到希望幼儿专注、爱问爱表达、有兴趣、专时专用、爱观察、独立钻研等习惯；在思维习惯方面，小班家长提到希望幼儿乐观、自信、耐心坚持等习惯所占比例居多，还有家长提到希望幼儿细心严谨、守时等。
2.中班家长期望情况
在被问到“希望孩子在3-6岁期间拥有哪些好习惯”时，多数中班家长更加关注幼儿道德习惯的养成，其次是生活习惯的养成，再次是学习习惯的养成，最后是思维习惯的养成。
在道德习惯方面，中班家长希望幼儿养成文明礼貌、有爱心、团结友爱、有责任感、节约等习惯；在生活习惯方面，中班家长希望幼儿养成独立自理、作息规律、讲卫生、不挑食、卫生保健等习惯；在学习习惯方面，中班家长希望幼儿养成爱阅读、倾听、专注、思考、表达等习惯；在思维习惯方面，中班家长提及较少，有少数家长提到希望幼儿养成探索、坚持、守时等习惯。
3.大班家长期望情况
在被问到“希望孩子在3-6岁期间拥有哪些好习惯”时，多数大班家长更加关注幼儿道德习惯的养成，其次是生活习惯的养成，再次是学习习惯的养成，最后是思维习惯的养成。
在道德习惯方面，大班家长希望幼儿养成文明礼貌、团结友爱、诚信、遵守规则、合作、分享、明辨是非等习惯；在生活习惯方面，大班家长希望幼儿养成独立自理、饮食、讲卫生、作息规律、运动、爱劳动、整理物品等好习惯；在学习习惯方面，大班家长希望幼儿养成爱阅读、爱动脑、爱操作、爱表达、专注、有秩序、倾听等习惯。其中提到希望幼儿有爱阅读的好习惯所占比例居多；在思维习惯方面，大班家长也较少提及，有少数家长提到希望幼儿养成探索、独立解决问题等习惯。
二、关于习惯养成重要性的调查情况
小班家长对于习惯养成重要性的认识依次是学习习惯、道德习惯、生活习惯、思维习惯。
中班家长对于习惯养成重要性的认识依次是生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯。
大班家长对于习惯养成重要性的认识依次是生活习惯、学习习惯、思维习惯、道德习惯。
三、结果与分析
综合家长期望情况以及重要性情况调查结果来看，中、大班幼儿家长对幼儿习惯养成的期望情况与小班家长的期望情况有所不同，同样，小、中、大各年龄段家长对于习惯养成的重要性认识也有所不同。
从家长期望情况来看，小班家长与中、大班家长的不同在于对道德习惯和生活习惯养成上，小班家长更加倾向于关注幼儿生活习惯的养成，而中、大班家长则倾向于关注幼儿道德习惯的养成。
从习惯养成重要性的调查情况来看，小班家长认为学习习惯的养成最为重要，而中、大班家长则认识一致，认为生活习惯的养成最为重要。另外，小班家长和中班家长对于道德习惯养成的重要性认识一致，而大班家长则不同，他们认为大班阶段学习习惯的养成也同样重要。由此可见，小、中班家长较为重视幼儿道德习惯的养成，而大班家长则更为重视幼儿学习习惯的养成。
四、结论
幼儿良好习惯养成已经开始受到家长的关注和重视，家长们也开始意识到习惯养成在人一生发展过程中的重要作用。从上述分析中可以看出，小班家长虽然关注幼儿生活习惯的养成，但是在观念上仍存在重学习轻道德的现象；中、大班家长通过参与家园共育的活动，对幼儿习惯养成的认识有了一定的转变，但是受幼升小的影响，大班家长在学习习惯与道德习惯的养成上，仍然存在重学习轻道德的现象。
五、建议
对于幼儿园来讲，想要更好地开展习惯养成教育，就需要重视对家长的宣传和引导。
1.加强入园前培训。
幼儿园在进行习惯养成教育中，要重视对家长的培训和教育，引导家长转变思想观念，树立习惯养成终身受益的意识。小班家长之所以存在观念意识上重学习轻道德的现象，一方面是受传统教育“学而优”观念的影响，另一方面是缺乏对幼儿身心特点的正确理解和对幼儿教育的正确认识。因此，幼儿园十分有必要在入园前，对新幼儿家长进行短期集中的培训，让家长认识到习惯养成的重要性，明确习惯养成的重要意义。幼儿入园后，家长能够较顺利地适应幼儿园的习惯养成教育，也能够较好地配合班级工作。
