【摘 要】
:
塔河奥陶系碳酸盐岩油藏储集体以岩溶缝洞为主,随着油田开发深入和地球物理技术长足进展,岩溶暗河地下形态渐为明晰。但由于岩溶缝洞储集体具有空间结构复杂、岩溶产物和储集
【基金项目】
:
中国地质科学院地质力学研究所项目“重点地区构造体系及油页岩气控藏条件调查”(DD20190085)
论文部分内容阅读
塔河奥陶系碳酸盐岩油藏储集体以岩溶缝洞为主,随着油田开发深入和地球物理技术长足进展,岩溶暗河地下形态渐为明晰。但由于岩溶缝洞储集体具有空间结构复杂、岩溶产物和储集体类型多样等特点,以至于岩溶储集体类型、结构和发育模式分歧较大。以T615缝洞单元为实例,以高分辨采集的地震资料为基础,结合单元内岩心、录井、测井、FMI成像测井和单井动态等资料,将井区内储集体划分为机械充填型(砂泥岩充填和细砂岩充填)、垮塌角砾充填型、溶洞(未充填)型和溶蚀裂缝4种类型。结合高分辨采集的三维地震属性刻画资料,对典型岩溶系统主要岩
其他文献
“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有能文明和谐地进行人际交流的素养。”这是《语文课程标准》明确提出的口语交际的教学目标。
《数学课程标准》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。” “提倡算法多样化”和“鼓励解决问题策略的多样化”是课改热潮中的亮点。如何才能让“算法多样化”真正成为课堂中的亮点呢?由于解题策略和计算方法的多样化,不是简单的计算方法问题,所以我们应当充分认识其教育价值,在教学实践中探索合理的方式! [问题一]所有解题
每位教师都会详细地向学生讲解知识算理,但教学效果却不一样。究其原因是教师在向学生讲解知识算理的过程中,缺少帮助学生将知识显化的过程。将知识显化成易识别、易操作的方法,有利于学生加深对知识的记忆、提高解题效率。 一、什么是知识的显化 知识的显化就是将知识用易于识别、易于操作的方法表达出来。举个例子,我们在计算三角形面积的时候,用底乘高除以二,但为什么要除以二呢?估计很多人都不清楚,只知道这是三角
一、问题的提出 “状元郎·课堂训练·五年级数学(配人教版)”(中国少年儿童新闻出版总社,中国少年儿童出版社)第7页“六、生活中的数学”第2题“3千克苹果和5千克梨共需37.5元,1千克苹果和1千克梨共11.5元,每千克苹果和每千克梨各多少元?”我的女儿对这道题的解答过程如下: 解:设每千克苹果x元,每千克梨为(11.5-x)元,可是: 3x 5(11.5-x)=37.5?圯2x=20,?圯x