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摘 要：幼儿的学前阶段是培养他们树立正确人生观、思想品德以及世界观的重要阶段，但就从当前的幼儿教育中不难看出依旧存在部分误区，许多教师仅重视对幼儿智力的开发，却对德育教育有所忽视，这并不利于幼儿将来的成长和发展。本文将重点分析学前教育中对于幼儿德育教育的培养，旨在不断促进和帮助幼儿身心的健康发展。
关键词：学前教育;德育教育;开展途径;发展
学前阶段的幼儿对于任何事务都充满了好奇，特别是在思想上正处于启蒙阶段，他们对于身边的事物具有较强的模仿能力，却缺少最基本的明辨是非的能力。正是基于这样的原因，更需要学校、家长乃至整个社会的共同引导，帮助他们能够潜移默化的形成正确、健康的世界观、价值观以及人生观，从而培养成有文化、有道德以及有纪律的人才。
1 幼儿学前德育教育的必要性
幼儿到成年阶段的人格在逐渐的成形和健全，近几年随着青少年犯罪率的不断增加，越来越引起了社会的广泛重视，同时对于教育者来讲也应当进行反思。正是由于人格的不健全，从而使青少年的道德失衡，缺少对他们的正确引导，所以，在学前阶段教师们不能仅注重对幼儿知识和考试成绩的培养，同时也应当注重对他们道德的培养，特别是要注意幼儿阶段心里情况的变化，这样才能够更好的了解幼儿的所思所想，塑造相对健全的人格。
我国拥有五千年的灿烂文明，从古至今人们都非常注重道德礼义廉耻，随着时代的发展，人们对德育教育的关注越来越高，受到了社会乃至整个国家的高度重视，同时也更受到了人们的关注。只有在实际的教学过程中有针对性的制定培养计划，才能够更多的为我国培养出所需求的人才。作为人生的重要启蒙阶段，幼儿时期是形成良好道德素质以及良好人格的重要时期，但就从当前的实际情况中不难看出，由于我国大部分家庭属于独生子女，对幼儿的道德素养以及人格的培养方面还存在一定的缺陷，最为常见的情况便是父母对于幼儿过分的溺爱，使其从小便养成了孤僻、傲娇、以自我为中心等不良意识，这将严重的影响到幼儿今后的发展和成长。
学前幼儿德育教育工作的开展，是基于对学前年龄段儿童的行为习惯和特点等进行分析，再制定出一套能够符合学前幼儿的德育教育方式以及计划，不断培养幼儿的道德品质以及习惯等。除上述之外，针对于学前教育中的幼儿极有可能受到周围环境因素的影响，因此必须要尽可能的为他们营造出良好的成长氛围以及生活环境，由此来帮助幼儿的全身心健康发展。所以不难看出，德育教育在幼儿学前阶段具有着非常重要的意义，提升对于幼儿德育教育的培养势在必行。
2 德育教育在学前教育中的现状
随着我国新课改的不断发展和推进，越来越重视对德、智、体、美等多方面发展的人才。就从目前的情况中不难看出，当前我国在学前教育中德育教育的渗透还有待加强，对其原因进行分析主要有以下几点原因：首先是教师大部分都是采用的传统教育方式，课堂中多数是采用口述的方式，从而使幼儿感觉枯燥、乏味。其次，部分幼儿教师并没有重视对幼儿德育教育相关知识的培养，导致了幼儿也对德育教育不够重视。再者由于幼儿的年龄较小，他们的心智以及理解能力都处于正在发展阶段，传统的教育方式较为死板导致很难激发他们的兴趣，最终导致了教育效果不够理想。最后是由于家长因素，现如今我国很多家长仅注重幼儿学习成绩的提高和培养，过于注重文化知识水平，而对德育教育有所忽视，导致了对德育教育认识不够。
3 德育教育在学前教育中的开展措施
3.1将德育教育渗透进日常生活中
幼儿的模仿能力非常强，教师以及家长可以抓住这一特点，以自身为榜样，将德育渗透进日常的生活中，为幼儿树立一个良好的榜样，从而潜移默化的对幼儿造成影响，这样能够使幼儿在不知不觉中培养他们的德育。例如在每次上学以及放学过程中，在幼儿进园和离园的时候主动向幼儿问好，教会他们学会尊重他人;教师在日常的教育期间也要尊重幼儿的内心想法。而在家中家长也应当起到良好的示范作用，告知幼儿垃圾不能随处丢、用过后的东西要还原等。
