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摘 要：随着幼教的不断改革，《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施，以及家园合作意识的逐渐强化，幼儿早期教育观念日益深入人心。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿德、智、体、美全面发展，要靠幼儿园与社会需要相互配合方能凑效；使孩子社会化是幼儿园的重要任务，它要教导并且不断督促孩子按规矩办事，从而帮助孩子日后很好地进入社会，而家庭教育又促进了儿童社会化的进程，因此家园合作更显得尤为重要。
关键词：幼儿园；家长；家园合作；方式
家园合作教育即幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动沟通促进幼儿全面、健康的发展，这既是新时期深化幼教改革的一种必然趋势，也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的要求所在。
一、家园合作的重要性
1.家园合作是幼儿成长与发展的需要
幼儿是一个全方位不断发展的‘整体’的人，受周围环境的影响。人们生活的环境，包括自然环境和社会环境，但影响人身心发展的主要因素不是自然环境而是社会环境。社会环境对人身心发展和个性差异的形成有着重要作用。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”它形象地说明了社会环境对一个人的巨大影响。幼儿品德、个性、行为习惯受到幼儿园、家庭和社会各个因素的影响，幼儿的社会学系是一个漫长的日积月累的过程。只有幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，才能提高教育影响地有效性。
2.家园合作能够实现幼儿园与家庭的优势互补
何红漫、邓丽霞（2009）采用问卷调查和家长访谈的方法对深圳莲花二村幼儿园进行了定量研究，发现我国幼儿园传统的家园合作模式普遍存在以下问题：一是平等合作成分少，存在着以幼儿园为主导﹑家长被动接受的弊端。二是缺乏系统性，家长始终对幼儿园缺乏全面的了解与认识。三是缺乏针对性，既无视家长的需求﹐又乏针对性。孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，教师的认识则是水平的，正因为这样，教师与家长的合作刚好在认知上得到了互补，在教育上达成了共识。另外，教师有着处理孩子各种问题的经验，有着一些专业的见解，在此基础上，他们提出的教育信息及技巧，能为家长提供一些有关教育的第一手知识。同时在家园合作的过程中，父母也能为老师提供孩子在家的各方面情况，这样对教育是特别有意义的。幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的双臂，缺一不可。家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有其优势也有劣势。只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。
二、家园合作的作用
幼儿园与家庭，是幼儿生活与学习的两个重要的环境，幼儿的发展可以说是整合从两种场所所获得的学习经验和结果。家园合作，可以使来自两方的学习经验更具一致性、连续性、互补性。家园合作，家长与教师之间建立密切的伙伴关系，会使幼儿获得安全感，学习一种参与社会生活的积极态度。幼儿家庭教育的目的具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制度幼儿发展目标时，仍不鞥脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对有的发展是极为不利的。幼儿家庭的教育目标与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促使幼儿身心健康活泼地成长。
家园合作可以多方开发幼儿教育的资源。比如，家长拥有不同的职业、不同文化背景，本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助：幼儿园则可以为家长提高各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育儿童。
三、家园合作的具体方式
1.家园勤沟通，为家园合作做好保证
传统意义上的家园沟通指的都是开家长会，即教师说，家长听，会中几乎没有交流以及探讨，因此家长没有参与性，对自己孩子的发展问题也不能及时解决。除此之外与家长就没有其他的沟通方式了，这中间的家园合作就出现了断层，对孩子的教育也就达不到想要的结果。因此要想家园合作好就要经常进行沟通和讨论，及时解决孩子的问题。
