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摘要：儿童游戏是一种有趣的活动，它产生于人民，并在人民中不断继承和发展。而且儿童游戏有着生动、流行的特点，这样才使得儿童喜欢。而且民间儿童游戏产生于生活中，所以在儿童玩游戏时也可以从中学习生活常识，儿童可以很容易地参与到这样的游戏中。民间儿童游戏可以激发儿童的学习兴趣，还可以是儿童领悟各种知识，进而促进儿童产生更全面的认知能力，使儿童更清楚地了解自己身边的环境。本文就民间儿童游戏具备的价值以及民间游戏在幼儿园教育中的应用策略进行阐述。
关键词：幼儿园;民间儿童游戏;应用策略
儿童们的天性就是喜欢玩和游戏，儿童早期教育的发展在近代得到了进一步的发展，由于民间儿童游戏的趣味性、简洁性和灵活性，深受家长的喜欢。民间儿童游戏既是儿童先进心理现象的重要来源，也是儿童社会化的重要途径，所以其是非常重要的。目前，许多幼儿园教师已经意识到游戏在儿童教育中的重要作用。在教育活动中融入有针对性的游戏，给予儿童一个良好的游戏环境，这样才能让儿童释放天性，进而有一个快乐的童年，健康成长。
一、民间儿童游戏具备的价值
民间儿童游戏可以促进儿童的发展个人的身体、智力、意志力和社会性，具有着重要意义在幼儿园的教育教学改革以及创造特色课程中，可以让儿童继承优秀的传统文化等方面，所以，民间儿童游戏的价值表现为：首先，身心发展价值。心理学家皮亚杰认为，游戏可以通过形成数学逻辑经验来构建儿童的知识体系，发展儿童的智慧;维果斯基认为游戏有利于儿童社会建设，以促进儿童社会发展。而且民间儿童游戏通常是由独立的儿童来选择自己的合作伙伴和独立决定游戏的内容和模式，这样可以发展儿童的自主性，而许多民间儿童游戏是体育比赛，这可以促进儿童的发展小肌肉运动能力的手或大肌肉运动的整个身体的能力，所以民间游戏可以促进儿童的身体、智力和社交能力的发展。其次，社会成长价值。儿童通过游戏获得快乐，释放情感，了解自然，适应群体生活，学会社会行为规范;在游戏中通过对规则的认识和遵守，协调彼此的行为，学习交流和沟通技巧，使彼此适应。所以儿童在游戏中成长，并且从中所学到的技能对儿童人格的培养和社会角色的确立具有重要意义，这主要是因为游戏是儿童身心发展和精神成长的重要驱动力[1]。
再次，教育心理价值。民间儿童游戏是一个可选路径构建幼儿园特色课程，想要丰富儿童教育活动的内容，拓宽儿童教育活动的领域，可以将民间儿童游戏纳入儿童教育活动。并且民间游戏可以帮助儿童实现“循序渐进”的自我成长和社交发展，这样就可以凸显儿童教育的民间意义，促进儿童教育的个性化发展，对缓解心理紧张、释放心理压力、保持心理健康具有重要意义。最后，文化传承价值。通过跨代传承，民间游戏帮助人们理解民族文化符号，深化民族认同感和凝聚力，促进社会融合。并且民间儿童游戏积累了丰富的文化遗产，体现了一定的民族精神和生活情趣，这些可以将民族文化进行传承和发展，进而加强文化认同和民族凝聚力，显示出游戏是儿童的生活以及文化的承担者，民间儿童游戏还对保护民族安全有着重要意义[2]。
二、民间儿童游戏在幼儿园教育中的应用策略
民间儿童游戏即使初衷是好的，也需要正确的指导，否则将无法达到预期的效果。因此，民间儿童游戏的发展应注重一定的策略。
（一）寻回本真，重拾民间儿童游戏精神
由于传统教育模式的负面影响，幼儿园游戏开始脱离现实，成为教师教学的重要手段，游戏的自由精神被无形的削弱，而现如今，我国目前的儿童教育还处于发展和完善的阶段，所以，在幼儿园时，应该以儿童为主体，从儿童的角度审视儿童的内心世界，按照儿童的需要进行相应的游戏活动。幼儿园要让游戏回归儿童的生活，充分理解民间儿童游戏在教育中的价值、作用和意义，扩大教育改革的文化视野，就要让教师在儿童游戏活动中发挥应有的作用，如观察、引导以及创造;尊重儿童的主体地位和适当的原则，根据儿童在游戏中的行为来观察、分析以及记录。由于游戏需要自由参与以及感到愉快，所以在儿童游戏中，教师需要设计符合游戏精神的游戏，这样才能重拾民间儿童游戏自由快乐的精神。
（二）因地制宜，挖掘民间儿童游戏资源
