又到岁末，学校教师评优“暗战”又拉开帷幕。
　　负责考核工作的校长还是和以前一样，喝了口茶，清了清嗓子：“同志们，经过一年的努力，我们的工作有了丰硕的成果，我们学校取得了很多成绩，这是与大家的努力分不开的，所以为了表彰先进，今天我们开会，研究确定一下优秀教师的名单。下面，大家都来畅所欲言，说说你觉得谁当选先进合适。”
　　会场上鸦雀无声，还是校长打破了僵局：“李主任，你来带个头吧。”李主任不好推托：“我觉得这学期，每个同志都积极投入工作，正因为这样学校的教学工作才会蒸蒸日上。要说特别出色的吧，还数中年级组的王老师，她工作起来一丝不苟，班级工作全面又细致，学生成绩显著。”“王老师，你认为呢？”校长又指名王老师发言。“我觉得老杨老师比我付出的多，她爱生如子，关心呵护学生，这点值得我学习。”杨老师这回没要校长点名，紧接着表态说：“我还要多向年轻人学习工作的干劲和创新方法，我觉得这学期姜老师做得很有新意。”……就这样，四十多名教师，大家伙儿挨着个儿，互相“表扬”了一番。
　　校长见大家意见不一致，于是就让大家无记名投票，谁的票数多谁当选。
　　投票结果很快出来了，惊人的一致，除校长没有参与投票外，每人一票，当然这一票是怎么得来的，我们无从考证，也无须考证。
　　这么一来，还是没有结果，于是校长突然想到有次外出学习听人家经验介绍里提到按成绩积分来竞争优秀，于是立即组织人员学习名校经验，草拟评比积分方案，这个评比积分方案分四大块：师德师风、日常考勤、教学实绩、教研学习。每个年级组按个人自评、小组互评、学校测评相结合，最终按分数比例进行打分，分数高者当之无愧是优秀工作者。方案一经公布，引来了各种声音——“这个教学研究，我认为不应当归纳在内，一个教师的工作量已经很大，怎么可能有时间再去搞教研，再说教研也不是咱们的事，那是专家的事。”“写文章发表，那是少数人，怎么能放这么多分在里面评呢，这不是分明给那些会写的人送分吗？”“我觉得这样挺好，鼓励大家走教研之路，这对于教师自身的发展是有很大好处的。”……看来，大家意见相左的是第四大块，教研学习这里。最终校长把“民主”集中了一下：“教师应当走专业发展的道路，如果一个人想发展，必须提高自身的素质，努力进行教学研究，这在今后将会越来越显示出它的优越性，所以这块必须考核，今后还会加大考核力度。”
　　这份评比方案经过大家“讨论”后很快确定下来，并上墙公示，没有人表示“异议”后参照执行。
　　这次，按照自己提供的材料和学校记录，非常顺利地评出了优秀的人员，就在校长松了一口气，准备把名单上报时，有人推开了校长的办公室。
　　“校长，我找你商量一件事，可以吗？”“你说吧！”“我明年就要评职称了，我想能不能照顾一下，这个优秀……”
　　下午，又有一位教师进来了：“校长，这个优秀对我非常重要，明年我评学科带头人，能不能考虑一下……”
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　　最终，名单上交了，但名单上的人却不是按评比方案评出来的。
　　（作者单位：江苏大丰市南阳镇九年制实验学校）