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摘要：：高中音乐科目是高中学习过程中必不可少的科目，学生通过对音乐的学习，可以提高自己的审美能力和鉴赏情趣，从而促进学生的全面发展。因此教师在教学过程要注意转变教学观念，运用多重教学方式，培养学生优质的审美鉴赏能力，提高学生综合素质。
关键词：音乐教学;鉴赏能力;高中
引言：随着新课改的推行，学生的综合素质得到普遍关注，这就意味着在高中阶段，教师就是注意培养学生的综合素养，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，只有这样，学生才可以在接下来的学习过程中一直保持着强烈的好学心。高中音乐课程是高中学生培养审美能力的重要途径。学生在学习高中音乐课堂内容的过程中也是在潜移默化地接受着美好音乐的熏陶。音乐是一件有魔力的事情，它可以洗涤人们的心灵。高中阶段是自我认知养成的关键时期，高中学生接受美好音乐的熏陶，也有利于培养自身优质的气质，提高自身的审美能力。
一、在音乐教学中提高学生鉴赏能力的重要性
高中阶段的学生是非常活泼爱动的，学生对周围一切事物充满了新鲜感和好奇心，学生渴望与世界产生联系，他们迫切地渴望进入成人世界或者说进入社会生活。而高中音乐课程是学生加强与世界联系的重要途径之一。高中阶段也是学生三观养成的重要阶段，教师应该注重提高学生鉴赏音乐能力，高中学生通过课堂中学习，体会音乐中所表现出来的情感，学生可以逐渐丰富自己的认知，加强学生的敏锐的感知力，从而将自己与世界产生密切的联系。加强对学生的音乐感知能力的培养，有助于提高学生的审美能力，培养学生树立正确的价值观，知道什么是美，什么是善，这也有利于学生形成健全的人格。
二、音乐教学中存在的现状
虽然我国教育界一直推行素质教育，但应试教育仍然是当今教育界的主流趋势，在这种形势下，教师和家长会更多的将精力放在能直接提高学生的学习成绩的科目之上，教师更看重的是学生的学习成绩和学生的升学率。这也就导致素质教育一直停留在了口头上，没有得到切实的实施。
这一时期教师对学生的要求，更多是希望学生将主要精力放在一些主要课目上，减少对其他“不重要”科目或者与考试内容无关的科目的精力投入。基于这一情况，音乐课程则是被大多数学校所认为的可以舍弃的课程，甚至一些学校是不开设音乐课程的，认为开设音乐课程是在浪费学生的宝贵时间。就算开设了音乐课程，在实际上课时，音乐课程的时间也常常被其他课目所占據。在个别学校还存在使用其他科目的老师充当任课老师，这些老师是没有专业的音乐知识的，因卜吃在授课过程中，多是照本宣科。这对学生的学习是非常不利的，学生没有从音乐学习中感受到快乐，反而加重了学生的心里负担，这对学生的成长和成才都是极其不利的。总而言之，目前关于高中音乐的形势是不容乐观的。
三、高中音乐教学中提高学生鉴赏能力的主要方法
1.教师加强专业素养
学生在学习过程中，离不开教师的引导，教师的专业水平也直接影响了学生的学习状态。因此教师在教授学生的过程中必须不断地提高自己的专业素养。拥有专业知识的音乐老师才可以更好地把控课堂节奏，带领学生进入真正的音乐课堂的学习。从而培养学生感受美、表现美、创造美的能力，比如说教师在教授《青春舞曲》这首歌时，教师一定要注意把握这首教师情感基调和其中的节奏，音调的转换，教师也应该使用轻松愉悦的声音去演唱这首歌，从而让学生也体会到这首歌中轻松愉快的氛围，让学生真正感受到音乐的魅力，提高了学生感知美的能力，从而培养了学生的审美能力。
2.教师开展实践活动
在教师培养学生的审美能力过程中，教师还必须开展实践活动，以活动为媒介，指导学生创造美，从而提高学生对于美的理解和感受，只有当学生可以创造美时，学生的审美能力才能获得全面的发展。比如说教师在教授《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以引导学生将自己对这首歌曲的了解和感悟加入到这首歌的演唱之中，在歌唱过程中可以加入一些其他的声音，比如说念白，从而提升歌曲整体的意境;教师也可以鼓励学生将这个音乐的演唱方式使用在其他的诗作上，从而提高学生创造美的能力;教师也可以鼓励学生在歌唱的过程中发挥自己的创造能力，为这首歌配上合适的舞蹈，显示歌曲中所蕴含的意境美。教师通过开展实践活动可以全面提高学生的审美能力。
3.教师构建教学情境
构建教学情境是教师在教学中最常用到的教学方法之一，因此音乐教师在提高学生的审美能力时，教师需要构建切合教学主题的教学情境，比如说教师在教授《小洒窝》这首歌曲前，教师可以进行前景导入，如教师在开始上课前对同学们说：“同学们，老师发现女同学们现在越来越漂亮，男同学越来越帅气了，你们知道是为什么吗？在这一时期，学生肯定说不知道，教师可以说接着说，因为老师在你们脸上看到了美丽的动力，这就是小酒窝”，教师在此前提下还可以运用多媒体设备向学生显示小酒窝的图片，教师利用这些吸引人的图片，让学生感知歌曲的甜蜜氛围，从而提高自身的审美能力。
结语：总而言之，高中音乐课堂不能没有“美”，教师一定要树立正确的观点，使用正确的教学方法，积极提高学生感知美和创造美的能力，从而提高学生的审美能力。培养学生健康的审美情趣，使学生树立正确的三观，形成正确的人生态度。
参考文献：
[1]李浩.对当下高中“音乐鉴赏”模块课堂教学的现状分析[J].美与时代（下），2018（06）.
