【摘 要】
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<正>一、研究背景及意义目前高职数学教学现状不容乐观,课时少、任务紧、学生基础差且差别大。数学课程因其抽象性,使不少学生觉得概念晦涩难懂,接受上有困难;部分学生错误地
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<正>一、研究背景及意义目前高职数学教学现状不容乐观,课时少、任务紧、学生基础差且差别大。数学课程因其抽象性,使不少学生觉得概念晦涩难懂,接受上有困难;部分学生错误地认为,数学课与实际脱节,没什么用,数学课就是套公式计算。如何改变这样的教学现状,已经成为数学教师越来越紧迫的任务。高职教育的人才培养应以能力培养为中心,培养高技能应用型人才,而非理论学术人才。对于高职数学教学也是如此,要求教师不能只注重知识讲授,更重要的是注重数学应用
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