从哲学的角度上看，事物的发展从来都不是一蹴而就的，阅读教学亦然。观如今的小学语文阅读教学，教师专注于文字的识记与文段的背诵，学生之于阅读却是走马观花，不知其美，不知所学，转身即忘。要改善这一现状，笔者认为，层级阅读教学是剂“良方”！如果把文章阅读比作高山的话，那么层级阅读教学便是上山的台阶，拾级而上，便能由表及里，领略别样美丽。本文以苏教版课文《春光染绿我们双脚》为例，分析如何逐层递进，实现阅读层级教学。
　　一、山脚望山——基础阅读教学揭开文章面纱
　　本人认为，层级阅读教学主要有三个步骤，而第一个步骤便是基础阅读教学。所谓基础阅读教学，就好比我们去登山，来到山脚，首先要搞清楚这座山的外形、植被、山径等等，这些是登山的基础。转化到文章阅读中，便是先了解文章内容、理清文章脉络、解决生僻字词。
　　为了达到更好的教学效果，笔者采用“图鉴设计法”帮助学生做好基础阅读。《春光染绿我们双脚》作为一篇诗歌，包含了许多词语和意象，把握这些词语和意象是学生初步理解文章的关键。为了让学生自觉地将这些意象整理出来，笔者投其所好，用学生喜欢的动画片《神奇宝贝》中的宝贝图鉴作为意象的载体，让学生为每个意象设计一个图鉴。学生边读边写，好不热闹。几分钟后，许多学生完成了他们的“图鉴”，如一个学生是这么设计的。
　　宝贝名称：荒山
　　宝贝属性：词语
　　宝贝来源：第四段
　　宝贝特征：无树、无水、无花、无鸟
　　同类宝贝：野岭
　　最后，笔者与学生一同将这些“图鉴”进行整理汇总，得出文章的基本大意和关键词句，基础阅读教学基本完成。
　　二、山腰观山——深层阅读教学领会文章内涵
　　完成基础阅读后，接着当然是领会文章内涵的深层阅读啦。《春光染绿我们双脚》这首诗歌表达的是作者想要绿化祖国、改造自然的豪情壮志。要学生记住整首诗显然很容易，但学生是否能真正体会到作者的情感，领会文章的内涵呢？答案显然是否定的。深层阅读教学就是要摆脱这样简单粗暴的死记硬背，让学生真正从文章中获得美的体验。这就要求教师从学生的思维习惯出发，因势利导。
　　师：同学们，若我们往客厅放一盆吊兰，是为了什么呢？
　　生：绿化客厅、美化客厅。
　　师：对，是绿化客厅。那当我们走出客厅，走到山上，种上树苗，是为了什么呢？
　　生：为了绿化小山、绿化家乡。
　　师：没错，是绿化家乡。那如果我们到许多地方种上树苗，那是为了什么呢？
　　生：绿化千千万万个家乡。
　　师：千千万万个家乡，是不是就是我们的祖国呢？其实就是绿化我们的祖国呀。
　　（学生点头表示赞同）
　　师：同学们再看看课文，作者说要向荒山野岭进军，走到哪里哪里就披上绿袍，是不是有一种绿化祖国的豪情？
　　引导至此，学生已经能够领会“作者绿化祖国的豪情”这一内涵了，“改造自然”这一思想的引导方法也与上面相同。试想，如果不进行这样从小到大的推理归纳，而是直接把这一文章内涵抛给学生，因为文中并没有直接的体现，学生就难以理解，这个内涵对于学生来说也就只是一个句子。所以，深层阅读教学作为一个导的过程，给学生开辟了一条从基础阅读（对文章的了解）到深层次阅读（对文章的理解）的道路，对于做好小学语文阅读教学，具有重要的意义。
　　三、山顶阅山——评价阅读教学超越文章本身
　　评价性阅读是学生从作品中跳出来，发挥主观能动性，欣赏品鉴作品的重要步骤，是实现素质教育的重要环节，因此，评价阅读教学必不可少。
　　评价阅读教学的关键，是教会学生欣赏、评价的方法。笔者仍以《春光染绿我们双脚》为例，进行分析。
　　师：同学们，我们来赏析一下“寂寞多年的荒山”这句话。谁能告诉我，这句话中“寂寞”的意思。
　　生1：寂寞就是一个人，寂寞是孤单、冷清的意思，寂寞是孤独无助的意思。
　　师：答得很好。我们知道，寂寞一定会有原因，那你们知道荒山寂寞的原因是什么吗？
　　生2：它没有人照看，也没有花草树木，很荒凉，很荒芜。
　　师：那荒山这么寂寞，你们想想，它最渴望的是什么？
　　生：种上小树，不再荒芜。
　　师：很好，我们把刚才的思路整理一下：因为没有花草树木，荒山十分孤独无助，它渴望披上绿衣。这样我们的赏析就完成了。
　　对于这样的分析，学生们都啧啧称奇，感受到赏析文章原来这么简单。其实，赏析文章关键是要找对方法，而这个方法怎么找到，就要看教师如何上好评价阅读教学了。
　　层级阅读教学是一个拾级而上的过程，这个过程急不得，教师和学生都要一步一步慢慢来，把每个脚步踩实。这样，经过多次训练，学生的阅读能力一定可以提高。
　　（责编 刘宇帆）