我国的民间儿童游戏种类繁多，具有鲜明的民族特色和地域特色。由于民间游戏是植根于传统和习俗形成的一代又一代的普通人在某一地区。因此，地域文化和传统习俗是民俗游戏的灵魂。所以儿童可以从民间游戏中，感受愉悦氛围的同時接受传统文化的精神熏陶，来提高认知能力以及社会情感。幼儿园在开展民间游戏时，在保持原有游戏精神的基础上，在形式和内容上进行创新，并且应因地制宜营造儿童开展民俗游戏的环境，将园本特色、民族特色、时代特色融入传统民俗游戏中，对民俗儿童游戏进行继承和发展。还应整合家长和社区资源，建立民间游戏资源库，这样才能使儿童游戏有新的时代特征和现代色彩，进而以满足不同民族背景的儿童的需要[3]。
（三）多方联动，创设民间儿童游戏环境
随着幼儿园课程改革的不断深入，区域性活动以其内容的自由和形式的能动性，成为幼儿园提高办学质量、促进教学改革的重要形式。这主要是因为环境是对个体的身心发展、人格和价值观的形成和塑造有着重要的影响，一种重要的教育资源。而民间儿童游戏可以使用这一要求，所以，幼儿园首先需要为儿童创造一个现成的民间儿童游戏环境，为民间儿童游戏与幼儿园教学活动的结合提供了一条新的可行路径。因此，幼儿园应有效利用围墙、公共区域、楼梯等空间，为儿童的民间游戏创造一个角落环境，并且注重家庭与社区的结合，这样可以激发儿童参与民间游戏的兴趣，使儿童更有意识地理解和认同的民族文化地区打下坚实的基础，并且通过调动各方积极性，发挥联动教育的力量，让儿童可以抵抗电子产品的诱惑，进而也可以让儿童形成自身的文化价值观，理性对待外国文化。
结束语
简而言之，通过民间儿童游戏的多元化发展，可以将民间儿童游戏充分融入其中，深刻体现民间儿童游戏的教育意义。而且儿童早期教育是中国教育体系的一个初始部分和一个重要的平台，可以帮助儿童形成初步认知的概念。并且在教育中假加入民间儿童游戏，可以有效地激发儿童玩耍的兴趣。另外，教师还需要充分缩短与儿童家庭的距离，加强宣传，让儿童家长更清楚地了解民间儿童游戏的意义，从而更有效地与教师合作，为儿童营造更完整的家庭环境。
参考文献
[1]王婕.民间儿童游戏在幼儿园教育中的应用分析[J].考试周刊，2020 （36）：163-164.
[2]周晓云.浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：236.
[3]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.
关键词：幼儿园;民间儿童游戏;应用策略
儿童们的天性就是喜欢玩和游戏，儿童早期教育的发展在近代得到了进一步的发展，由于民间儿童游戏的趣味性、简洁性和灵活性，深受家长的喜欢。民间儿童游戏既是儿童先进心理现象的重要来源，也是儿童社会化的重要途径，所以其是非常重要的。目前，许多幼儿园教师已经意识到游戏在儿童教育中的重要作用。在教育活动中融入有针对性的游戏，给予儿童一个良好的游戏环境，这样才能让儿童释放天性，进而有一个快乐的童年，健康成长。
一、民间儿童游戏具备的价值
民间儿童游戏可以促进儿童的发展个人的身体、智力、意志力和社会性，具有着重要意义在幼儿园的教育教学改革以及创造特色课程中，可以让儿童继承优秀的传统文化等方面，所以，民间儿童游戏的价值表现为：首先，身心发展价值。心理学家皮亚杰认为，游戏可以通过形成数学逻辑经验来构建儿童的知识体系，发展儿童的智慧;维果斯基认为游戏有利于儿童社会建设，以促进儿童社会发展。而且民间儿童游戏通常是由独立的儿童来选择自己的合作伙伴和独立决定游戏的内容和模式，这样可以发展儿童的自主性，而许多民间儿童游戏是体育比赛，这可以促进儿童的发展小肌肉运动能力的手或大肌肉运动的整个身体的能力，所以民间游戏可以促进儿童的身体、智力和社交能力的发展。其次，社会成长价值。儿童通过游戏获得快乐，释放情感，了解自然，适应群体生活，学会社会行为规范;在游戏中通过对规则的认识和遵守，协调彼此的行为，学习交流和沟通技巧，使彼此适应。所以儿童在游戏中成长，并且从中所学到的技能对儿童人格的培养和社会角色的确立具有重要意义，这主要是因为游戏是儿童身心发展和精神成长的重要驱动力[1]。