2.开设家长课堂。
单纯凭借入园前的家长集中培训是远远不够的，意识的转变非一日所能及，因此，幼儿园需要开设专门的家长课堂，以网络课堂、现场教研、家长学校等多种形式对家长进行深入引导，在帮助家长提高教养水平的基础上，进一步了解家长们对于习惯养成的困惑及意见，更好地促进幼儿园习惯养成教育的开展。
3.搭建家长交流平台。
优秀的习惯养成经验来源于实践，因此，家长与家长之间的交流也是十分必要的，中、大班家长可以向小班家长传递优秀的教养经验，也可以传递幼儿园教育理念和养习教育理念。在这一过程中，小班家长能够更快、更全面地了解幼儿园养习教育的目的，也能够较深入地理解习惯养成在幼儿期的重要意义。家长交流平台的搭建，能够更好、更广泛地服务家长。
4.家园养习同步。
“5+2=0”这个等式告诉我们：家园要协调一致对幼儿进行教育，因此习惯养成教育同样不能忽视家庭教育的重要性。家长在观念意识发生转变的同时，也要重视行为的转变和榜样的力量。幼儿在幼儿园获得的好习惯需要在家中得到及时的巩固，家长要与班级教师及时沟通幼儿习惯养成的内容和进度，及时了解幼儿在园习惯养成的方式，采用正确的方式、方法帮助幼儿在家中巩固、习得良好习惯。
好的习惯成就人的一生，幼儿期是养成习惯的关键期，但好的习惯非一日所成，家园一致、有效的家园合作才能共同促进幼儿良好习惯的养成。
（作者单位：四川省广元市青川县乔庄幼儿园）
关键词：幼儿习惯；家园共育；策略
一、不同阶段的幼儿家长对于幼儿习惯的期望情况
1.小班家长期望情况
在被问到“希望孩子在3-6岁期间拥有哪些好习惯”时，多数小班家长更加关注幼儿生活习惯的养成，其次是道德习惯的养成，再次是学习习惯的养成，最后是思维习惯的养成。
在生活习惯方面，小班家长希望幼儿养成讲卫生、独立自理、作息规律、运动、爱劳动、不挑食等好习惯；在道德习惯方面，小班家长希望幼儿养成文明礼貌、诚信、团结友爱、守规则、节俭、乐于助人、愿意分享等习惯；在学习习惯方面，小班家长提到希望幼儿有喜欢阅读的好习惯所占比例居多，还有家长则提到希望幼儿专注、爱问爱表达、有兴趣、专时专用、爱观察、独立钻研等习惯；在思维习惯方面，小班家长提到希望幼儿乐观、自信、耐心坚持等习惯所占比例居多，还有家长提到希望幼儿细心严谨、守时等。
2.中班家长期望情况
在被问到“希望孩子在3-6岁期间拥有哪些好习惯”时，多数中班家长更加关注幼儿道德习惯的养成，其次是生活习惯的养成，再次是学习习惯的养成，最后是思维习惯的养成。
在道德习惯方面，中班家长希望幼儿养成文明礼貌、有爱心、团结友爱、有责任感、节约等习惯；在生活习惯方面，中班家长希望幼儿养成独立自理、作息规律、讲卫生、不挑食、卫生保健等习惯；在学习习惯方面，中班家长希望幼儿养成爱阅读、倾听、专注、思考、表达等习惯；在思维习惯方面，中班家长提及较少，有少数家长提到希望幼儿养成探索、坚持、守时等习惯。
3.大班家长期望情况
在被问到“希望孩子在3-6岁期间拥有哪些好习惯”时，多数大班家长更加关注幼儿道德习惯的养成，其次是生活习惯的养成，再次是学习习惯的养成，最后是思维习惯的养成。
在道德习惯方面，大班家长希望幼儿养成文明礼貌、团结友爱、诚信、遵守规则、合作、分享、明辨是非等习惯；在生活习惯方面，大班家长希望幼儿养成独立自理、饮食、讲卫生、作息规律、运动、爱劳动、整理物品等好习惯；在学习习惯方面，大班家长希望幼儿养成爱阅读、爱动脑、爱操作、爱表达、专注、有秩序、倾听等习惯。其中提到希望幼儿有爱阅读的好习惯所占比例居多；在思维习惯方面，大班家长也较少提及，有少数家长提到希望幼儿养成探索、独立解决问题等习惯。
