新课标初中语文明确要求:文言文的学习与教学是向学生传授文言文知识,文言文在中学语文教学中所占的比重及学习所要达到的能力层次，这充分说明文言文教学在中学语文教学中的重要性。通过多年教学实践,我采取灵活多样的教学方式,从以下几个方面来进行文言文的教学尝试：
　　一.运用故事性增强文言文的学习趣味性
　　由于文言文的语言晦涩难懂，为了提高教学效率，增强学生学习的兴趣，我在进行文言文教学时，用故事讲述的方法，可以采用形象化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高学习效率.引导学生充分挖掘课文的故事情节，并加以合理的想象，在课堂上讲授给大家听，用故事性来展示文章的生动性，从而激发学生学习的兴趣。
　　二.培养学生良好的文言文学习方法和学习习惯
　　良好的文言文学习方法和学习习惯的养成可以通过指导学生反复诵读，发现趣味、学会质疑并进行适当的课外阅读来完成。只有这样，才能真正提高学生阅读文言文的能力，继承民族文化遗产。
　　首先我要求每个同学准备一本古汉语词典，指导学生使用工具书扫除文字障碍，教会他们查找的方法，选择义项的方法，养成在阅读中尽可能自己扫除文字障碍的习惯。
　　其次就是培养学生及时总结文言特殊语言现象的习惯，总结分词、句两方面，内容分别为通假字、多义词、词性活用、古今异义,判断句、省略句、倒装句。基于文言文与现代汉语同宗同源的关系，我引导学生特别注意要么组词，要么换字，先组词后换字，即利用学生已有的现代汉语的知识积累进行组词，再根据语境选用恰当义项，归纳出揣摩词义的方法。
　　三.注重在加强诵读的基础上理解词义和句式
　　注重在加强诵读的基础上理解词义和句式，可以有效地培养学生良好的文言语感，我们应该积极地引导学生诵读文言篇章。朗读和背诵是学习文言文的重要方法，更是培养语感的好方法。通过朗读、背诵，古人说话、写文章的语气语调、方式方法也就品味出来了，整篇文章记熟了，诵读的越多，越能触类旁通对文言的语言感知能力也会越来越强，其中实词的意义、虚词的用法记住了。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，学习语言的最好办法是生活到那种语言环境中，每天说，每天听。
　　在我的引领下，学生把课文读顺读畅了，他便能对文章获得初步的感知。文言文重语感，重朗读，但必须以“知句读”为前提，在大量的、反复的朗读中，读出语感来，在日积月累中产生对句读的感觉，以读顺读畅，初步感知课文，能讲出文章的大意来作为目标。
　　为了锻炼学生的自学能力和学习的语感，我们要求学生对照注释，借助古汉语词典，联系已学课文中掌握的词义，自己去读。借助工具书，联系旧知是学习文言文的基本方法，即使是古文大家，也经常用这一方法，我们语文教师备课时，也离不开这一步，以求证自己对字词句义的理解，逐步达到了解课文内容，大体上疏通字词句的目的。
　　在文言文朗读教学环节，我们要力争做到知情合一，声情并茂.文言文教学重朗读，要求达到熟能成诵，才能书读百遍其义自现。在教学中恰当的使用多媒体辅助教学，可以把声音、图片、动态画面播放给学生听，悠扬的音乐配以标准的朗诵和优美的画面，必定令学生感官为之一振，耳目一新，一定会是事半功倍的好办法。
　　四.通过练习翻译理解对文言文是否真正理解
　　学生对于文言文的内容学习是否掌握，只要一翻译原文，问题就会暴露出来。在课堂教学过程中进行一些必要的文言文的翻译练习对提高现代汉语的表达能力是有帮助的。练习文言文的现代汉语翻译，还可以提高现代汉语的表达能力。
　　文言文的现代汉语翻译，无论采用什么方式进行，不管是口头翻译，还是笔泽。都应该以准确、规范为标准。有些句子，我们可能已经理解了它们的意思，但用现代汉语表达不出来，除了因为自己对原文的理解还不够准确、清晰之外，文字表达能力不高、现代汉语的语汇不够丰富也是重要的原因。在练习文言文的翻译时，要教给学生推断语意的方法。推断语意首先要善于联想迁移，注重新旧联系。
　　文言文因其年代距今历史比较悠久，文本生活情境，语法和语意情境，人物的情感情境等大大脱离当代中学生的生活习惯、语法习惯、社会认知、情感习惯等，因此设置一定的课堂教学情境可以作为激活学生文言文学习兴趣的有效手段.在教学过程中重视文言字一词一句一段一篇教学，准确把握文言文教学的切入点，注重新的教学方法的研究和引进，大力拓宽文言文教 学和研究的视野;要注重相关知识和文化背景，扩大学生的知识面和文化认知面，注重全面提升学生的语文素养。
　　（作者通联：636472四川省平昌县得胜中学）