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摘要：针对当前幼儿美术教育教学模式的转变分析，首先从当前幼儿美术教育现状入手，然后阐述了当前幼儿美术教育教学模式存在的问题。最后结合当前幼儿美术教育教学模式存在的问题，对当前幼儿美术教育教学模式转变的提出几点建议，主要内容有：运用多种教学方式、把实践和美术教学相结合、展开拓展训练。
关键词：幼儿；美术教育；教学模式
引言：随着我国教育不断的创新，幼儿美术教育教学模式也随之改变，大部分幼儿美术专业老师采用了以实践为主的教学模式，让幼儿可以在实践中感受美术的魅力，在实践中学习美术。但是以实践为主的教学模式主要是让幼儿对美术进行探索创新，不能一味的采用传统的教学模式进行教学，而且幼儿在教学过程中，幼儿模仿和依照教学的美术功底，会影响幼儿创造性思维的发展。因此，幼儿美术教育教学模式必须要进行转变，幼儿美术老师需要把新的教学模式运用到当前幼儿美术教育中，转变自身的教学理念，培养幼儿在新的教学模式中发展创造性思维。
1.当前幼儿美术教育现状
目前，家长受到社会经济的影响，忽略了对幼儿进行美术教育，大部分家长认为幼儿接受美术教育没有价值，只有少部分人的极少数作品能被大众认可。因此，大部分家长给孩子安排了一些其他教育，幼儿被迫的接受着家长安排的教育，幼儿的创新能力没有得到良好的发展。当前幼儿教育呈现出来的是利益化，并且其受到多种不良因素的影响，幼儿没有得到学前美术教育，学前美术教育没有发挥自身的重要作用[1]。
2.当前幼儿美术教育教学模式存在的问题
2.1美术教学内容落后
因为幼儿美术教育教学课程主要是通过幼儿亲自动手绘画出美术作品，幼儿美术教育课程具有具体化的特点。例如：幼儿美术老师在教幼儿进行动物绘画的时候，对小乌龟进行绘画，只要小乌龟是四脚着地就可以，这种的教学内容十分落后。幼儿美术老师可以指引幼儿描绘两脚着地站立的小乌龟，还可以让幼儿在小乌龟的脸上画出可爱的表情，这样也会加强幼儿对美术学习的兴趣。因此，幼儿美术老师需要及时的创新自己的教学内容，落后的美术教学内容直接影响幼儿学习美术的效果。
2.2美术教学重点不突出
幼儿美术教育教学在落实中，没有办法明确幼儿时期幼儿应该学习的美术内容，当前幼儿美术教育教学主要是让幼儿熟练掌握美术绘画技巧和手工绘画技能，但是这些已经满足不了当代教育的需求，目前幼儿美术教育需要培养幼儿的综合素养，让幼儿可以深入理解美术知识，在实践中学习美术，从而加强幼儿的美术功底。因此，幼儿美术老师需要突出素质教育，加强在美术学习中的综合素质，从而为以后的学习奠定坚实的基础。
2.3美术教学缺少延伸内容
幼儿美术教学课程主要是老师依据教学目标，单一的对幼儿进行美术知识的传授，在课堂上缺少延伸性的内容教学。幼儿美术老师在教学过程中比较重视幼儿对美术技能的熟练程度，忽略了美术知识和实践两者之间的重要关系，在美术教学中缺少了延伸性的内容，会影响幼儿对美术知识更深入的了解和应用[2]。
3.当前幼儿美术教育教学模式转变的几点建议
3.1运用多种教学方式
当前，在幼儿美术教育中，美术老师需要运用多种方式，提供给幼儿可以探索美术知识的机会，引导幼儿解决美术课程问题。例如：幼儿美术老师可以在课堂上设置一些小问题，让幼儿对这些小问题进行思考，这样不仅可以锻炼幼儿的思考能力，还可以锻炼幼儿解决问题的能力。幼儿美术老师也可以在课堂上通过多媒体设备，给幼儿播放一些小视频，使幼儿可以加深对美术知识的了解。幼儿美术老师也可以在课堂上组织一些小游戏，让幼儿在游戏中学习到美术知识。幼儿美术老师只有让幼儿多接触新的教学模式，才可以使其发挥自身的综合能力和进一步了解美术知识。另外，幼儿美术老师在课堂上可以进行单元化的教学，这样不仅可以培养幼儿的自主能力，还可以使幼儿更加快速的适应新的教学模式。
