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新的语文和数学，社会《课程标准》指出，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。瑞金是红色故都，共和国摇篮，有着特殊的历史地位。二万五千里长征从这里起步，中国共产党优良传统作风在这里开源。在这块神圣的红土地上，老一辈革命家运筹帷幄，叱咤风云，留下180多处革命遗址、革命纪念建筑物，15个全国重点文物保护单位，10000余件革命文物，大量的党史、革命史资料。瑞金丰富多彩的红色人文景观、绚丽多姿的名胜风景和古朴的客家民俗，成了一笔宝贵的课程资源。立足本土，开发课程资源，构建特色校本课程具有重大的意义。
一、编写最具瑞金文化特色的、有代表性的、符合新课程特点的校本教材
我们组织教师广泛阅读文献，进行参观、采访，挖掘红土地文化课程资源。教师们阅读《瑞金县志》《瑞金人民革命史》《红都风范》《红都颂歌》等书籍，到叶坪旧址群、沙洲坝旧址群、云石山旧址群参观，收集毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家在瑞金进行革命活动的故事，在每个爱国主义教育基地展厅里采集苏区时期的各种数据。
在此基礎上，我们编写出语文综合版和数学版校本补充教材。语文综合版里共分六篇，是语文、品德、社会、音乐等学科课程资源的拓展：
——红色景观篇。主要介绍瑞金较集中的富有代表性的革命旧居旧址，使学生系统了解瑞金的红色景观。
——领袖故事篇。介绍革命领袖在瑞金生活的传奇佳话，帮助学生认识一代伟人的精神风范。
——名胜风景篇。介绍瑞金的“红、绿、古”三色名胜风景，激起学生浓厚的热爱家乡的情感。
——红都诗词篇。介绍革命先驱、领导或文人抒发的对红土地的深情诗词，激起学生强烈的家乡自豪感。
——客家风情篇。介绍瑞金浓郁古朴的客家民俗风情，给学生别样的体会、鲜活的见闻。
——红色歌谣篇。介绍特定时期特色文化。
二、将校本课程资源渗透到练习和试题中
例如中年级数学习题第14题：
在瑞金这块红土地上,光荣的瑞金人民,为了苏维埃共和国的伟业，作出了巨大的奉献和牺牲。红都儿女积极生产，节衣缩食，捐物捐粮，支援前线。瑞金妇女捐赠银器200000（①）两，全县认购支援前线公债250000（②）元，53000（③）多热血青年参加了红军，17000（④）多瑞金籍红军战士倒在长征路上……
A．读出上面各数。（读数知识的巩固和应用）
B．将①、②改写成用万作单位的数。（改写数知识的应用）
C．将③、④四舍五入到万位，求近似数。（近似数知识的巩固和应用）
D．读了以上信息，你有什么感想？（情感态度价值观目标的达成需要）
上例体现了我们拓展挖掘的数学题例中，内容综合,考查应用知识丰富,能使学生充分调动自己所学的知识灵活解题,且充分体现新课标习题的生活化、实践性，能为学生实现知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三维学习目标服务。
再如语文版名胜风景篇的《参观叶坪革命旧址群》中，我们在文后设计了如下练习：
找一找 作者按方位顺序介绍景物，请用你们的“火眼金睛”找出本文的方位词。（培养学生的阅读能力。）
写一写 本文用了好多四字词语,你能把它摘抄下来吗？(培养学生积累词汇的学习习惯。）
画一画 请画一画叶坪革命旧址群各景点的方位图。（培养学生的动手能力、审美能力。）
议一议读完全文，最打动你的是哪一处景点？为什么？（让学生“我口说我心”，畅所欲言，尊重学生的个体阅读情感。）
两种版式的课程资料，不仅仅是简单呈现文本，还以学生的视角和喜欢的方式设计练习。练习具有开放性、实践性、生活化特点。
三、结合课程资料进行丰富的实践活动，建构积极、生动、有活力、有推广价值的综合实践课模式
我们利用课程资料组织了多学科实践活动，建构了一套积极生动的实践活动模式。我们组织学生进行“云龙桥之数学”、红军广场的小导游、参观叶坪革命旧址群和“红井情深”等主题综合实践活动。学生在收集资料、聆听革命故事、测一测、量一量、算一算、演一演等活动中完成了语文、数学、社会等多学科的学习，拓展了学科的教学内容。综合实践活动是我们进行课程资源拓展的有效途径，我们逐步摸索出了适合我校及我地实际的实践活动模式：
提出探究背景（学生自主选择确定探究主题)→确定学生分组（根据实际需要，按不同类别分组）→文献调查、现场实践（分组进行对“红、绿、古色”景观调查实践）→展示、汇报、交流（让学生在大量的信息中探索和思考，提出有价值的数学或其他学科问题，并通过合作交流，尝试解决）→拓展延伸（将活动所得，如计算出的准确数据、新查到的资料等成果汇总并通报有关部门，丰富红土地文化资源，为家乡的旅游及发展贡献自己的力量）。
学生们以前只知道自己的家乡是“红色故都”，未详细、全面、系统地了解她有血有肉的内容和含义，今天才感到这四个字的具体。学生的实践也进一步弥补了史料的缺漏，丰富了红土地文化。我们发现全国闻名的红井竟无一份史料有具体数据的记载，便通过与学生的共同合作，量出了红井口的外直径、内直径和深度，学生还饶有兴致地计算了井口的环形面积和井的蓄水量，很有成就感。