二、关于习惯养成重要性的调查情况
小班家长对于习惯养成重要性的认识依次是学习习惯、道德习惯、生活习惯、思维习惯。
中班家长对于习惯养成重要性的认识依次是生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯。
大班家长对于习惯养成重要性的认识依次是生活习惯、学习习惯、思维习惯、道德习惯。
三、结果与分析
综合家长期望情况以及重要性情况调查结果来看，中、大班幼儿家长对幼儿习惯养成的期望情况与小班家长的期望情况有所不同，同样，小、中、大各年龄段家长对于习惯养成的重要性认识也有所不同。
从家长期望情况来看，小班家长与中、大班家长的不同在于对道德习惯和生活习惯养成上，小班家长更加倾向于关注幼儿生活习惯的养成，而中、大班家长则倾向于关注幼儿道德习惯的养成。
从习惯养成重要性的调查情况来看，小班家长认为学习习惯的养成最为重要，而中、大班家长则认识一致，认为生活习惯的养成最为重要。另外，小班家长和中班家长对于道德习惯养成的重要性认识一致，而大班家长则不同，他们认为大班阶段学习习惯的养成也同样重要。由此可见，小、中班家长较为重视幼儿道德习惯的养成，而大班家长则更为重视幼儿学习习惯的养成。
四、结论
幼儿良好习惯养成已经开始受到家长的关注和重视，家长们也开始意识到习惯养成在人一生发展过程中的重要作用。从上述分析中可以看出，小班家长虽然关注幼儿生活习惯的养成，但是在观念上仍存在重学习轻道德的现象；中、大班家长通过参与家园共育的活动，对幼儿习惯养成的认识有了一定的转变，但是受幼升小的影响，大班家长在学习习惯与道德习惯的养成上，仍然存在重学习轻道德的现象。
五、建议
对于幼儿园来讲，想要更好地开展习惯养成教育，就需要重视对家长的宣传和引导。
1.加强入园前培训。
幼儿园在进行习惯养成教育中，要重视对家长的培训和教育，引导家长转变思想观念，树立习惯养成终身受益的意识。小班家长之所以存在观念意识上重学习轻道德的现象，一方面是受传统教育“学而优”观念的影响，另一方面是缺乏对幼儿身心特点的正确理解和对幼儿教育的正确认识。因此，幼儿园十分有必要在入园前，对新幼儿家长进行短期集中的培训，让家长认识到习惯养成的重要性，明确习惯养成的重要意义。幼儿入园后，家长能够较顺利地适应幼儿园的习惯养成教育，也能够较好地配合班级工作。
2.开设家长课堂。
单纯凭借入园前的家长集中培训是远远不够的，意识的转变非一日所能及，因此，幼儿园需要开设专门的家长课堂，以网络课堂、现场教研、家长学校等多种形式对家长进行深入引导，在帮助家长提高教养水平的基础上，进一步了解家长们对于习惯养成的困惑及意见，更好地促进幼儿园习惯养成教育的开展。
3.搭建家长交流平台。
优秀的习惯养成经验来源于实践，因此，家长与家长之间的交流也是十分必要的，中、大班家长可以向小班家长传递优秀的教养经验，也可以传递幼儿园教育理念和养习教育理念。在这一过程中，小班家长能够更快、更全面地了解幼儿园养习教育的目的，也能够较深入地理解习惯养成在幼儿期的重要意义。家长交流平台的搭建，能够更好、更广泛地服务家长。
4.家园养习同步。
“5+2=0”这个等式告诉我们：家园要协调一致对幼儿进行教育，因此习惯养成教育同样不能忽视家庭教育的重要性。家长在观念意识发生转变的同时，也要重视行为的转变和榜样的力量。幼儿在幼儿园获得的好习惯需要在家中得到及时的巩固，家长要与班级教师及时沟通幼儿习惯养成的内容和进度，及时了解幼儿在园习惯养成的方式，采用正确的方式、方法帮助幼儿在家中巩固、习得良好习惯。
好的习惯成就人的一生，幼儿期是养成习惯的关键期，但好的习惯非一日所成，家园一致、有效的家园合作才能共同促进幼儿良好习惯的养成。
（作者单位：四川省广元市青川县乔庄幼儿园）