天热得出奇。上午第四节，我还是精神抖擞地走进教室，准备上课。
　　一进教室，发现同学们的神情有些异样：看看我，然后探头看看教室后面，似乎想告诉我什么，或者是想试探我什么，连班长也忘了喊“起立”。顺着同学们的目光，我才发现，教室后面的旮旯里多了一个“光头”，眼睛还眨巴眨巴地盯着我。
　　为了不影响大家上课的情绪，我不想多说什么，大声喊：“起立!”同学们站了起来，我还过礼后，班长才回过神来，急忙喊“坐下”。
　　我发现同学们都听得特别认真，连刚剃了光头的小亮，以前上课总爱睡觉、开小差，今天也神情专注，积极回答问题，尽管错的多，对的少。
　　放学后，同学们都争先恐后地跑向食堂，可小亮站在那里，没有离去的意思。难道是为了剃头事件?
　　我要离开时，他突然跑过来说：“老师，你表扬我两句吧!”
　　我感到意外：表扬?表扬你剃了个光头?看着他那诚恳的目光，突然觉得他还是个孩子，于是就说：“你今天回答问题很积极，要继续努力!”
　　“那你不批评我了?”小亮试探地看着我。
　　“该表扬的就要表扬，批评什么?”
　　“其实我也没有什么错。”没等我说完，他还来了劲，“《中学生守则》第5条说，自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。没有说不让剃光头。”
　　看来对于剃光头小亮是早有准备的，还找出了“法律”依据。多亏我是班主任，熟悉这些，于是胸有成竹地说：“是啊，《中学生日常行为规范》第2条规定，穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。也没有规定男生不能剃光头呀。”
　　“老师，还是你理解我。”平时桀骜不驯的小亮，眼睛湿润了，“我也没想要剃光头，只是昨天晚上我点蜡烛做作业，不小心烧了头发。”
　　是啊，小亮虽然成绩不好，但近段时间很努力，我何不趁机鼓励他一下：“于是，你索性把头发剃了?这样也好，一切从‘头’开始嘛!可是我们要注意劳逸结合，赶快去吃饭吧!”
　　小亮会意地笑了，摸着光头，兴奋地向食堂跑去。
　　忙了一上午，我也饥肠辘辘，又热又累。可是，当一个“学困生”在老师和同学漠视的眼光下，压得喘不过气时，能多一分理解和宽容，能送上一分关心和爱护，就足以温暖他冰冷的心；当一个学生在学习中遇到困难，需要帮助时，能伸出一只手，甚至是送上一句鼓励的话语，也足以迸发出催人奋进的火花。庆幸自己没有“戴着有色眼镜看人”，既保护了小亮的自尊心和积极性，又避免了由于老师的武断行事惹出更多的麻烦和不良的后果。