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摘 要： 改革创新是我国近几年教育事业发展的方向，教育改革的目的就是改变传统应试教育的弊端，丰富和发展教育的职能，从以前单一的提高学生学习成绩转变为促进学生的全面发展，主要包括学生的德、智、体、美、劳五个方面，本文就专门从“美”的方面进行具体探析，分析教育活动中美学教育对学生的好处，以及如何运用这种教育方式培养学生的全面发展。可以说美遍布我们生活的方方面面，美学也是一门非常深厚的理论知识，下文笔者就自己教学的经验结合新时期教育事业的改革理论，得出关于审美教育的新理论。
关键词： 小学语文；审美教育；意义；具体措施
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0108-01
【引言】我国教育部门一直倡导学生的全方位发展，尤其是小学生处于人生的关键时期，学习习惯、学习思维都在培养阶段，如果学校只注重小学生的成绩提高忽视审美教育等方面的培养，一定会对学生以后的学习生活产生消极影响，所以要增强对小学生在语文教学过程中审美教育的重视程度。在教师日常的语文教学活动中，增加审美教育的比重，培养学生的审美习惯，从生活中善于发现美，善于表达自己对于美的向往，才会促进学生整体实力的发展，为今后的学习和工作打下良好的基础。
一、小学语文教学过程中采取审美教育的作用
1.保障学生的心理健康发展。
作为一名负责任的教师不仅注重学生成绩和能力的提高，而且还要重视学生心理健康发展问题。小学生的年龄小，对于生活中的各种认知很不成熟，难以避免出现一定的心理问题，因此小学教师可以利用审美教育的手段促进小学生心理的正常发展。比如在语文教学过程中学习课文《丰碑》，学生会认为军需处自己不穿棉衣送给战士后自己牺牲的做法不值得，对于这种错误的价值观教师要进行纠正，必须让学生形成健康正常的心理，促进小学生的全方位发展。
2.有利于学生整体素质的提高。
教育的作用就是为国家培养优秀的人才，学生接受教育后最终还是要走向社会，为了提高学生的整体素质，为今后国家综合实力的提升贡献自己的力量，增强语文教学中审美教育的工作刻不容缓，学生五种素质的提高是相辅相成的，就像一个木桶的多个木板，只有每一个木板都一样长，木桶才能装下更多的水。审美教育针對于学生“美”方面的培养，一个行之有效的审美教育可以将审美与道德教育相结合，提升学生的道德水平，还能利用审美教育让学生发现知识的魅力，激发学生进行学习和思考的兴趣，促进学生的全方位发展。
二、小学语文中审美教育的引入措施
1.在学习文字时引入审美教育。
在小学中低年级学生的语文教学有很大一部分是识字，学好了中文是进行一切语文学习的基础，况且中国的象形字蕴含了许多“美”的内容，做好了识字的教学活动也会取得巨大的成绩。中国文化博大精深内涵丰富，教师利用审美教育向学生进行传授，就能采用识字的方法。比如小学生学习“家”这个字，就应该先向学生介绍这个字形成的背景，古代“猪”对于一个家庭来说十分重要，它是人们主要的肉食来源，可以说没有猪就不算一个完整的家，这个字的下半部分就是“猪”的含义。这种审美式教育促进学生更好的掌握语文知识，运用这种方法让学生了解中国文字的美妙之处，学生不仅能掌握这个文字，而且能了解文字背后的知识，促进学生的综合素质的发展。
2.在文章朗诵时引入审美教育。
一篇优美的课文必须通过朗诵才能体现出来，校园中那一声声的课文朗诵最动听，所以在语文教学的过程中运用审美教育方式重新诠释语文朗诵的内涵。根据笔者多年的教学经验，分析了语文朗诵方面的知识，认为语文朗诵重要的除了朗诵技巧还有投入的情感，一个人拥有再花哨的朗诵技巧，如果他不投入情感就不会让听者产生共鸣，因此运用审美教育方式将语文课文的情感表现出来，让小学生感受到作者的中心思想，才会让学生有感情的朗诵课文。比如学习《珍珠鸟》一文，对于文中出现的“真好”、“呦”等这类词，就是运用内审教育总结发现的，朗诵这类必须必须用轻快愉悦的语气说出，才能表达作者对于珍珠鸟的喜爱。对于文章最重要的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，教师告诉学生这是点睛之句，朗诵者必须将语气放稳加重，突出信赖的重要性。这就是审美教育的魅力所在，学生能将《珍珠鸟》朗诵的如此动听全靠审美教育，同时也增强了小学生对于文学作品的理解，为今后的写作打下了基础。
