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摘 要：阅读和写作是小学语文学习的重要内容，阅读是写作的基础，在大量阅读的过程中学生能够积累更多写作素材，并在教师指导下掌握写作技巧。为此，文章在阐述写作方法指导在小学语文阅读教学中渗透重要性的基础上，结合人教版小学语文阅读教学实例具体分析写作方法指导在其中的渗透策略，旨在更好的提升学生语文综合素养。
关键词：写作方法指导；小学语文；阅读教学；渗透策略
语文是小学阶段的基础学科，在小学语文学习中教师要注重引导学生掌握正确的阅读方法和写作方法，从而实现学生的全面发展。在阅读教学和写作教学中，阅读是写作的基础，二者在学习的过程中存在密切的关联，因此，为了能够更好的促进学生语文学习，提升学生语文综合素养。文章就小学语文写作方法指导和阅读教学的融合问题进行探究。
一、寫作方法指导在小学语文阅读教学中渗透的重要性分析
（一）能够激发学生写作兴趣
一些学生对语文写作存在恐惧情绪，且在作文中会出现较多错别字和思路不清晰的问题。为了改变这种写作问题，在语文阅读教学中教师要注重激发学生写作兴趣，增强学生写作自信心。比如在学习《父亲的菜园》一课的时候，在教学之前教师要让学生明确阅读重点，即要重点阅读父亲开荒和培育的事例，在学生反复阅读重点之后，教师结合课文阅读内容向学生渗透写好人物的方法，增强学生写作兴趣。
（二）能够提升学生口语表达和书面表达的能力
在阅读教学中教师要注重读和写的结合，在学生熟读课文的基础上对学生细致讲解课文。比如在学习《地震中的父与子》时，在让学生有感情阅读之后，教师要设置层层目标引导学生深化阅读，带领学生在找到文章中的重点词句，确保阅读思路的清晰、通顺，逐渐提升学生口语表达和书面表达的能力。
（三）能够提升学生写作能力
在课前，教师要充分发挥自身课堂引导作用，对学生的阅读提出相应的要求，在要求的带领下增强学生的阅读感知和领悟。比如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的时候，教师要将文章题目作为阅读切入点，让学生在反复阅读中实现学习目标，让学生明确题目制定对一篇文章成败的重要影响，之后教师由浅入深的对学生进行题目拟定指导，提升学生写作能力。
二、写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透策略
（一）在语文阅读中训练学生仿写
在学生没有完全掌握写作方法之前，教师可以在朗读的过程中组织学生进行模仿写作，即引导学生根据别人的文章揣测别人的写作方法，之后将这些方法应用到自己的写作中。在语文阅读中，朗读能够帮助学生更好的理解文章所要表达的内容，为此，在学生朗读之后教师可以组织学生进行仿写训练，朗读过程中仿写训练主要分为三种：第一，句子仿写。句子仿写是基础的仿写方法，主要让学生在朗读文章中选择优美的句子，模仿这个句子进行仿句。比如在学习人教版小学语文《匆匆》之后，学生通过朗读找到文章的经典句子“洗手的时候，日子从水盆里过去……”在分析这个句子应用了拟人和排比方法之后，教师让学生根据自己的领悟和认识来进行句子的仿写。第二，段落仿写。段落仿写是在学生把握文章思想基础上展开的仿写。在朗读的过程中，教师要引导学生掌握段落中事物描写规律。比如在学习人教版小学语文《山中访友》的时候，有这样一段话“走进这条幽谷，风儿轻拂我的脸颊，树枝轻触我的头顶。每一只鸟儿都是我的老师，他们教我唱出动听的音乐，教我在树枝间搭出精密的巢穴。”在学生通过朗读把握这句话的特点和蕴含情感之后，教师要引导学生发挥想象力和创造力对其进行仿写，如：“春风吹拂我的脸庞，一阵阵清爽。我踏着轻快的步伐走进山中拜访拜访我的好友——露珠。露珠是自然界中很不起眼的东西，被风一吹就不知道飘到那里去了，太阳一晒就蒸发了。露珠是清晨的朝气，它虽然微小，但是呈现了自然界中的美丽。它从不邀功，都是无私奉献。如果你走到花丛边，请留意一下叶上的珍珠。”第三，思路仿写。在朗读过程中如果有文章脉络清晰、表达顺畅，教师可以组织学生根据文章进行仿写。比如小学人教版语文《詹天佑》是典型的写人文章，在向学生讲述这篇文章清晰的思路之后教师组织学生进行仿写。
