【摘 要】
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＜正＞课堂是呈现真理的地方，教学是散发知识魅力的过程。2022年版课标颁布以来，“学科育人”成为一个重要议题，核心就是突出学科知识独特的育人价值，把学科知识带回到课程教学中来。在单元备课中，如何挖掘教材中的语文知识，将其应用到文本理解与单元设计中？本文以四（下）第三单元为例进行这方面的探索。一、基于教材单元选文的知识发掘本单元的第一个语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。这里
【基金项目】
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北京教育学院2021年重点关注科研课题“小学语文新任教师教材内容分析能力的现状、问题与对策研究”阶段性研究成果,课题编号：ZDGZ2021-08；
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＜正＞课堂是呈现真理的地方，教学是散发知识魅力的过程。2022年版课标颁布以来，“学科育人”成为一个重要议题，核心就是突出学科知识独特的育人价值，把学科知识带回到课程教学中来。在单元备课中，如何挖掘教材中的语文知识，将其应用到文本理解与单元设计中？本文以四（下）第三单元为例进行这方面的探索。一、基于教材单元选文的知识发掘本单元的第一个语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。这里“一些特点”的表述无疑是比较含混的，
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绝缘材料在工业生产和日常生活中无处不在，其工作环境也面临着巨大的不确定性，这导致绝缘材料在使用过程中极易损坏且维修不易。近年来，自修复材料的研究受到人们广泛的关注，开发具有自修复功能的绝缘材料，不仅可以节省因故障和修复造成的经济损失，更能保障人民的生命安全。本文综述了目前绝缘自修复材料的不同应用，分别阐述了微胶囊、动态键等自修复技术在绝缘材料领域应用的研究，分析了自修复绝缘材料的结构和性能，总结了
＜正＞腺样体肥大是儿童常见病，多发病，又称增殖体肥大。发病率为 9.9%～29.9%[1]。腺样体是鼻咽顶部的淋巴组织，是咽淋巴环内环的重要组成部分，在儿童正常发育过程中，10 岁以后会逐渐萎缩，成年后基本消失。腺样体肥大的成因很多，主要与患儿免疫因素，上呼吸道反复感染刺激或鼻-鼻窦炎鼻腔分泌物反复刺激，使腺样体增生肥大；或因过敏反应导致腺样体局部水肿而肥大[2]。
目的：采取Meta分析评价针灸治疗儿童变应性鼻炎（Allergic Rhinitis，AR）的有效性和安全性。方法：计算机全面检索中国知网、维普数据库、万方、中国生物医学文献数据库（CBM）、The Cochrane Library、Web of Science、Embase、PubMed。检索范围为各数据库截至2023年5月1日公开发表的关于针灸治疗儿童AR的全部随机对照试验（Randomize
近年来，随着我国综合国力的发展、国际地位的提高，增强文化软实力也迫在眉睫。茶文化作为中国传统文化的优秀代表，随着当代茶相关商品贸易的发展，茶文化活力不断提升。本文从茶及茶文化的起源讲起，阐述其所蕴含的精神，说明其传播的途径，探寻其在当代的传播价值，希望以茶文化为代表的中国传统文化能够在现代社会发挥其独特的价值，推动中国传统优秀文化的传播。
目的：探讨脐部艾灸作为中医辅助适宜技术辅助治疗儿童呼吸道感染的效果和安全性。方法：选取2022年6—10月南海区第五人民医院儿科收治的80例呼吸道感染伴中度鼻塞、流涕、咳嗽、咳痰症状的患儿为研究对象，按照随机、对照、开放的方法分为观察组和对照组，各40例。对照组采用抗感染及对症药物治疗，观察组在对照组的基础上采用脐部艾灸治疗。比较两组患儿临床症状积分、临床疗效及观察组的不良反应和脐部艾灸接受程度。
对世间存有痛苦的深切感知和对离苦得乐的追求是大多数印度宗教哲学所秉持的基调,在原始佛教和古典数论的哲学理论中表现得尤为突出,二者整个的理论体系便都是围绕着离苦得乐这个中心点而展开的。原始佛教和古典数论都认为人们生存在无常、痛苦的环境之中,自身也因迷乱于世间,由此生发出种种烦恼忧苦。佛陀以其缘起论为出发点,赋予了“无我论”以丰富的内涵,并将其深化到了修道论中,通过戒、定、慧三学,逐步排除心智的不净,
对于智能车辆来讲，如果感知设备可以准确快速地检测到车辆行驶前方道路上的凹凸障碍物，那就可为车辆悬架等底盘系统的控制提供重要的预瞄信息，最终实现车辆综合性能的提高和改善。因此，本文针对路面上常见的凹坑、凸块（减速带）等典型的正负障碍物，提出了一种基于改进YOLOv7-tiny的识别方法。首先，在原YOLOv7-tiny三个特征提取层引入SimAM模块、增强网络对特征图的感知能力；其次，在Neck部分
随着语文新课标的推出和新课程改革理念的渗透发展,初中语文大单元教学策略受到越来越多的关注。初中语文教师通过对传统教学模式进行优化,并从整体角度入手,引导学生展开单元整体学习,有利于培养学生阅读能力与综合能力。作为初中重点学科,语文知识与我们的实际生活紧密联系,对学生的生活和成长也有着非常重要的影响。因此,本文将针对初中语文大单元教学建构策略展开讨论,提高学生语文学习素养,促进学生全面发展。
首先以4,4’-二氨基二苯甲烷（DDM）、4,4’-二氨基二苯硫醚（DDS）、4,4’-二氨基二苯二硫醚（DDDS）为主要原料，分别合成了3种环氧树脂界面改性剂，即四缩水甘油基-4,4’-二氨基二苯甲烷（TGDDM）、四缩水甘油基-4,4’-二氨基二苯硫醚（TGDDS）和四缩水甘油基-4,4’-二氨基二苯二硫醚（TGDDDS），并对其分子结构和环氧值进行了分析研究。然后采用上述界面改性剂对碳纤维织
学生是学习的主体，教师是教学的设计者、组织者、引导者。课堂教学的关键在于学生的学。教师应该鼓励学生利用已有的知识经验自主发现问题、解决问题，通过亲身实践感受知识点之间的内在联系，将发现的规律逐渐转化为系统的、直观的解决方法，感受建模思想的重要性。文章以“梯形的面积”的实际教学为例，从驱动、迁移、践行、提炼四个教学阶段，对小学数学学科实践教学进行了探索。