【摘 要】
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玉米原产中南美州,曾在墨西哥城大湖底的泥炭土69-70米深处,发现了玉米的花粉化石,是最古老的栽培作物之一。哥伦布于一四九二年在古巴发现玉米后,就被引入西班牙、法国、东
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玉米原产中南美州,曾在墨西哥城大湖底的泥炭土69-70米深处,发现了玉米的花粉化石,是最古老的栽培作物之一。哥伦布于一四九二年在古巴发现玉米后,就被引入西班牙、法国、东南欧和北非,十六世纪引进印度、菲律宾和印度群岛,后又从印度传入我国。总之,玉米的生态适宜性强,在雨量充沛和灌概便利的温带、亚
Native to Central and South America, corn was found in the depths of 69-70 meters at the bottom of the Great Lakes Lake in Mexico City. Pollen fossils of corn were found and one of the oldest cultivated crops. After Columbus discovered corn in Cuba in 1492, it was introduced to Spain, France, southeast Europe and North Africa. It was introduced to India, the Philippines and the Indian Isles in the 16th century and was introduced into India from India. In short, the ecological adaptability of corn is strong, with abundant rainfall and convenient temperate zone, Asia
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摘 要：作为一门语言学科，英语具有很强的实践性、交际性，课堂教学的最终目的是培养学生灵活运用语言的能力，有效拓展交流范围，促进自身素质的提升。但是，在传统教学和应试制度的影响下，高中英语课堂经常是一片“死寂”，很少有学生的语言交流，课堂互动几乎为零。为了改变这一现状，我们在教学中引入“多元互动”，加强师生、生生以及课外的交流，促进语言交流，有效提高教学效率。 关键词：高中英语；多元互动；高效课堂
摘 要：本文主要从实物、声音、游戏、故事、歌谣等方面入手设计灵活多样的词汇呈现方法，使课堂教学变得生动有趣从而吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，加深学生的印象，帮助学生更好地习得英语词汇。 关键词：词汇呈现；多法尝试；趣味有效 2012年《义务教育英语课程标准（2011年版）》重新明确了随着年级的升高学生掌握的词汇量要逐步增加，词汇教学是重点。而词汇教学包括词汇的呈现、词汇的音、形、义的
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