再次，教育心理价值。民间儿童游戏是一个可选路径构建幼儿园特色课程，想要丰富儿童教育活动的内容，拓宽儿童教育活动的领域，可以将民间儿童游戏纳入儿童教育活动。并且民间游戏可以帮助儿童实现“循序渐进”的自我成长和社交发展，这样就可以凸显儿童教育的民间意义，促进儿童教育的个性化发展，对缓解心理紧张、释放心理压力、保持心理健康具有重要意义。最后，文化传承价值。通过跨代传承，民间游戏帮助人们理解民族文化符号，深化民族认同感和凝聚力，促进社会融合。并且民间儿童游戏积累了丰富的文化遗产，体现了一定的民族精神和生活情趣，这些可以将民族文化进行传承和发展，进而加强文化认同和民族凝聚力，显示出游戏是儿童的生活以及文化的承担者，民间儿童游戏还对保护民族安全有着重要意义[2]。
二、民间儿童游戏在幼儿园教育中的应用策略
民间儿童游戏即使初衷是好的，也需要正确的指导，否则将无法达到预期的效果。因此，民间儿童游戏的发展应注重一定的策略。
（一）寻回本真，重拾民间儿童游戏精神
由于传统教育模式的负面影响，幼儿园游戏开始脱离现实，成为教师教学的重要手段，游戏的自由精神被无形的削弱，而现如今，我国目前的儿童教育还处于发展和完善的阶段，所以，在幼儿园时，应该以儿童为主体，从儿童的角度审视儿童的内心世界，按照儿童的需要进行相应的游戏活动。幼儿园要让游戏回归儿童的生活，充分理解民间儿童游戏在教育中的价值、作用和意义，扩大教育改革的文化视野，就要让教师在儿童游戏活动中发挥应有的作用，如观察、引导以及创造;尊重儿童的主体地位和适当的原则，根据儿童在游戏中的行为来观察、分析以及记录。由于游戏需要自由参与以及感到愉快，所以在儿童游戏中，教师需要设计符合游戏精神的游戏，这样才能重拾民间儿童游戏自由快乐的精神。
（二）因地制宜，挖掘民间儿童游戏资源
我国的民间儿童游戏种类繁多，具有鲜明的民族特色和地域特色。由于民间游戏是植根于传统和习俗形成的一代又一代的普通人在某一地区。因此，地域文化和传统习俗是民俗游戏的灵魂。所以儿童可以从民间游戏中，感受愉悦氛围的同時接受传统文化的精神熏陶，来提高认知能力以及社会情感。幼儿园在开展民间游戏时，在保持原有游戏精神的基础上，在形式和内容上进行创新，并且应因地制宜营造儿童开展民俗游戏的环境，将园本特色、民族特色、时代特色融入传统民俗游戏中，对民俗儿童游戏进行继承和发展。还应整合家长和社区资源，建立民间游戏资源库，这样才能使儿童游戏有新的时代特征和现代色彩，进而以满足不同民族背景的儿童的需要[3]。
（三）多方联动，创设民间儿童游戏环境
随着幼儿园课程改革的不断深入，区域性活动以其内容的自由和形式的能动性，成为幼儿园提高办学质量、促进教学改革的重要形式。这主要是因为环境是对个体的身心发展、人格和价值观的形成和塑造有着重要的影响，一种重要的教育资源。而民间儿童游戏可以使用这一要求，所以，幼儿园首先需要为儿童创造一个现成的民间儿童游戏环境，为民间儿童游戏与幼儿园教学活动的结合提供了一条新的可行路径。因此，幼儿园应有效利用围墙、公共区域、楼梯等空间，为儿童的民间游戏创造一个角落环境，并且注重家庭与社区的结合，这样可以激发儿童参与民间游戏的兴趣，使儿童更有意识地理解和认同的民族文化地区打下坚实的基础，并且通过调动各方积极性，发挥联动教育的力量，让儿童可以抵抗电子产品的诱惑，进而也可以让儿童形成自身的文化价值观，理性对待外国文化。
结束语
简而言之，通过民间儿童游戏的多元化发展，可以将民间儿童游戏充分融入其中，深刻体现民间儿童游戏的教育意义。而且儿童早期教育是中国教育体系的一个初始部分和一个重要的平台，可以帮助儿童形成初步认知的概念。并且在教育中假加入民间儿童游戏，可以有效地激发儿童玩耍的兴趣。另外，教师还需要充分缩短与儿童家庭的距离，加强宣传，让儿童家长更清楚地了解民间儿童游戏的意义，从而更有效地与教师合作，为儿童营造更完整的家庭环境。
参考文献
[1]王婕.民间儿童游戏在幼儿园教育中的应用分析[J].考试周刊，2020 （36）：163-164.
[2]周晓云.浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：236.
[3]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.