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基于发展性评价的视角,根据布卢姆的教学目标分类理论,运用频度分析法、理论分析法及改进的AHP法等研究方法,构建了涵盖认知、技能、情感等三方面内容的高职院校大学生学力综合评价指标体系,并提出了高职院校大学生学力评价的若干操作策略。
高职院校大学生学力评价指标体系构建——基于发展性评价的视角
【摘 要】
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基于发展性评价的视角,根据布卢姆的教学目标分类理论,运用频度分析法、理论分析法及改进的AHP法等研究方法,构建了涵盖认知、技能、情感等三方面内容的高职院校大学生学力综
【机 构】
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中山职业技术学院
【出 处】
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当代职业教育
【发表日期】
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2015年4期
【基金项目】
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广东省高教学会“十二五”高等教育科学研究2011年度课题《珠三角地区高职院校大学生学力评价研究——基于发展性评价的视角》(项目编号:11GJB125130);2011年度中山职业技术学院教研教改重点项目《中山职院大学生学力评价研究——基于发展性评价的视角》(项目编号:JYA1106)的研究成果
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