3.2提升教师德育教学的理念
当前仍有部分教师对幼儿的德育教育并没有受到良好的重视，通常都是应付了事或寥寥数语带过，不仅浪费了宝贵的时间，幼儿也没有学到实质的东西。教师必须要对传统的教育理念进行改变，重视德育教育，使学生能够更加直观的认识到德育教育的重要性，鼓励他们在家长的陪同下去感知这个社会，而不是仅局限于理论层面。除上述之外，学校方面也必须要提升对德育教育的重视，加强对教师的培训。
3.3 为幼儿营造一个良好的教育环境
环境会直接影响着人的行为和品德，学校要为幼儿营造出一个积极向上的学习氛围。特别是针对于学前教育的幼儿，教师要积极引导他们能够互帮互助，相互尊重、相互理解，给予彼此更多的关爱，在良好的环境氛围中引导幼儿懂得感恩，从根本上树立起道德标准。当大部分幼儿都已经树立了良好的德育后，就能够带动更多的幼儿形成良好的习惯。
3.4将德育教育融入进家庭中
家长才是幼儿最好的老师，在德育教育培养方面家长同样有重要责任。学前教育德育教育应当是学校和幼儿园联合培养，同时家长们也应当明白，在幼儿的教育方面也应当多一些引导和教育，少一些娇惯和溺爱。幼儿园可以适当的开展父亲节、母亲节、感恩节等，通过这种幼儿园和家庭的联动，使幼儿能够学会感恩，除上述之外，家长也应当教导幼儿在日常生活中养成良好的习惯，从家庭延伸至学校。我国传统节日重阳节也可以成为幼儿德育教育的节日，让幼儿对家中的老人道上一声辛苦了，或采用其他方式表达出自己的爱。
4 结束语
由此可见，素质教育中的关键一步就是对幼儿进行学前教育的德育教育，教师、家长乃至整个社会都必须要引起重视，这是人生启蒙的第一阶段，也是奠定成为优秀人才的关键基础。在实际的教学过程中教师们也必须要学会从不同的角度进行考量，找出幼儿的发光点和优点，与家长一同培养幼儿，为我国培养出更多更优秀的人才。
参考文献
[1]金昱.學前教育教学中的德育渗透探析[J].学周刊，2019，（28）：175.
[2]杨铭.浅谈学前教育教学中的德育渗透[J].文存阅刊，2019，（20）：105.
[3]宿丽娟.创建德育教育环境，促进幼儿健康成长[J].学周刊，2019（25）.
关键词：学前教育;德育教育;开展途径;发展
学前阶段的幼儿对于任何事务都充满了好奇，特别是在思想上正处于启蒙阶段，他们对于身边的事物具有较强的模仿能力，却缺少最基本的明辨是非的能力。正是基于这样的原因，更需要学校、家长乃至整个社会的共同引导，帮助他们能够潜移默化的形成正确、健康的世界观、价值观以及人生观，从而培养成有文化、有道德以及有纪律的人才。
1 幼儿学前德育教育的必要性
幼儿到成年阶段的人格在逐渐的成形和健全，近几年随着青少年犯罪率的不断增加，越来越引起了社会的广泛重视，同时对于教育者来讲也应当进行反思。正是由于人格的不健全，从而使青少年的道德失衡，缺少对他们的正确引导，所以，在学前阶段教师们不能仅注重对幼儿知识和考试成绩的培养，同时也应当注重对他们道德的培养，特别是要注意幼儿阶段心里情况的变化，这样才能够更好的了解幼儿的所思所想，塑造相对健全的人格。
我国拥有五千年的灿烂文明，从古至今人们都非常注重道德礼义廉耻，随着时代的发展，人们对德育教育的关注越来越高，受到了社会乃至整个国家的高度重视，同时也更受到了人们的关注。只有在实际的教学过程中有针对性的制定培养计划，才能够更多的为我国培养出所需求的人才。作为人生的重要启蒙阶段，幼儿时期是形成良好道德素质以及良好人格的重要时期，但就从当前的实际情况中不难看出，由于我国大部分家庭属于独生子女，对幼儿的道德素养以及人格的培养方面还存在一定的缺陷，最为常见的情况便是父母对于幼儿过分的溺爱，使其从小便养成了孤僻、傲娇、以自我为中心等不良意识，这将严重的影响到幼儿今后的发展和成长。