3.在古诗词欣赏时引入审美教育。
对于小学语文的古诗词来说，意境的营造直接决定这个古诗词的美妙程度，教师的教学活动就是运用审美教育方式向向学生显示古诗词的美妙之处，让学生深入了解古诗词的同时提高学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生审美能力，促进学生的全方位发展。比如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一文对于景色的描写就很优美，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”运用审美教育描绘的景象就能震撼到学生，荷叶多的直连天际、荷花红出了别样的感觉，虽是送别诗却没有直接表达送别时的不舍，描绘优美的景色带给人更多的思考，这就是运用审美教育学生的收获。小学语文中古诗词结合审美教育就能产生高质量、高效率的教学成果，教师运用审美教育的根本目的还是为了学生发展，在小学阶段就让每一个学生全方面发展，今后再高的学习成绩也是现在打下的基础发挥了作用。
【结束语】语文是一门蕴含深意的学科，代表了我国博大精深的文化，但是小学语文内容相对简单，反映出的传统优秀文化只是冰山一角，因此教师想要提升学生的审美能力，促进学生的全面发展，就应该在教学活动中引入审美教育方式，增强学生对语文知识的兴趣，培养学生学习语文的习惯，塑造学生优良的思想道德品质，促进学生的全方位发展。
参考文献
[1] 玄花兰.浅谈小学语文审美教育的重要性[J].现代交际，2017，（08）：167.
[2] 郭军祥.小学语文教学中对学生审美情趣的培养[J].学周刊，2014，（05）：68.
[3] 高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013，（05）：126.
[4] 雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011，（S1）：138-140.
[5] 黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2011，（10）：63-64.
[6] 陈先云.论小学语文教学中美育的实施[J].课程.教材.教法，2011，（06）：6-10.
关键词： 小学语文；审美教育；意义；具体措施
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0108-01
【引言】我国教育部门一直倡导学生的全方位发展，尤其是小学生处于人生的关键时期，学习习惯、学习思维都在培养阶段，如果学校只注重小学生的成绩提高忽视审美教育等方面的培养，一定会对学生以后的学习生活产生消极影响，所以要增强对小学生在语文教学过程中审美教育的重视程度。在教师日常的语文教学活动中，增加审美教育的比重，培养学生的审美习惯，从生活中善于发现美，善于表达自己对于美的向往，才会促进学生整体实力的发展，为今后的学习和工作打下良好的基础。
一、小学语文教学过程中采取审美教育的作用
1.保障学生的心理健康发展。
作为一名负责任的教师不仅注重学生成绩和能力的提高，而且还要重视学生心理健康发展问题。小学生的年龄小，对于生活中的各种认知很不成熟，难以避免出现一定的心理问题，因此小学教师可以利用审美教育的手段促进小学生心理的正常发展。比如在语文教学过程中学习课文《丰碑》，学生会认为军需处自己不穿棉衣送给战士后自己牺牲的做法不值得，对于这种错误的价值观教师要进行纠正，必须让学生形成健康正常的心理，促进小学生的全方位发展。
2.有利于学生整体素质的提高。
教育的作用就是为国家培养优秀的人才，学生接受教育后最终还是要走向社会，为了提高学生的整体素质，为今后国家综合实力的提升贡献自己的力量，增强语文教学中审美教育的工作刻不容缓，学生五种素质的提高是相辅相成的，就像一个木桶的多个木板，只有每一个木板都一样长，木桶才能装下更多的水。审美教育针對于学生“美”方面的培养，一个行之有效的审美教育可以将审美与道德教育相结合，提升学生的道德水平，还能利用审美教育让学生发现知识的魅力，激发学生进行学习和思考的兴趣，促进学生的全方位发展。
