数学是一门基础学科，对于小学生来说，数学水平的高低，直接影响到其他学科的学习成绩，怎样才可以学好数学呢？这里我谈谈进行数学教学的一些做法。
　　一、建立良好的师生关系，培养学生初步喜爱数学的情感
　　师生关系是否融洽直接影响到教学效果，如果学生不喜欢上课老师，对上课老师有着畏惧感，那么他就不可能用心上这节课，甚至于从心理上排斥这节课。所以要想学生喜欢你所上的学科，必须建立良好的师生关系。如何建立良好的师生关系呢？第一，教师必须具备高尚的人格魅力。教师的人格魅力一旦形成，很自然就在学生中树立起威信，从而在潜移默化中影响每个学生，使学生尊重你，愿意听你的话，愿意接近你，所谓“亲其师，信其道”，喜欢老师，就喜欢这一学科。 第二，维护学生自尊，不要轻易批评学生。小学生年龄小，自控能力较差，在课堂上容易讲小话，遇到这种情况我们可以用眼神制止，或者用暗示性语言，或是通过表扬纪律较好的学生进行提醒。第三，用心与学生沟通，了解学生思想动向。与一般的孩子沟通相对来说较容易，但对留守儿童和单亲家庭学生，这些孩子因为隔代管教、缺少家庭温暖，会显得敏感易怒，不太愿意接受教育。这样的孩子如果我们对他们施以耐心、爱心、关心，用心与他们沟通，与他们建立良好的师生关系，让孩子喜欢你，他们自然也会喜欢你的数学。
　　二、常以和颜悦色的提醒，让学生以最佳状态面对数学
　　小学生正处于良好行为习惯初步形成的阶段，部分学生不可能整节课规规矩矩认认真真地上课，因此，对于课堂上不遵守纪律的学生， 如果只是指责、怒骂，效果会适得其反。对于这样的学生，我们首先要宽容，以和颜悦色的眼神、语气去提醒、教育他，这样他会更乐意接受，愿意去改正。
　　三、巧用生动有趣的语言，激发学生学习数学的兴趣
　　数学本就枯燥，要想学生聚精会神、专心致志地听讲，掌握要求要掌握的知识点，真不是件容易的事。但如果我们能根据孩子的年龄特征巧用生动有趣的语言，效果就完全不同了。比如：做减法算式，当涉及到需要借位符号时，孩子们很容易弄错。想到孩子们喜欢孙悟空，于是我就指着借位符号说：“这个小点（借位符号）是孙悟空的变身，只要它在哪个数字头上，哪个数字就要变身，数字1—9都要变成比原来数字小于1的数，0则变成9，变完之后才能减。”再如：进行整数除法竖式教学时，当遇到落下的数不够除必须补零时，孩子们总会漏掉补零，于是每次讲到这个地方，我都会强调说：“这个零呀我们一定得把它补上，可千万别把它当成鸡蛋吃了。”孩子们都被逗乐了，并且在“乐”中牢牢地掌握了这个知识点。
　　四、联系生活实际改编例题，提高学生对数学学科的兴趣
　　数学知识来源于生活，运用于生活。根据这一特性，每次讲新课，我喜欢把例题改成紧密与班上学生相联系的内容。尤其喜欢以那些注意力不够集中的孩子来做例题的主角，有时还得把成绩好、认真听讲的学生穿插进去，免得让大家在心中形成一种定性：例题的主角是不听课的学生。如果这样，谁都不愿意做我例题的主角，难以激起学生兴趣。这种改编课本例题的教法很让同学们喜爱，每次我一提到班中学生的姓名，大家的兴致就特别高，都希望自己能成为题目中的人物。如四年级下册的数学课本上有这么一道例题：姐姐和弟弟一共有180张邮票，姐姐邮票张数是弟弟的3倍。姐、弟各有邮票多少张？ 我把其中的“姐、弟”改成我班同学的名字“文炬和光真”（ 文炬和光真聪明但较多动，不认真听课），当我把他们作为题目的主角时，他们马上把耳朵竖了起来，不再乱讲话，其他学生也更认真听讲了，因为他们都想成为数学题中主角，让他们感受到数学是有趣的。事实证明，把数学教学与生活联系起来，让数学服务于生活，关键在于老师要善于引导学生，捕捉现实生活中的常识，精心设计课堂教学，就能发现无穷无尽的兴趣点，只有这样才能使学生在愉快的环境中自然轻松地接受知识，让学生感受到学习数学的乐趣。
　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”要让小学生喜爱数学学科，教师必须激发学生的学习兴趣、动机和热情。小学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。
　　责任编辑 邹韵文