2.家园反映表
家庭与幼儿园格各自对幼儿的每日情况进行相互的反应，并且把幼儿情况都记录在表格里。家园可以很容易的针对幼儿的发展进行讨论研究，从而制定一个准确的适合每一个幼儿的培养方案，这样有效的沟通才不会耽误孩子良好发展。
3.召开有活力的家长会
家长会是目前幼儿园广泛采用的一种家园互动形式。开会的时候家长要有主动性和参与性，对于孩子在家的情况都认真属实的反映给老师，老师也要详细的回答家长的问题，可以让孩子参与其中，吧家长会变成一场座谈会。家长会是家园沟通的桥梁，可以真诚倾听家长的心声。几乎每所幼儿园都会召开全园家长会。
4.进行家访
园里教师对每一个幼儿进行家访工作，了解孩子在家的生活表现、称赞过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿问卷调查表，和孩子多交流、做做游戏成为朋友等。
5.开放半日活动
为了让家长了解孩子在园的情况，幼儿园进行半日开放活动。让家长走进幼儿园，参与观摩老师是如何教育孩子的，将集体教育活动从不同的侧面呈现给家长，使家长看到孩子在园的生活，了解到孩子在活动中的表现，然后又针对性的加以指导。活动之后，家园互相之间可以提些建议，为半日活动做个总结。
通过以上几点可以看出家园是沟通紧密，对孩子的了解将会是全方位的，不会造成对孩子的忽略。家園勤沟通，合作有保障不仅可以了解孩子在园的行为表现，还可以满足老师的教育需求和孩子的心理需要。
6.优质的家园环境是培养幼儿良好行为习惯的必要条件
由于幼儿主要在家庭和幼儿园成长和发展，所以家园环境好坏对他们习惯的养成尤为重要。有句话说“人可以改造环境，环境也可以造就人。”正因如此，那么就要把家园的环境创造好，让孩子有一个优质的环境氛围。
在家庭方面父母要创建一个好的家庭环境。首先就要给孩子一个好的家庭氛围，其次是让孩子生活在爱的海洋里。
（三）创造健全的幼儿园环境
在幼儿园方面，由于孩子多，老师顾不全。所以有些被忽略的孩子在心理上存在着一定的失落，那么就要采取一系列措施创造一个可以提高幼儿自信度的环境，当一个孩子能够融入环境的时候，他的好习惯养成也会变得很简单。所以要实现良好的幼儿园环境，就要树立‘以人为本’的思想。
参考文献
[1]徐立芬.家园合作共育新苗[M].中国劳动社会保障出版社，2006（2）.
[2]张韵. 幼儿园家园合作现状研究[D]西南大学，2009 .
[3]张帆. 幼儿教师与家长相互作用的研究[D]华东师范大学，2005 .
[4]杨晓平.家园合作的新方式—幼儿园BBS.教育导刊（幼儿教育），2008（7）：16-16.
（作者单位：四川省青川县乔庄幼儿园）
关键词：幼儿园；家长；家园合作；方式
家园合作教育即幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动沟通促进幼儿全面、健康的发展，这既是新时期深化幼教改革的一种必然趋势，也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的要求所在。
一、家园合作的重要性
1.家园合作是幼儿成长与发展的需要
幼儿是一个全方位不断发展的‘整体’的人，受周围环境的影响。人们生活的环境，包括自然环境和社会环境，但影响人身心发展的主要因素不是自然环境而是社会环境。社会环境对人身心发展和个性差异的形成有着重要作用。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”它形象地说明了社会环境对一个人的巨大影响。幼儿品德、个性、行为习惯受到幼儿园、家庭和社会各个因素的影响，幼儿的社会学系是一个漫长的日积月累的过程。只有幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，才能提高教育影响地有效性。
2.家园合作能够实现幼儿园与家庭的优势互补
何红漫、邓丽霞（2009）采用问卷调查和家长访谈的方法对深圳莲花二村幼儿园进行了定量研究，发现我国幼儿园传统的家园合作模式普遍存在以下问题：一是平等合作成分少，存在着以幼儿园为主导﹑家长被动接受的弊端。二是缺乏系统性，家长始终对幼儿园缺乏全面的了解与认识。三是缺乏针对性，既无视家长的需求﹐又乏针对性。孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，教师的认识则是水平的，正因为这样，教师与家长的合作刚好在认知上得到了互补，在教育上达成了共识。另外，教师有着处理孩子各种问题的经验，有着一些专业的见解，在此基础上，他们提出的教育信息及技巧，能为家长提供一些有关教育的第一手知识。同时在家园合作的过程中，父母也能为老师提供孩子在家的各方面情况，这样对教育是特别有意义的。幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的双臂，缺一不可。家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有其优势也有劣势。只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。
