英语学习离不开单词和词组的学习，所以初中英语教师进行单词和词组教学非常有必要。传统的教学方法以“填鸭式”和“处罚式”为主，在课堂上，教师只采用一种方法教学单词和词组，学生难免会产生疲惫感。为此，笔者认为，教师应掌握一套能够激发学生学习单词和词组兴趣的教学方法，帮助学生记忆单词和词组。下面，笔者探讨了初中英语单词和词组兴趣教学的有关策略。
　　一、图片展示法
　　首先，以“swim”为例，教师可以展示游泳的图片，让学生观察图片，再将单词展示给学生，学生就知道这个单词是“游泳”的意思。其次，教师在图片后写出单词，让学生跟读，加深对单词的理解。最后，教师可以让学生看单词的拼读，再加深记忆。在圖片展示法中，教师应找到一些容易让学生认知的东西。如水果、交通工具、厨房用品、电器或体育活动等，这样学生会对单词产生深刻的印象。词组的兴趣教学也是如此，笔者以“play the drums”为例，教师向学生展示词组后，学生就会知道这是“敲鼓”的含义，教师再让学生跟读“play the drums”，可以更好地加深他们记忆。
　　二、拍打法
　　初中生的心智还不够成熟，教师运用兴趣教学可以提升学生学习英语单词和词组的能力。“拍打法”是笔者通过实践发现的，它有助于学生记忆单词和词组。以“dance”为例，教师在硬纸上准备与dance图案相关的单词，学生读完后，教师可以让学生拍打单词。在拍打过程中，学生必须做到边拍打，边读单词。这样，学生就会对dance这个单词产生深刻印象。然后，教师再拼读d-a-n-c-e，帮助学生记忆，即使记忆能力稍差的学生，也能拼读此单词。“拍打法”分两种，一种是让学生用手拍打此单词，另一种是教师拍打学生背部，让学生躲藏在游戏中，以此加深和加快学生的记忆。
　　三、大声读法和小声读法
　　所谓大声读，就是让学生放大声音，勇敢和自信地读出单词或者词组。以“draw”为例，教师通过汉语告知学生，draw这个单词的意思是画画，之后告诉学生把draw放在头顶时，要求学生大声读出draw，当把draw弯腰放下时，学生小声读单词。利用这种方法，课堂教学气氛特别活跃，学生也深刻地记住了这些单词及其含义。
　　四、教师拍打手势，学生跟读法
　　教师拍打手势，学生跟读法，同样是笔者认为有效的学习策略。以“violin”为例，这个单词读音相对来说难度较大，教师需要巧妙地引导学生。如教师读出单词，利用两下手势，让学生跟读，即教师读一遍，学生读两遍。拍打手势的快慢，让学生读出单词，培养他们的决心和信心，这是笔者在课堂上的大胆尝试。
　　五、自编口诀，让学生记忆法
　　难记的单词和词组会让学生厌烦，学生难免混淆，达不到准确记忆单词和词组的目的。这需要教师根据实际，自编口诀，让学生记忆深刻。如在教学exercise这个单词时，笔者发现，由于单词读音绕口，大部分学生记忆单词时，做不到得心应手。于是，笔者发现了规律，讲解了一三有e，二x，四r，cise，学生便能轻松地写出exercise这个单词。再如play chess和play the guitar这两个词组，一个词组没有the，另一个词组却有the。有些学生容易产生混淆，于是笔者自编了一个口诀：“球类、棋类我爱你，就像老鼠爱大米。音乐乐器我不爱你，就像play不爱你，要想play爱上你，就要把the加上去。”从而让学生知道play后直接加球类或棋类，而play后跟音乐乐器时，需要加上the。这样一来，有助于学生加快和加深对单词、词组的记忆，让学生感受英语单词和词组学习的趣味性，方便学生记忆。
　　六、小组之间比赛法
　　教师可以将学习过的单词和词组在一堂课中总结，组与组进行比赛，填出单词中空缺的字母。如在教学sing（唱歌）时，教师可以在一节课最后的环节中，设计一些填写完整单词词组的题目，以便课后学生加深记忆。以sing为例，教师可以将它其中两个字母挖空——s__n__。教师可以这样的方式，让小组之间比赛，派学生代表填写完整的单词或词组，目的是让学生更加深刻地记忆单词和词组，记牢、记熟、记会。
　　七、回忆和测试法
　　只会读、不会记，是不行的。因此，测试法可以放在一节课的课后，让学生通过回忆，教师自读单词，学生写出单词和词组，加深理解。测试法会让学生产生一定的心理压力，做到认真和耐心。
　　总之，英语单词和词组是语言学习的基础。因此，英语教师应多动脑筋，将单词和词组学习应用于实践。英语是世界通用语言，笔者希望学生在学习兴趣的推动下，记忆和掌握更多的单词和词组，达到学习语言的目的。
　　（作者单位：甘肃省积石山县保安族中学）