[摘 要]互动教学模式是高职院校思想政治理论课教学的一种重要形式。重视互动教学模式中的思想性，是增强思想政治理论课教学实效性的重要举措。关注人类文明前行中伟大思想家的思想、关注中华文明的精神宝库、培育仰望星空的思想情怀、在与学生真诚互动中共同领略思想政治理论课的思想品质，是高职院校思政课教师的教学所需、责任所在。
　　[关键词]思想政治理论课 互动教学 思想性
　　中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0123-01
　　恩格斯说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。[1]在人类文明前行的长河中，总有着这么一些善于理论思维的思想家相随。我国高等学校思想政治理论课（简称思政课）的思想性就是要培养具有中华民族理这种理论思维的社会主义合格建设者和可靠接班人。高职院校作为我国高等教育的半壁江山，担负着为各行各业一线培养高端技能型人才的重任，思政课承载着培养这种合格人才的主要任务。互动教学模式是开展思政课教学的一种重要形式，在实际教学过程中的载体和形式是多样的，关注其思想内涵，激发学生的思想共鸣，是增强思政课教学实效性的重要举措。
　　一、高职院校思想政治理论课的思想性
　　我国高校思想政治教课“05方案”规定，思政课是大学生全面系统接受马克思主义和中国特色社会主义理论体系教育必修课程。与专业课相比，它有双重的教学任务，既要向学生传授丰富的人文社会科学知识，又要培育大学生的社会主义核心价值观，其政治性和思想性是十分明显的。因此，重视思政课的思想性是教学应有之义。
　　高职院校思政课的思想性主要体现在通过其教育，使学生对世情、国情、党情有一个比较全面深刻的了解，认识到马克思主义的理论品格是与时俱进，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果，中国特色社会主义现代化事业是马克思主义在当代中国的具体实践，从而明确自己的责任和使命：把自己的成长成才与祖国的前途和命运紧紧结合在一起，在中华民族伟大复兴的进程中实现自己人生选择的价值。
　　高职院校大学生的思想特点相对于本科院校来说是很明显的，主要体现在一个“职”字。据笔者课题组调查研究表明，80%的学生表示自己进高职学校的目标指向很明确：就是要选择一个自己喜欢的专业，学到一门专门的技术，毕业后找到一份与之相关的工作。这个目标定位，使他们从进学校的那一天起，对专业课的学习方向就明确，思路也很清晰，积极性也比较高。而对于基础学科，尤其是思政课的学习就表现出不一样的态度了，认为这些课程是虚的、空的，没有什么实质性的作用，学与不学关系不大，这就给思政课教学带来了更多的难处。如何运用更生动灵活的教学方法激发学生的学习热情，是思政课老师不得不思考的问题。互动教学模式是一种比较容易调动学生学习积极性的方法，遗憾的是有些老师只注重追求轻松、愉悦的一面，而忽略了其深刻的思想内涵，这就难免在互动教学上流于形式，缺少可持续的内力。
　　二、互动教学模式在思想政治理论课教学中的运用
　　互动教学是指在教学过程中学生作为学习主体参与教师教学的过程，充分发挥教与学双主体作用的一种教育教学模式。这种教学模式既强调教师的主导、引领作用，同时强调学生学习的主动和积极参与。它是一种良性互动，能激发教与学双主体的潜能。
　　今天，无论是国外还是国内，互动教学模式早已运用到高校各科教学的方方面面，如德国的行动导向法、项目教学法、引导文教学法、角色扮演法，日本的支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学等，都体现了当今一种成熟的互动教学模式。而且随着科学技术水平的日新月异，互动教学模式的方法、手段也越来越多样化。如日本立命馆大学通过在教室电脑教学系统上专门设置的直接与学生手机信号对接的相关软件、信号，就可以很灵活运用随机进入式教学法开展教学。教师在课堂上提出问题，要求学生选择、讨论，学生通过手机信息发送就可以把自己的答案直接传到教师的教学系统上，教师也就可以根据学生的具体情况有针对性地开展教学，从而收到良好的教学效果。