二、家园合作的作用
幼儿园与家庭，是幼儿生活与学习的两个重要的环境，幼儿的发展可以说是整合从两种场所所获得的学习经验和结果。家园合作，可以使来自两方的学习经验更具一致性、连续性、互补性。家园合作，家长与教师之间建立密切的伙伴关系，会使幼儿获得安全感，学习一种参与社会生活的积极态度。幼儿家庭教育的目的具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制度幼儿发展目标时，仍不鞥脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对有的发展是极为不利的。幼儿家庭的教育目标与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促使幼儿身心健康活泼地成长。
家园合作可以多方开发幼儿教育的资源。比如，家长拥有不同的职业、不同文化背景，本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助：幼儿园则可以为家长提高各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育儿童。
三、家园合作的具体方式
1.家园勤沟通，为家园合作做好保证
传统意义上的家园沟通指的都是开家长会，即教师说，家长听，会中几乎没有交流以及探讨，因此家长没有参与性，对自己孩子的发展问题也不能及时解决。除此之外与家长就没有其他的沟通方式了，这中间的家园合作就出现了断层，对孩子的教育也就达不到想要的结果。因此要想家园合作好就要经常进行沟通和讨论，及时解决孩子的问题。
2.家园反映表
家庭与幼儿园格各自对幼儿的每日情况进行相互的反应，并且把幼儿情况都记录在表格里。家园可以很容易的针对幼儿的发展进行讨论研究，从而制定一个准确的适合每一个幼儿的培养方案，这样有效的沟通才不会耽误孩子良好发展。
3.召开有活力的家长会
家长会是目前幼儿园广泛采用的一种家园互动形式。开会的时候家长要有主动性和参与性，对于孩子在家的情况都认真属实的反映给老师，老师也要详细的回答家长的问题，可以让孩子参与其中，吧家长会变成一场座谈会。家长会是家园沟通的桥梁，可以真诚倾听家长的心声。几乎每所幼儿园都会召开全园家长会。
4.进行家访
园里教师对每一个幼儿进行家访工作，了解孩子在家的生活表现、称赞过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿问卷调查表，和孩子多交流、做做游戏成为朋友等。
5.开放半日活动
为了让家长了解孩子在园的情况，幼儿园进行半日开放活动。让家长走进幼儿园，参与观摩老师是如何教育孩子的，将集体教育活动从不同的侧面呈现给家长，使家长看到孩子在园的生活，了解到孩子在活动中的表现，然后又针对性的加以指导。活动之后，家园互相之间可以提些建议，为半日活动做个总结。
通过以上几点可以看出家园是沟通紧密，对孩子的了解将会是全方位的，不会造成对孩子的忽略。家園勤沟通，合作有保障不仅可以了解孩子在园的行为表现，还可以满足老师的教育需求和孩子的心理需要。
6.优质的家园环境是培养幼儿良好行为习惯的必要条件
由于幼儿主要在家庭和幼儿园成长和发展，所以家园环境好坏对他们习惯的养成尤为重要。有句话说“人可以改造环境，环境也可以造就人。”正因如此，那么就要把家园的环境创造好，让孩子有一个优质的环境氛围。
在家庭方面父母要创建一个好的家庭环境。首先就要给孩子一个好的家庭氛围，其次是让孩子生活在爱的海洋里。
（三）创造健全的幼儿园环境
在幼儿园方面，由于孩子多，老师顾不全。所以有些被忽略的孩子在心理上存在着一定的失落，那么就要采取一系列措施创造一个可以提高幼儿自信度的环境，当一个孩子能够融入环境的时候，他的好习惯养成也会变得很简单。所以要实现良好的幼儿园环境，就要树立‘以人为本’的思想。
参考文献
[1]徐立芬.家园合作共育新苗[M].中国劳动社会保障出版社，2006（2）.
[2]张韵. 幼儿园家园合作现状研究[D]西南大学，2009 .
[3]张帆. 幼儿教师与家长相互作用的研究[D]华东师范大学，2005 .
[4]杨晓平.家园合作的新方式—幼儿园BBS.教育导刊（幼儿教育），2008（7）：16-16.
（作者单位：四川省青川县乔庄幼儿园）