3.2把实践和美术教学相结合
当前幼儿美术教育教学模式在进行转变的时候，需要幼儿美术老师把实践和美术教学相结合。幼儿美术老师需要在教学内容上精心设计，让幼儿可以在学习美术的同时也可以动手实践。例如：幼儿美术老师可以在上课的时候，让一名幼儿扮成老师的角色，对其余的幼儿进行美术教学，这样幼儿在亲身体验老师的角色以后，不仅可以培养幼儿的表达能力，也可以实现让幼儿成为美术教学中的主体。在美术课堂上，幼儿美术老师可以引导幼儿，把美术知识和实际生活进行联系，然后再有针对性的设计美术教学内容，只有把实践和美术教学进行有效的结合，幼儿才会创造出不一样的美术作品[3]。
3.3展开拓展训练
幼儿美术老师想要在教学中有效的培养幼儿自主学习的能力，就需要其展开拓展训练。在拓展训练中，幼儿美术老师可以对幼儿提问一些开放性的问题，然后组织幼儿进行分组讨论，从而得出答案，这样可以有效的培养幼儿自主学习的能力，也锻炼了幼儿的交往能力。例如：在学习色彩的三要素和色彩的联想的时候，美术老师可以根据两个问题之间的关系，提出一些新颖的相关问题，三要素具体是什么，可以联想到什么。通过提出拓展性的问题，可以有效的激起幼儿对学习美术的兴趣，使幼儿在思考问题的同时提升自身的创造能力和想象能力。
结束语：
总而言之，当前幼儿美术教育教学模式的转变是必要的，通过对当前幼儿美术教育的现状分析，并且对当前幼儿美术教育教学模式出现的问题进行讨论，美术教学内容落后，美术教学重点不突出，美术教学缺少延伸内容，这几点问题的出现需要幼儿美术老师对教学模式进行创新。在新的教學模式下，培养幼儿创造性思维，加强家长们对幼儿美术教育作用的深刻认识。
参考文献：
[1]朱慧.创造性思维对幼儿美术教育的促进作用研究[J].艺术科技，2017，28（12）：284+290-291.
[2]郑红蓓.打开幼儿艺术想象的创作空间——基于布鲁纳“认知—发现学习”理论的实践研究[J].教育观察（下半月），2015，4（16）：63-64.
[3]金丽.让幼儿的创造个性在美术教学中飞扬[J].广西教育，2016（01）：126-127.
关键词：幼儿；美术教育；教学模式
引言：随着我国教育不断的创新，幼儿美术教育教学模式也随之改变，大部分幼儿美术专业老师采用了以实践为主的教学模式，让幼儿可以在实践中感受美术的魅力，在实践中学习美术。但是以实践为主的教学模式主要是让幼儿对美术进行探索创新，不能一味的采用传统的教学模式进行教学，而且幼儿在教学过程中，幼儿模仿和依照教学的美术功底，会影响幼儿创造性思维的发展。因此，幼儿美术教育教学模式必须要进行转变，幼儿美术老师需要把新的教学模式运用到当前幼儿美术教育中，转变自身的教学理念，培养幼儿在新的教学模式中发展创造性思维。
1.当前幼儿美术教育现状
目前，家长受到社会经济的影响，忽略了对幼儿进行美术教育，大部分家长认为幼儿接受美术教育没有价值，只有少部分人的极少数作品能被大众认可。因此，大部分家长给孩子安排了一些其他教育，幼儿被迫的接受着家长安排的教育，幼儿的创新能力没有得到良好的发展。当前幼儿教育呈现出来的是利益化，并且其受到多种不良因素的影响，幼儿没有得到学前美术教育，学前美术教育没有发挥自身的重要作用[1]。
2.当前幼儿美术教育教学模式存在的问题
2.1美术教学内容落后
因为幼儿美术教育教学课程主要是通过幼儿亲自动手绘画出美术作品，幼儿美术教育课程具有具体化的特点。例如：幼儿美术老师在教幼儿进行动物绘画的时候，对小乌龟进行绘画，只要小乌龟是四脚着地就可以，这种的教学内容十分落后。幼儿美术老师可以指引幼儿描绘两脚着地站立的小乌龟，还可以让幼儿在小乌龟的脸上画出可爱的表情，这样也会加强幼儿对美术学习的兴趣。因此，幼儿美术老师需要及时的创新自己的教学内容，落后的美术教学内容直接影响幼儿学习美术的效果。