[2]曾辉.生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J].音乐时空，2016（06）.
关键词：音乐教学;鉴赏能力;高中
引言：随着新课改的推行，学生的综合素质得到普遍关注，这就意味着在高中阶段，教师就是注意培养学生的综合素养，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，只有这样，学生才可以在接下来的学习过程中一直保持着强烈的好学心。高中音乐课程是高中学生培养审美能力的重要途径。学生在学习高中音乐课堂内容的过程中也是在潜移默化地接受着美好音乐的熏陶。音乐是一件有魔力的事情，它可以洗涤人们的心灵。高中阶段是自我认知养成的关键时期，高中学生接受美好音乐的熏陶，也有利于培养自身优质的气质，提高自身的审美能力。
一、在音乐教学中提高学生鉴赏能力的重要性
高中阶段的学生是非常活泼爱动的，学生对周围一切事物充满了新鲜感和好奇心，学生渴望与世界产生联系，他们迫切地渴望进入成人世界或者说进入社会生活。而高中音乐课程是学生加强与世界联系的重要途径之一。高中阶段也是学生三观养成的重要阶段，教师应该注重提高学生鉴赏音乐能力，高中学生通过课堂中学习，体会音乐中所表现出来的情感，学生可以逐渐丰富自己的认知，加强学生的敏锐的感知力，从而将自己与世界产生密切的联系。加强对学生的音乐感知能力的培养，有助于提高学生的审美能力，培养学生树立正确的价值观，知道什么是美，什么是善，这也有利于学生形成健全的人格。
二、音乐教学中存在的现状
虽然我国教育界一直推行素质教育，但应试教育仍然是当今教育界的主流趋势，在这种形势下，教师和家长会更多的将精力放在能直接提高学生的学习成绩的科目之上，教师更看重的是学生的学习成绩和学生的升学率。这也就导致素质教育一直停留在了口头上，没有得到切实的实施。
这一时期教师对学生的要求，更多是希望学生将主要精力放在一些主要课目上，减少对其他“不重要”科目或者与考试内容无关的科目的精力投入。基于这一情况，音乐课程则是被大多数学校所认为的可以舍弃的课程，甚至一些学校是不开设音乐课程的，认为开设音乐课程是在浪费学生的宝贵时间。就算开设了音乐课程，在实际上课时，音乐课程的时间也常常被其他课目所占據。在个别学校还存在使用其他科目的老师充当任课老师，这些老师是没有专业的音乐知识的，因卜吃在授课过程中，多是照本宣科。这对学生的学习是非常不利的，学生没有从音乐学习中感受到快乐，反而加重了学生的心里负担，这对学生的成长和成才都是极其不利的。总而言之，目前关于高中音乐的形势是不容乐观的。
三、高中音乐教学中提高学生鉴赏能力的主要方法
1.教师加强专业素养
学生在学习过程中，离不开教师的引导，教师的专业水平也直接影响了学生的学习状态。因此教师在教授学生的过程中必须不断地提高自己的专业素养。拥有专业知识的音乐老师才可以更好地把控课堂节奏，带领学生进入真正的音乐课堂的学习。从而培养学生感受美、表现美、创造美的能力，比如说教师在教授《青春舞曲》这首歌时，教师一定要注意把握这首教师情感基调和其中的节奏，音调的转换，教师也应该使用轻松愉悦的声音去演唱这首歌，从而让学生也体会到这首歌中轻松愉快的氛围，让学生真正感受到音乐的魅力，提高了学生感知美的能力，从而培养了学生的审美能力。
2.教师开展实践活动
在教师培养学生的审美能力过程中，教师还必须开展实践活动，以活动为媒介，指导学生创造美，从而提高学生对于美的理解和感受，只有当学生可以创造美时，学生的审美能力才能获得全面的发展。比如说教师在教授《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以引导学生将自己对这首歌曲的了解和感悟加入到这首歌的演唱之中，在歌唱过程中可以加入一些其他的声音，比如说念白，从而提升歌曲整体的意境;教师也可以鼓励学生将这个音乐的演唱方式使用在其他的诗作上，从而提高学生创造美的能力;教师也可以鼓励学生在歌唱的过程中发挥自己的创造能力，为这首歌配上合适的舞蹈，显示歌曲中所蕴含的意境美。教师通过开展实践活动可以全面提高学生的审美能力。
3.教师构建教学情境
构建教学情境是教师在教学中最常用到的教学方法之一，因此音乐教师在提高学生的审美能力时，教师需要构建切合教学主题的教学情境，比如说教师在教授《小洒窝》这首歌曲前，教师可以进行前景导入，如教师在开始上课前对同学们说：“同学们，老师发现女同学们现在越来越漂亮，男同学越来越帅气了，你们知道是为什么吗？在这一时期，学生肯定说不知道，教师可以说接着说，因为老师在你们脸上看到了美丽的动力，这就是小酒窝”，教师在此前提下还可以运用多媒体设备向学生显示小酒窝的图片，教师利用这些吸引人的图片，让学生感知歌曲的甜蜜氛围，从而提高自身的审美能力。
结语：总而言之，高中音乐课堂不能没有“美”，教师一定要树立正确的观点，使用正确的教学方法，积极提高学生感知美和创造美的能力，从而提高学生的审美能力。培养学生健康的审美情趣，使学生树立正确的三观，形成正确的人生态度。
参考文献：
[1]李浩.对当下高中“音乐鉴赏”模块课堂教学的现状分析[J].美与时代（下），2018（06）.
[2]曾辉.生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J].音乐时空，2016（06）.