二、小学语文中审美教育的引入措施
1.在学习文字时引入审美教育。
在小学中低年级学生的语文教学有很大一部分是识字，学好了中文是进行一切语文学习的基础，况且中国的象形字蕴含了许多“美”的内容，做好了识字的教学活动也会取得巨大的成绩。中国文化博大精深内涵丰富，教师利用审美教育向学生进行传授，就能采用识字的方法。比如小学生学习“家”这个字，就应该先向学生介绍这个字形成的背景，古代“猪”对于一个家庭来说十分重要，它是人们主要的肉食来源，可以说没有猪就不算一个完整的家，这个字的下半部分就是“猪”的含义。这种审美式教育促进学生更好的掌握语文知识，运用这种方法让学生了解中国文字的美妙之处，学生不仅能掌握这个文字，而且能了解文字背后的知识，促进学生的综合素质的发展。
2.在文章朗诵时引入审美教育。
一篇优美的课文必须通过朗诵才能体现出来，校园中那一声声的课文朗诵最动听，所以在语文教学的过程中运用审美教育方式重新诠释语文朗诵的内涵。根据笔者多年的教学经验，分析了语文朗诵方面的知识，认为语文朗诵重要的除了朗诵技巧还有投入的情感，一个人拥有再花哨的朗诵技巧，如果他不投入情感就不会让听者产生共鸣，因此运用审美教育方式将语文课文的情感表现出来，让小学生感受到作者的中心思想，才会让学生有感情的朗诵课文。比如学习《珍珠鸟》一文，对于文中出现的“真好”、“呦”等这类词，就是运用内审教育总结发现的，朗诵这类必须必须用轻快愉悦的语气说出，才能表达作者对于珍珠鸟的喜爱。对于文章最重要的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，教师告诉学生这是点睛之句，朗诵者必须将语气放稳加重，突出信赖的重要性。这就是审美教育的魅力所在，学生能将《珍珠鸟》朗诵的如此动听全靠审美教育，同时也增强了小学生对于文学作品的理解，为今后的写作打下了基础。
3.在古诗词欣赏时引入审美教育。
对于小学语文的古诗词来说，意境的营造直接决定这个古诗词的美妙程度，教师的教学活动就是运用审美教育方式向向学生显示古诗词的美妙之处，让学生深入了解古诗词的同时提高学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生审美能力，促进学生的全方位发展。比如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一文对于景色的描写就很优美，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”运用审美教育描绘的景象就能震撼到学生，荷叶多的直连天际、荷花红出了别样的感觉，虽是送别诗却没有直接表达送别时的不舍，描绘优美的景色带给人更多的思考，这就是运用审美教育学生的收获。小学语文中古诗词结合审美教育就能产生高质量、高效率的教学成果，教师运用审美教育的根本目的还是为了学生发展，在小学阶段就让每一个学生全方面发展，今后再高的学习成绩也是现在打下的基础发挥了作用。
【结束语】语文是一门蕴含深意的学科，代表了我国博大精深的文化，但是小学语文内容相对简单，反映出的传统优秀文化只是冰山一角，因此教师想要提升学生的审美能力，促进学生的全面发展，就应该在教学活动中引入审美教育方式，增强学生对语文知识的兴趣，培养学生学习语文的习惯，塑造学生优良的思想道德品质，促进学生的全方位发展。
参考文献
[1] 玄花兰.浅谈小学语文审美教育的重要性[J].现代交际，2017，（08）：167.
[2] 郭军祥.小学语文教学中对学生审美情趣的培养[J].学周刊，2014，（05）：68.
[3] 高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013，（05）：126.
[4] 雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011，（S1）：138-140.
[5] 黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2011，（10）：63-64.
[6] 陈先云.论小学语文教学中美育的实施[J].课程.教材.教法，2011，（06）：6-10.