（二）在语文阅读中训练学生扩写
在小学语文阅读学习中学生会逐渐掌握各种语言的表达方式，为了能够引导学生将这些表达方式学习内化为自己的知识，并将其应用到实际应用中。在阅读之后教师可以组织学生进行扩写。比如在学习人教版小学语文古诗的时候，教师可以引导学生依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，扩写、改写、续写古诗，在这个过程中培养学生的想象力、创造力。在小学古诗学习中能够被用来进行扩写训练的有《赠汪伦》《九月九忆山东兄弟》《望天门山》《望庐山瀑布》《回乡偶书》等。
（三）在语文阅读积累中加强写作训练
阅读积累是提升学生写作能力的重要基础，只有在小学语文阅读中不断积累有价值的写作材料，灵活应用，才能创作出更多优秀的文章。为此，在小学语文阅读教学中，教师需要根据学生的实际学习情况，拓展阅读教学范围，让学生能够接触更多的文学载体，学习更多的语言表达方式，从而积累更多写作素材，提升写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文学习中，阅读和写作二者之间存在密切的关联，良好的阅读习惯和较强的阅读能力是提升写作能力的关键，为此，在小学语文教学中需要教师加强对读写结合的重视，让阅读成为提升学生写作能力的重要途径，不断促进学生语文学习。
参考文献
[1]罗元才.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].课外语文，2017（21）：141.
[2]宫彦彦.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].写作（下旬刊），2017（07）：5-6.
[3]王权.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的重要性分析[J].考试周刊，2017（56）：50.
关键词：写作方法指导；小学语文；阅读教学；渗透策略
语文是小学阶段的基础学科，在小学语文学习中教师要注重引导学生掌握正确的阅读方法和写作方法，从而实现学生的全面发展。在阅读教学和写作教学中，阅读是写作的基础，二者在学习的过程中存在密切的关联，因此，为了能够更好的促进学生语文学习，提升学生语文综合素养。文章就小学语文写作方法指导和阅读教学的融合问题进行探究。
一、寫作方法指导在小学语文阅读教学中渗透的重要性分析
（一）能够激发学生写作兴趣
一些学生对语文写作存在恐惧情绪，且在作文中会出现较多错别字和思路不清晰的问题。为了改变这种写作问题，在语文阅读教学中教师要注重激发学生写作兴趣，增强学生写作自信心。比如在学习《父亲的菜园》一课的时候，在教学之前教师要让学生明确阅读重点，即要重点阅读父亲开荒和培育的事例，在学生反复阅读重点之后，教师结合课文阅读内容向学生渗透写好人物的方法，增强学生写作兴趣。
（二）能够提升学生口语表达和书面表达的能力
在阅读教学中教师要注重读和写的结合，在学生熟读课文的基础上对学生细致讲解课文。比如在学习《地震中的父与子》时，在让学生有感情阅读之后，教师要设置层层目标引导学生深化阅读，带领学生在找到文章中的重点词句，确保阅读思路的清晰、通顺，逐渐提升学生口语表达和书面表达的能力。
（三）能够提升学生写作能力
在课前，教师要充分发挥自身课堂引导作用，对学生的阅读提出相应的要求，在要求的带领下增强学生的阅读感知和领悟。比如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的时候，教师要将文章题目作为阅读切入点，让学生在反复阅读中实现学习目标，让学生明确题目制定对一篇文章成败的重要影响，之后教师由浅入深的对学生进行题目拟定指导，提升学生写作能力。
