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【摘要】有效的课堂教学，教师不仅要重视知识的传递，更要关注学生的情感、态度和价值观，也就是说在课堂教学中要将“三维目标”优化整合，提高课堂教学实效，打造出一种全新的、充满活力的课堂，这是我们英语课堂教学永恒的追求。
【关键字】三维目标 新 实 活 真
著名特级教师孙双金说：“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。反思这句话的内涵，我们不难看出有效的课堂教学教师不仅要重视知识的传递，更要关注学生的情感、态度和价值观，也就是说在课堂教学中要将“三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”优化整合，打造出一种充满活力的课堂。然而如何设定有效的、符合学生发展需要的“三维教学目标”呢？下面笔者谈谈自己点滴浅薄的想法：
新——三维目标的设定应符合新课程理念
新课程理念强调以学生的发展为本，构建全体学生全面发展的“三维”教学目标，即：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观，三个方面要均衡发展，缺一不可，应将它们合理地整合。因为在课堂教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在并影响着学生的学习的。所以 教师在课堂上要尽可能的激发学生积极的情感，培养学生学习的兴趣和自觉性，让学生热爱学习，确实提高课堂教学的有效性，让课堂为学生的发展而出彩。
教师应贯彻新课程“三维教学目标”理念，在授课时重视学习方法渗透，使枯燥的语法内容变成趣味无穷，优化教学过程；与学生交流时应重视学生的情感和态度，激发知识点的突破，创造和谐而又富有生命力的课堂。
实——三维目标的设定应符合学生水平
叶澜老师认为“课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。” 也就是强调课堂教学关注的是人，课堂教学最终目的就是使学生获得进步和发展。所以课堂教学目标应是基于学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，确立为每个学生全面发展服务的“三维目标”。
前些天看了新课程课堂教学实录，某小学的一位英语老师为她的课设定了如下教学目标：
1.知识目标：学生已有的对数字认知水平为one—five； 本节课在此基础上继续学习数字six—ten. 要求学生能听、说、认读数字1-10；能听懂Let’s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；
2.能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；
3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。
4.策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找数字规律，拓展渗透数字10、20、…100，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
这位老师在设定教学目标时不但考虑到了学生的情感、态度和价值观，而且突出了过程和方法，特别是在设定知识目标时体现了“备学生、心中有学生”的思想，充分关注了学生的认识水平，同时又不忘记对教学内容的拓展、运用和巩固。我想这样的从教材和学生的实际情况出发，使教学目标更明确、合理。
活——三维目标的设定应紧随课堂发展
课堂的教学过程是千变万化的，一堂好课是不可能完全预设好的。在课堂中师生情感、智慧与思维的碰撞过程中，既有教学资源的生成，又有活动过程状态生成，教师所设定的教学目标可以随着课堂上生成性资源的开发而灵活调整，不断完善。
我校的一位英语老师的一个教学片段值得我们深思，这是一节教学五个职业名称单词的课，教师在顺利教完单词教学后设定这样一个拓展目标：让学生说一说自己的理想。突然，有人叫道：“老师，画家怎么说？我想当画家。”一个 “捣乱鬼”开始 “节外生枝”了。教师今天根本没教 “画家”这个单词呀。她笑着说：“看来你今天认真听课了，老师就奖你一个新单词，画家就是artist。” S：I am going to be a（n） artist. 同学们抱以热烈的掌声，因为他敢于在课堂上说出自己的真实理想，也说出了大家的心声。这时，班上的其他学生也纷纷叫起来了。 “老师，演员怎么说？我想当演员。” “作家怎么说？” “……”
本是一节教学farmer， nurse， doctor， driver和 teacher的课，学生却无意间学会了artist，actor，writer 等等，看着一双双充满期盼的眼睛，教师欣喜万分。因为这才是学生想要学的，此时学生真正开启了求知的心灵之门。仔细分析这节课，笔者深深地感受到，随着社会的飞速发展，书本上的知识远远满足不了学生的需要。如果教师不把课堂还给学生，让学生做课堂的真正主人，那么课堂教学将会失去活力，学生将无法得到真正的发展。所以教师设定的教学目标要有一定的灵活度，要把握好课堂的发展形势，灵活地调整课堂教学目标，让课堂朝着更完善、更和谐的方向发展。
真——三维目标的设定应利于实施和评价