四、组织学生积极参与具有红土地文化特色的多彩活动
为使体艺学科课程资源得到拓展，我校组建了链枪队，传承和弘扬这一具有瑞金特色的文艺项目。带领学生排练了畅抒红色情怀的系列节目《红都小女兵》《妈妈的红头巾》《新时期的红都少年》。并指导学生写出体验日记、感悟文章，组织学生交流评价，生成新的课程资源。
◆（作者单位：江西省瑞金市八一小学）
一、编写最具瑞金文化特色的、有代表性的、符合新课程特点的校本教材
我们组织教师广泛阅读文献，进行参观、采访，挖掘红土地文化课程资源。教师们阅读《瑞金县志》《瑞金人民革命史》《红都风范》《红都颂歌》等书籍，到叶坪旧址群、沙洲坝旧址群、云石山旧址群参观，收集毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家在瑞金进行革命活动的故事，在每个爱国主义教育基地展厅里采集苏区时期的各种数据。
在此基礎上，我们编写出语文综合版和数学版校本补充教材。语文综合版里共分六篇，是语文、品德、社会、音乐等学科课程资源的拓展：
——红色景观篇。主要介绍瑞金较集中的富有代表性的革命旧居旧址，使学生系统了解瑞金的红色景观。
——领袖故事篇。介绍革命领袖在瑞金生活的传奇佳话，帮助学生认识一代伟人的精神风范。
——名胜风景篇。介绍瑞金的“红、绿、古”三色名胜风景，激起学生浓厚的热爱家乡的情感。
——红都诗词篇。介绍革命先驱、领导或文人抒发的对红土地的深情诗词，激起学生强烈的家乡自豪感。
——客家风情篇。介绍瑞金浓郁古朴的客家民俗风情，给学生别样的体会、鲜活的见闻。
——红色歌谣篇。介绍特定时期特色文化。
二、将校本课程资源渗透到练习和试题中
例如中年级数学习题第14题：
在瑞金这块红土地上,光荣的瑞金人民,为了苏维埃共和国的伟业，作出了巨大的奉献和牺牲。红都儿女积极生产，节衣缩食，捐物捐粮，支援前线。瑞金妇女捐赠银器200000（①）两，全县认购支援前线公债250000（②）元，53000（③）多热血青年参加了红军，17000（④）多瑞金籍红军战士倒在长征路上……
A．读出上面各数。（读数知识的巩固和应用）
B．将①、②改写成用万作单位的数。（改写数知识的应用）
C．将③、④四舍五入到万位，求近似数。（近似数知识的巩固和应用）
D．读了以上信息，你有什么感想？（情感态度价值观目标的达成需要）
上例体现了我们拓展挖掘的数学题例中，内容综合,考查应用知识丰富,能使学生充分调动自己所学的知识灵活解题,且充分体现新课标习题的生活化、实践性，能为学生实现知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三维学习目标服务。
再如语文版名胜风景篇的《参观叶坪革命旧址群》中，我们在文后设计了如下练习：
找一找 作者按方位顺序介绍景物，请用你们的“火眼金睛”找出本文的方位词。（培养学生的阅读能力。）
写一写 本文用了好多四字词语,你能把它摘抄下来吗？(培养学生积累词汇的学习习惯。）
画一画 请画一画叶坪革命旧址群各景点的方位图。（培养学生的动手能力、审美能力。）
议一议读完全文，最打动你的是哪一处景点？为什么？（让学生“我口说我心”，畅所欲言，尊重学生的个体阅读情感。）
两种版式的课程资料，不仅仅是简单呈现文本，还以学生的视角和喜欢的方式设计练习。练习具有开放性、实践性、生活化特点。
三、结合课程资料进行丰富的实践活动，建构积极、生动、有活力、有推广价值的综合实践课模式
我们利用课程资料组织了多学科实践活动，建构了一套积极生动的实践活动模式。我们组织学生进行“云龙桥之数学”、红军广场的小导游、参观叶坪革命旧址群和“红井情深”等主题综合实践活动。学生在收集资料、聆听革命故事、测一测、量一量、算一算、演一演等活动中完成了语文、数学、社会等多学科的学习，拓展了学科的教学内容。综合实践活动是我们进行课程资源拓展的有效途径，我们逐步摸索出了适合我校及我地实际的实践活动模式：
提出探究背景（学生自主选择确定探究主题)→确定学生分组（根据实际需要，按不同类别分组）→文献调查、现场实践（分组进行对“红、绿、古色”景观调查实践）→展示、汇报、交流（让学生在大量的信息中探索和思考，提出有价值的数学或其他学科问题，并通过合作交流，尝试解决）→拓展延伸（将活动所得，如计算出的准确数据、新查到的资料等成果汇总并通报有关部门，丰富红土地文化资源，为家乡的旅游及发展贡献自己的力量）。
学生们以前只知道自己的家乡是“红色故都”，未详细、全面、系统地了解她有血有肉的内容和含义，今天才感到这四个字的具体。学生的实践也进一步弥补了史料的缺漏，丰富了红土地文化。我们发现全国闻名的红井竟无一份史料有具体数据的记载，便通过与学生的共同合作，量出了红井口的外直径、内直径和深度，学生还饶有兴致地计算了井口的环形面积和井的蓄水量，很有成就感。
四、组织学生积极参与具有红土地文化特色的多彩活动
为使体艺学科课程资源得到拓展，我校组建了链枪队，传承和弘扬这一具有瑞金特色的文艺项目。带领学生排练了畅抒红色情怀的系列节目《红都小女兵》《妈妈的红头巾》《新时期的红都少年》。并指导学生写出体验日记、感悟文章，组织学生交流评价，生成新的课程资源。
◆（作者单位：江西省瑞金市八一小学）