　　就思政课教学而言，近十多年来特别重视互动教学模式的研究和实践。目前学界对思政课互动教学模式的探讨主要从两个维度展开：一是从课堂教学的维度，强调师生教与学之间的良性互动，特别是发挥学生学习主体的积极性，从而达到师生共赢的教学效果；二是从思想政治理论课社会实践的维度，组织学生走出课堂，到革命圣地、工厂、企业等社会中去参观考察，以增强学生与社会的互动。这些研究，侧重点不同，但都在强调互动对思政课教学实效性的重要作用。笔者的教学团队在教学实践中，常常运用课堂新闻播报、人物评说、热点对话等形式开展师生互动，也利用课外到企业调查研究、社会参观考察等形式开展校企互动、生生互动等。由于在互动过程中重视思想教育功能，因此收到了良好效果。
　　三、重视互动教学实践中的思想教育功能
　　思想性是思政课互动教学模式的可持续内力。在实践教学中，作为互动教学主体的高职思政课教师，仰望星空，以其丰富的教育思想，融思想性于互动教学的各个环节，是教学所需，也是责任所在。
　　1、人类文明的进程总是伴着伟大思想家光辉思想的照耀
　　在人类文明前行的历史长河中，总有这么一群人，他们与人类命运息息相关，在遭遇危机和面临困惑时，以其光芒四射的最高智慧改变着人类的前进方向，影响着人类的历史进程，他们就是被称为思想家的人群。[2]比如苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗、尼采、巴甫洛夫、弗洛伊德、叔本华、爱因斯坦、达尔文等等，他们的思想如同一盏盏耀眼的明灯，照耀着人类前进的脚步。尤其是19世纪30-40年代，马克思恩格斯创立的科学社会主义，对人类历史的发展作出了最积极的贡献。这些伟大的思想为思政课的互动教学提供了宝贵的精神财富。
　　2、中华文明是人类伟大的思想宝库 　　中华文明源远流长、博大精深，是世界四大文明体系中唯一没有中断过的古老文明，为人类文明的发展做出了杰出的贡献。孔子的儒家学说，诸子百家的深刻思想，科学领域的四大发明，唐诗宋词元曲明清小说，无不体现了中华文明之精华。特别是马克思主义中国化的两大理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，是中华文明优秀成果的集中体现，“中国梦”更是展示了中华民族伟大复兴的光明前景。中华文明的伟大思想，使思政课互动教学内容丰富，内涵深刻，闪耀着真理的光芒。
　　3、仰望星空，思想政治理论课教师的思想情怀
　　思政课教师，担负着对大学生传承文明、弘扬和光大优秀传统文化的使命。因此，仰望星空，关注人类文明的进步、关注世界时代的发展、关注中华民族的伟大复兴，既是一种思想情怀、更是一种责任担当。为此 ，在开展互动教学过程中，思政课教师不可两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书，要把国家兴亡、民族复兴作为自己的人生追求，做一个既仰望星空又关心国家命运人，从而以博大的胸怀，深隧的思想云教育影响学生。
　　4、在与学生真诚互动中共同领略思想政治理论课的思想品质
　　思政课教师通过与学生一起读经典、评人物、谈体会以及企业调查、社会考察、人物对话等形式开展师生互动、生生互动、校企互动、社会互动，在社会实践中搭建一个超越课堂时空的思想链接平台，以高度的责任心和使命感，把中国特色社会主义事业建设的思想、实践、成就全面展现给学生，在与学生的真诚互动中共同领略马克思主义与时俱进的思想品质，从而增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，为实现 “中国梦”的实现尽智献力。
　　参考文献
　　[1] 马恩选集， [M].人民出版社.1972.第3卷，第467页
　　[2] 西方思想经典名著导读，[M].中国妇女出版社.2009-8-1.
　　[基金项目]广东省2012年高校思想政治教育课题（2012CY040）
　　[作者简介]周荣莲（1965—），女，四川人，广东农工商职业技术学院思政部，讲师，研究方向：思想政治教育；陶裕秀（1970—），女，江西人，广东农工商职业技术学院思政部，副教授，研究方向：思想政治教育；赖志忠（1964—），女，江西人，广东农工商职业技术学院思政部，讲师，研究方向：思想政治教育。