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叶澜教授曾经对“课堂”做过这样精辟的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。在实际教学中，课堂是由预设和生成这两类具有矛盾特性的活动交织在一起的共同体。一方面：课堂需要教师有目的有计划地制定教学目标、安排教学内容、设计教学过程，具有明显的预设性；另一方面：教学中我们面对的是具有生命力和主动性的人，教学总是充满各种变化因素，因此教学又必然是一种富有生命力的、动态的、变化的过程，具有鲜明的生成性。