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随着信息技术的广泛应用，多媒体技术已经以独特的优势渗透到小学语文教学当中。这要求小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便能灵活运用此教学工具，利用多媒体图文并茂、声像俱佳的特点，可以更直接有效地突破语文教学中的重点和难点问题，提高小学语文教学质量。本文就对信息多媒体技术在小学语文教学中的运用及注意事项进行分析。
一、利用多媒体的情景再现，激发学生的学习兴趣
单纯教材文本的图片和文字，即使在教师全面详细的讲解下，学生也未必能想象体会到文本所传输的意境及教育意义，学生不能深入理解，久而久之就失去了学习兴趣。教育的意义不在于教授了多少知识，而是激发学生的兴趣，兴趣是学习的根本。怎么能让教学活起来，让学生感兴趣，在信息社会的快速发展下，教师与时俱进，巧用多媒体技术辅助教学，多媒体的图文声像并茂、情景再现的功能，吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣。比如：学习《沉香救母》一课时，这是一个神话故事，现实生活中模拟不出来，学生也没有认知基础，教师依据教材文本很难生动讲解其中的情节，学生也体会不到沉香救母的那种感动。教师可以运用多媒体，以动画的形式展现出来，更容易让学生直观感受，多角度调动他们的情绪，激发他们的兴趣，加深学生对教材文本的理解。
二、利用多媒体的直观性，突破教学的重点难点
在小学语文教学中，由于学生的生活经验不足，思维能力有限，有些重点难点往往难以突破，因此教师要采用使学生易懂易接受感兴趣的教学模式，达到学生对知识的掌握。多媒体技术可以把教材文本的情节直观演示出来，能突破学生视觉的限制，让学生多角度地观察事物，并能够突出文本要点，有助于学生加深对概念的理解。多媒体的重复性还可以加深记忆，克服遗忘，也有利于学生掌握学习方法。比如：在学习《拉萨的天空》一课时，这是一篇散文，本身没有兴趣和互动性，教材文本的文笔再优美，学生想象不到天空的湛蓝、透亮，就无法产生对拉萨的喜爱之情。这就要求教师利用多媒体PPT课件直观展示拉萨天空的优美和拉萨的风土人情，还可以配上《我要去拉萨》的歌曲，给学生营造围绕主题思想的学习氛围，吸引学生注意力，激发学生兴趣，通过一系列的视觉听觉等感官的熏陶，让学生再重新回到教材文本，再次从文本描述中体味拉萨的美丽，这时学生就会加深对文本的理解和喜爱。教材文本通过多媒体的直观演示，能形象生动地描绘出学生难以理解的描述意境、词汇概念、语句含义，有助于学生的理解和掌握，有效攻破教学难点，直面突出教学重点，有助于教师对文本核心知识的提炼，也有利于学生对教学知识点的掌握，给教学带来了便利和趣味。
三、利用多媒体的互交性，增强学生的参与意识
新课改的教学理念是以教师为主导，学生为主体，教师摒弃主宰的地位，让学生成为课堂的主角。在教学当中，多与学生互动，让学生参与教学。现代多媒体的交互性，可以灵活呈现信息，实现人们对信息的自由控制。例如目前颇为流行的3D电影，开启了电影影像的立体时代，让人们在观看的同时有感动身受的体验。还有增加烟雾、云雨、喷气、气泡等特效的4D电影，可以凭空创造出虚拟空间。利用多媒体的这个特点，可以让学生有更多参与的机会，身临其境，学习变得更主动，并且通过创造反思的环境，让学生形成新的认知结构，拓展学生的思维，培养学生的创新精神。比如学习《海底世界》时，这是一篇科普知识性的文本，作者通过生动形象的语言为孩子们解开海底世界的神秘面纱。但是学生想象不到海底是什么模样，不理解文本中描述的物种是什么？单纯通过文本的语言描述不能深刻理解海底景色的奇异和物产丰富的特点。但是如果借助多媒体的演示，创设情境，动画所带来的感官冲击就是不言而喻的。教师还可以借助3D影像，给学生们带来视觉震撼，更能直面感受到海底动物们的声音、活动方式，激发了学生浓厚的好奇和兴趣，起到让学生热爱大自然的、保护环境、保护海生动物的意义。通过这种方式，让学生越来越喜欢上语文课，主动探索文本教材所带来的意义，感受语言的魅力。
四、利用多媒体的大容量性，提高教学效率
传统教学效率低，在特定的时间内给学生传递的信息量比较少。多媒体的应用就解决了这一问题，多媒体本身的信息量很大，在同样的一节课时间内，可以展示教材以外的东西，开阔了学生视野，节约了时间和空间，提高了教学效率。比如学习《世界多美呀》是一篇借一直艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述她认识世界的童话故事。如果单纯依靠教材的说教讲述，就比较乏味空洞，如果教师利用多媒体将小鸡发现世界的过程生动形象地演示出来，更能激发学生兴趣，提高他们的认知理解程度，潜移默化培养了孩子热爱自然热爱生活的情感。教师还可以延伸到世界不只是大自然，以人的眼光看待世界，教师可以搜集很多各国的特殊代表的风土人情图片展示给学生看，拓宽学生的知识面。
多媒体技术已经全面应用到教学当中，这就要求教师加强对多媒体的认知和学习，熟练巧妙地利用这个强大的信息载体，合理安排教学，给学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生有享受快乐学习的机会，同时促进教学现代化的发展，达到提高学生素质、提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]李业建.基于小学语文教学的多媒体技术意义及实践探究[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
[2]陈碧琼.做多媒体教学的主人——多媒体技术在语文课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（26）.