2.2美术教学重点不突出
幼儿美术教育教学在落实中，没有办法明确幼儿时期幼儿应该学习的美术内容，当前幼儿美术教育教学主要是让幼儿熟练掌握美术绘画技巧和手工绘画技能，但是这些已经满足不了当代教育的需求，目前幼儿美术教育需要培养幼儿的综合素养，让幼儿可以深入理解美术知识，在实践中学习美术，从而加强幼儿的美术功底。因此，幼儿美术老师需要突出素质教育，加强在美术学习中的综合素质，从而为以后的学习奠定坚实的基础。
2.3美术教学缺少延伸内容
幼儿美术教学课程主要是老师依据教学目标，单一的对幼儿进行美术知识的传授，在课堂上缺少延伸性的内容教学。幼儿美术老师在教学过程中比较重视幼儿对美术技能的熟练程度，忽略了美术知识和实践两者之间的重要关系，在美术教学中缺少了延伸性的内容，会影响幼儿对美术知识更深入的了解和应用[2]。
3.当前幼儿美术教育教学模式转变的几点建议
3.1运用多种教学方式
当前，在幼儿美术教育中，美术老师需要运用多种方式，提供给幼儿可以探索美术知识的机会，引导幼儿解决美术课程问题。例如：幼儿美术老师可以在课堂上设置一些小问题，让幼儿对这些小问题进行思考，这样不仅可以锻炼幼儿的思考能力，还可以锻炼幼儿解决问题的能力。幼儿美术老师也可以在课堂上通过多媒体设备，给幼儿播放一些小视频，使幼儿可以加深对美术知识的了解。幼儿美术老师也可以在课堂上组织一些小游戏，让幼儿在游戏中学习到美术知识。幼儿美术老师只有让幼儿多接触新的教学模式，才可以使其发挥自身的综合能力和进一步了解美术知识。另外，幼儿美术老师在课堂上可以进行单元化的教学，这样不仅可以培养幼儿的自主能力，还可以使幼儿更加快速的适应新的教学模式。
3.2把实践和美术教学相结合
当前幼儿美术教育教学模式在进行转变的时候，需要幼儿美术老师把实践和美术教学相结合。幼儿美术老师需要在教学内容上精心设计，让幼儿可以在学习美术的同时也可以动手实践。例如：幼儿美术老师可以在上课的时候，让一名幼儿扮成老师的角色，对其余的幼儿进行美术教学，这样幼儿在亲身体验老师的角色以后，不仅可以培养幼儿的表达能力，也可以实现让幼儿成为美术教学中的主体。在美术课堂上，幼儿美术老师可以引导幼儿，把美术知识和实际生活进行联系，然后再有针对性的设计美术教学内容，只有把实践和美术教学进行有效的结合，幼儿才会创造出不一样的美术作品[3]。
3.3展开拓展训练
幼儿美术老师想要在教学中有效的培养幼儿自主学习的能力，就需要其展开拓展训练。在拓展训练中，幼儿美术老师可以对幼儿提问一些开放性的问题，然后组织幼儿进行分组讨论，从而得出答案，这样可以有效的培养幼儿自主学习的能力，也锻炼了幼儿的交往能力。例如：在学习色彩的三要素和色彩的联想的时候，美术老师可以根据两个问题之间的关系，提出一些新颖的相关问题，三要素具体是什么，可以联想到什么。通过提出拓展性的问题，可以有效的激起幼儿对学习美术的兴趣，使幼儿在思考问题的同时提升自身的创造能力和想象能力。
结束语：
总而言之，当前幼儿美术教育教学模式的转变是必要的，通过对当前幼儿美术教育的现状分析，并且对当前幼儿美术教育教学模式出现的问题进行讨论，美术教学内容落后，美术教学重点不突出，美术教学缺少延伸内容，这几点问题的出现需要幼儿美术老师对教学模式进行创新。在新的教學模式下，培养幼儿创造性思维，加强家长们对幼儿美术教育作用的深刻认识。
参考文献：
[1]朱慧.创造性思维对幼儿美术教育的促进作用研究[J].艺术科技，2017，28（12）：284+290-291.
[2]郑红蓓.打开幼儿艺术想象的创作空间——基于布鲁纳“认知—发现学习”理论的实践研究[J].教育观察（下半月），2015，4（16）：63-64.
[3]金丽.让幼儿的创造个性在美术教学中飞扬[J].广西教育，2016（01）：126-127.