苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”语言表达的艺术水平高低,直接影响着学生知识的传授和开发智力的效果,决定着教学质量的优劣。不是学生不听讲,只是讲得太冷场,不是学生不爱学,只是语言太枯竭。于漪、魏书生、钱梦龙等之所以能成为教师队伍中的佼佼者,除了他们对事业的执著追求、深厚的专业功底外,还与他们刻苦磨炼出来的出色口才分不开。所以,我深深体会到,丰富多变的语言,在驾驭课堂和学生中所起的重要作用。
　　怎样才能让教师的语言更具有“魔力”呢?
　　首先我觉得作为一个教师,应该广泛涉猎,博学多才。不论做什么事情,只有先大量投入,而后才有高效产出,语言的修养也不例外。教师要想讲好课,就需要博览群书,储备丰富的知识,练就不一般的口才,得用文史学家的内存和演说家的输出要求自己。还要多听听相声,多看看小品,从中汲取一些语言的组合技巧,培养一点幽默能力。如果教师孤陋寡闻,对学科知识只能照本宣科,对学生提出来的问题模棱两可地回答,学生就会学得无味,听得不满意,自然也就不可避免地会有人想睡觉。相反,如果教师能将知识讲得生动形象,妙趣横生,对学生的提问对答如流,出口成章,就能让学生更轻松地掌握知识,更全面地理解内容,并因此受到美的感染。教师要精神焕发,满面春风。教师走上讲台,要精神饱满,讲课要有激情,有感染力,这样才能从精神上抓住学生。
　　教师语言的要有热情、诚恳和富于激励性。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使“情动于中而言溢于表”,从而“打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩,来源于教师科学的世界观、人生观,来源于教师对教育事业的无限热爱,对文化科学知识的强烈渴求,以及对学生的赤诚之爱。
　　全心投入,情真意切也是一个方面。真实才能感人,情真意切的语言会增强其可信度,使语言富有“魔力”。每年的感动中国年度人物颁奖晚会上,那一段段颁奖辞何以让国人听得一次次落泪,就是因为这些都是没有做作,没有渲染,有的只是真实,是当事人发自内心的诉说和来自生活的真实的展现,使我们这些不认识丛飞的人感受了丛飞的高尚,没见过王顺友的人了解了王顺友的坚守……教学语言也一样,只有晓之以理,动之以情,并移情于听讲者,与之产生共鸣,使听者和讲者融为一体,才能达到既教书又育人的目的,使语言更具“魔力”。
　　语言是一門艺术,是一个人综合素质的体现。对于一个教师来说,这不是一种过高的要求,而是出于职业的需要,只有严格要求自己,时时积累,处处留心,不断汲取各种知识,才能全面提高自身素质,使语言“魔力”能够自然生成,真正实现“腹有诗书气自华,一身才气展课堂。”◆(作者单位:江西省峡江县福民中心小学)
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