[3]刘蕊.语文课堂教学应用多媒体的思考[J].学周刊，2011（09）.
一、利用多媒体的情景再现，激发学生的学习兴趣
单纯教材文本的图片和文字，即使在教师全面详细的讲解下，学生也未必能想象体会到文本所传输的意境及教育意义，学生不能深入理解，久而久之就失去了学习兴趣。教育的意义不在于教授了多少知识，而是激发学生的兴趣，兴趣是学习的根本。怎么能让教学活起来，让学生感兴趣，在信息社会的快速发展下，教师与时俱进，巧用多媒体技术辅助教学，多媒体的图文声像并茂、情景再现的功能，吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣。比如：学习《沉香救母》一课时，这是一个神话故事，现实生活中模拟不出来，学生也没有认知基础，教师依据教材文本很难生动讲解其中的情节，学生也体会不到沉香救母的那种感动。教师可以运用多媒体，以动画的形式展现出来，更容易让学生直观感受，多角度调动他们的情绪，激发他们的兴趣，加深学生对教材文本的理解。
二、利用多媒体的直观性，突破教学的重点难点
在小学语文教学中，由于学生的生活经验不足，思维能力有限，有些重点难点往往难以突破，因此教师要采用使学生易懂易接受感兴趣的教学模式，达到学生对知识的掌握。多媒体技术可以把教材文本的情节直观演示出来，能突破学生视觉的限制，让学生多角度地观察事物，并能够突出文本要点，有助于学生加深对概念的理解。多媒体的重复性还可以加深记忆，克服遗忘，也有利于学生掌握学习方法。比如：在学习《拉萨的天空》一课时，这是一篇散文，本身没有兴趣和互动性，教材文本的文笔再优美，学生想象不到天空的湛蓝、透亮，就无法产生对拉萨的喜爱之情。这就要求教师利用多媒体PPT课件直观展示拉萨天空的优美和拉萨的风土人情，还可以配上《我要去拉萨》的歌曲，给学生营造围绕主题思想的学习氛围，吸引学生注意力，激发学生兴趣，通过一系列的视觉听觉等感官的熏陶，让学生再重新回到教材文本，再次从文本描述中体味拉萨的美丽，这时学生就会加深对文本的理解和喜爱。教材文本通过多媒体的直观演示，能形象生动地描绘出学生难以理解的描述意境、词汇概念、语句含义，有助于学生的理解和掌握，有效攻破教学难点，直面突出教学重点，有助于教师对文本核心知识的提炼，也有利于学生对教学知识点的掌握，给教学带来了便利和趣味。
三、利用多媒体的互交性，增强学生的参与意识
新课改的教学理念是以教师为主导，学生为主体，教师摒弃主宰的地位，让学生成为课堂的主角。在教学当中，多与学生互动，让学生参与教学。现代多媒体的交互性，可以灵活呈现信息，实现人们对信息的自由控制。例如目前颇为流行的3D电影，开启了电影影像的立体时代，让人们在观看的同时有感动身受的体验。还有增加烟雾、云雨、喷气、气泡等特效的4D电影，可以凭空创造出虚拟空间。利用多媒体的这个特点，可以让学生有更多参与的机会，身临其境，学习变得更主动，并且通过创造反思的环境，让学生形成新的认知结构，拓展学生的思维，培养学生的创新精神。比如学习《海底世界》时，这是一篇科普知识性的文本，作者通过生动形象的语言为孩子们解开海底世界的神秘面纱。但是学生想象不到海底是什么模样，不理解文本中描述的物种是什么？单纯通过文本的语言描述不能深刻理解海底景色的奇异和物产丰富的特点。但是如果借助多媒体的演示，创设情境，动画所带来的感官冲击就是不言而喻的。教师还可以借助3D影像，给学生们带来视觉震撼，更能直面感受到海底动物们的声音、活动方式，激发了学生浓厚的好奇和兴趣，起到让学生热爱大自然的、保护环境、保护海生动物的意义。通过这种方式，让学生越来越喜欢上语文课，主动探索文本教材所带来的意义，感受语言的魅力。
四、利用多媒体的大容量性，提高教学效率
传统教学效率低，在特定的时间内给学生传递的信息量比较少。多媒体的应用就解决了这一问题，多媒体本身的信息量很大，在同样的一节课时间内，可以展示教材以外的东西，开阔了学生视野，节约了时间和空间，提高了教学效率。比如学习《世界多美呀》是一篇借一直艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述她认识世界的童话故事。如果单纯依靠教材的说教讲述，就比较乏味空洞，如果教师利用多媒体将小鸡发现世界的过程生动形象地演示出来，更能激发学生兴趣，提高他们的认知理解程度，潜移默化培养了孩子热爱自然热爱生活的情感。教师还可以延伸到世界不只是大自然，以人的眼光看待世界，教师可以搜集很多各国的特殊代表的风土人情图片展示给学生看，拓宽学生的知识面。
多媒体技术已经全面应用到教学当中，这就要求教师加强对多媒体的认知和学习，熟练巧妙地利用这个强大的信息载体，合理安排教学，给学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生有享受快乐学习的机会，同时促进教学现代化的发展，达到提高学生素质、提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]李业建.基于小学语文教学的多媒体技术意义及实践探究[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
[2]陈碧琼.做多媒体教学的主人——多媒体技术在语文课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（26）.
[3]刘蕊.语文课堂教学应用多媒体的思考[J].学周刊，2011（09）.