二、写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透策略
（一）在语文阅读中训练学生仿写
在学生没有完全掌握写作方法之前，教师可以在朗读的过程中组织学生进行模仿写作，即引导学生根据别人的文章揣测别人的写作方法，之后将这些方法应用到自己的写作中。在语文阅读中，朗读能够帮助学生更好的理解文章所要表达的内容，为此，在学生朗读之后教师可以组织学生进行仿写训练，朗读过程中仿写训练主要分为三种：第一，句子仿写。句子仿写是基础的仿写方法，主要让学生在朗读文章中选择优美的句子，模仿这个句子进行仿句。比如在学习人教版小学语文《匆匆》之后，学生通过朗读找到文章的经典句子“洗手的时候，日子从水盆里过去……”在分析这个句子应用了拟人和排比方法之后，教师让学生根据自己的领悟和认识来进行句子的仿写。第二，段落仿写。段落仿写是在学生把握文章思想基础上展开的仿写。在朗读的过程中，教师要引导学生掌握段落中事物描写规律。比如在学习人教版小学语文《山中访友》的时候，有这样一段话“走进这条幽谷，风儿轻拂我的脸颊，树枝轻触我的头顶。每一只鸟儿都是我的老师，他们教我唱出动听的音乐，教我在树枝间搭出精密的巢穴。”在学生通过朗读把握这句话的特点和蕴含情感之后，教师要引导学生发挥想象力和创造力对其进行仿写，如：“春风吹拂我的脸庞，一阵阵清爽。我踏着轻快的步伐走进山中拜访拜访我的好友——露珠。露珠是自然界中很不起眼的东西，被风一吹就不知道飘到那里去了，太阳一晒就蒸发了。露珠是清晨的朝气，它虽然微小，但是呈现了自然界中的美丽。它从不邀功，都是无私奉献。如果你走到花丛边，请留意一下叶上的珍珠。”第三，思路仿写。在朗读过程中如果有文章脉络清晰、表达顺畅，教师可以组织学生根据文章进行仿写。比如小学人教版语文《詹天佑》是典型的写人文章，在向学生讲述这篇文章清晰的思路之后教师组织学生进行仿写。
（二）在语文阅读中训练学生扩写
在小学语文阅读学习中学生会逐渐掌握各种语言的表达方式，为了能够引导学生将这些表达方式学习内化为自己的知识，并将其应用到实际应用中。在阅读之后教师可以组织学生进行扩写。比如在学习人教版小学语文古诗的时候，教师可以引导学生依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，扩写、改写、续写古诗，在这个过程中培养学生的想象力、创造力。在小学古诗学习中能够被用来进行扩写训练的有《赠汪伦》《九月九忆山东兄弟》《望天门山》《望庐山瀑布》《回乡偶书》等。
（三）在语文阅读积累中加强写作训练
阅读积累是提升学生写作能力的重要基础，只有在小学语文阅读中不断积累有价值的写作材料，灵活应用，才能创作出更多优秀的文章。为此，在小学语文阅读教学中，教师需要根据学生的实际学习情况，拓展阅读教学范围，让学生能够接触更多的文学载体，学习更多的语言表达方式，从而积累更多写作素材，提升写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文学习中，阅读和写作二者之间存在密切的关联，良好的阅读习惯和较强的阅读能力是提升写作能力的关键，为此，在小学语文教学中需要教师加强对读写结合的重视，让阅读成为提升学生写作能力的重要途径，不断促进学生语文学习。
参考文献
[1]罗元才.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].课外语文，2017（21）：141.
[2]宫彦彦.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].写作（下旬刊），2017（07）：5-6.
[3]王权.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的重要性分析[J].考试周刊，2017（56）：50.