学前幼儿德育教育工作的开展，是基于对学前年龄段儿童的行为习惯和特点等进行分析，再制定出一套能够符合学前幼儿的德育教育方式以及计划，不断培养幼儿的道德品质以及习惯等。除上述之外，针对于学前教育中的幼儿极有可能受到周围环境因素的影响，因此必须要尽可能的为他们营造出良好的成长氛围以及生活环境，由此来帮助幼儿的全身心健康发展。所以不难看出，德育教育在幼儿学前阶段具有着非常重要的意义，提升对于幼儿德育教育的培养势在必行。
2 德育教育在学前教育中的现状
随着我国新课改的不断发展和推进，越来越重视对德、智、体、美等多方面发展的人才。就从目前的情况中不难看出，当前我国在学前教育中德育教育的渗透还有待加强，对其原因进行分析主要有以下几点原因：首先是教师大部分都是采用的传统教育方式，课堂中多数是采用口述的方式，从而使幼儿感觉枯燥、乏味。其次，部分幼儿教师并没有重视对幼儿德育教育相关知识的培养，导致了幼儿也对德育教育不够重视。再者由于幼儿的年龄较小，他们的心智以及理解能力都处于正在发展阶段，传统的教育方式较为死板导致很难激发他们的兴趣，最终导致了教育效果不够理想。最后是由于家长因素，现如今我国很多家长仅注重幼儿学习成绩的提高和培养，过于注重文化知识水平，而对德育教育有所忽视，导致了对德育教育认识不够。
3 德育教育在学前教育中的开展措施
3.1将德育教育渗透进日常生活中
幼儿的模仿能力非常强，教师以及家长可以抓住这一特点，以自身为榜样，将德育渗透进日常的生活中，为幼儿树立一个良好的榜样，从而潜移默化的对幼儿造成影响，这样能够使幼儿在不知不觉中培养他们的德育。例如在每次上学以及放学过程中，在幼儿进园和离园的时候主动向幼儿问好，教会他们学会尊重他人;教师在日常的教育期间也要尊重幼儿的内心想法。而在家中家长也应当起到良好的示范作用，告知幼儿垃圾不能随处丢、用过后的东西要还原等。
3.2提升教师德育教学的理念
当前仍有部分教师对幼儿的德育教育并没有受到良好的重视，通常都是应付了事或寥寥数语带过，不仅浪费了宝贵的时间，幼儿也没有学到实质的东西。教师必须要对传统的教育理念进行改变，重视德育教育，使学生能够更加直观的认识到德育教育的重要性，鼓励他们在家长的陪同下去感知这个社会，而不是仅局限于理论层面。除上述之外，学校方面也必须要提升对德育教育的重视，加强对教师的培训。
3.3 为幼儿营造一个良好的教育环境
环境会直接影响着人的行为和品德，学校要为幼儿营造出一个积极向上的学习氛围。特别是针对于学前教育的幼儿，教师要积极引导他们能够互帮互助，相互尊重、相互理解，给予彼此更多的关爱，在良好的环境氛围中引导幼儿懂得感恩，从根本上树立起道德标准。当大部分幼儿都已经树立了良好的德育后，就能够带动更多的幼儿形成良好的习惯。
3.4将德育教育融入进家庭中
家长才是幼儿最好的老师，在德育教育培养方面家长同样有重要责任。学前教育德育教育应当是学校和幼儿园联合培养，同时家长们也应当明白，在幼儿的教育方面也应当多一些引导和教育，少一些娇惯和溺爱。幼儿园可以适当的开展父亲节、母亲节、感恩节等，通过这种幼儿园和家庭的联动，使幼儿能够学会感恩，除上述之外，家长也应当教导幼儿在日常生活中养成良好的习惯，从家庭延伸至学校。我国传统节日重阳节也可以成为幼儿德育教育的节日，让幼儿对家中的老人道上一声辛苦了，或采用其他方式表达出自己的爱。
4 结束语
由此可见，素质教育中的关键一步就是对幼儿进行学前教育的德育教育，教师、家长乃至整个社会都必须要引起重视，这是人生启蒙的第一阶段，也是奠定成为优秀人才的关键基础。在实际的教学过程中教师们也必须要学会从不同的角度进行考量，找出幼儿的发光点和优点，与家长一同培养幼儿，为我国培养出更多更优秀的人才。
参考文献
[1]金昱.學前教育教学中的德育渗透探析[J].学周刊，2019，（28）：175.
[2]杨铭.浅谈学前教育教学中的德育渗透[J].文存阅刊，2019，（20）：105.
[3]宿丽娟.创建德育教育环境，促进幼儿健康成长[J].学周刊，2019（25）.