课堂教学目标的设定还应明确、具体、可操作、可检测。知识和技能的东西是外显的，比较容易呈现，也比较容易量化。然而越到能力，越到情感、态度、价值观，就越难呈现，越难以测量。我们经常看到，许多公开课在某个教学环节加进思想教育的内容，或者专门留出一个环节进行价值观的教育。这样勉强地落实了三维目标，效果却不明显，可以说有形无实。其实情感、态度、价值观是很难完全通过讲授来实现的，它需要通过创造情境、营造氛围，由学生自己去体验、去领悟的。新课程倡导变革学习方式，提倡自主、合作、探究学习，强调课堂上需要给学生体验和领悟的机会，因为探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
课堂不仅是知识传递的殿堂，更是养育人心的圣地。但愿我们的教师在每天的英语课堂教学中不仅能很好地落实认知目标，还能更多地实现情感目标。让学生在增长知识的同时，身心也能得到健康的发展。优化三维教学目标，提高课堂教学实效，创造充满生命活力的课堂，应是我们英语课堂教学永恒的追求。
【关键字】三维目标 新 实 活 真
著名特级教师孙双金说：“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。反思这句话的内涵，我们不难看出有效的课堂教学教师不仅要重视知识的传递，更要关注学生的情感、态度和价值观，也就是说在课堂教学中要将“三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”优化整合，打造出一种充满活力的课堂。然而如何设定有效的、符合学生发展需要的“三维教学目标”呢？下面笔者谈谈自己点滴浅薄的想法：
新——三维目标的设定应符合新课程理念
新课程理念强调以学生的发展为本，构建全体学生全面发展的“三维”教学目标，即：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观，三个方面要均衡发展，缺一不可，应将它们合理地整合。因为在课堂教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在并影响着学生的学习的。所以 教师在课堂上要尽可能的激发学生积极的情感，培养学生学习的兴趣和自觉性，让学生热爱学习，确实提高课堂教学的有效性，让课堂为学生的发展而出彩。
教师应贯彻新课程“三维教学目标”理念，在授课时重视学习方法渗透，使枯燥的语法内容变成趣味无穷，优化教学过程；与学生交流时应重视学生的情感和态度，激发知识点的突破，创造和谐而又富有生命力的课堂。
实——三维目标的设定应符合学生水平
叶澜老师认为“课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。” 也就是强调课堂教学关注的是人，课堂教学最终目的就是使学生获得进步和发展。所以课堂教学目标应是基于学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，确立为每个学生全面发展服务的“三维目标”。
前些天看了新课程课堂教学实录，某小学的一位英语老师为她的课设定了如下教学目标：
1.知识目标：学生已有的对数字认知水平为one—five； 本节课在此基础上继续学习数字six—ten. 要求学生能听、说、认读数字1-10；能听懂Let’s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；
2.能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；
3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。
4.策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找数字规律，拓展渗透数字10、20、…100，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
这位老师在设定教学目标时不但考虑到了学生的情感、态度和价值观，而且突出了过程和方法，特别是在设定知识目标时体现了“备学生、心中有学生”的思想，充分关注了学生的认识水平，同时又不忘记对教学内容的拓展、运用和巩固。我想这样的从教材和学生的实际情况出发，使教学目标更明确、合理。
活——三维目标的设定应紧随课堂发展
课堂的教学过程是千变万化的，一堂好课是不可能完全预设好的。在课堂中师生情感、智慧与思维的碰撞过程中，既有教学资源的生成，又有活动过程状态生成，教师所设定的教学目标可以随着课堂上生成性资源的开发而灵活调整，不断完善。
我校的一位英语老师的一个教学片段值得我们深思，这是一节教学五个职业名称单词的课，教师在顺利教完单词教学后设定这样一个拓展目标：让学生说一说自己的理想。突然，有人叫道：“老师，画家怎么说？我想当画家。”一个 “捣乱鬼”开始 “节外生枝”了。教师今天根本没教 “画家”这个单词呀。她笑着说：“看来你今天认真听课了，老师就奖你一个新单词，画家就是artist。” S：I am going to be a（n） artist. 同学们抱以热烈的掌声，因为他敢于在课堂上说出自己的真实理想，也说出了大家的心声。这时，班上的其他学生也纷纷叫起来了。 “老师，演员怎么说？我想当演员。” “作家怎么说？” “……”
本是一节教学farmer， nurse， doctor， driver和 teacher的课，学生却无意间学会了artist，actor，writer 等等，看着一双双充满期盼的眼睛，教师欣喜万分。因为这才是学生想要学的，此时学生真正开启了求知的心灵之门。仔细分析这节课，笔者深深地感受到，随着社会的飞速发展，书本上的知识远远满足不了学生的需要。如果教师不把课堂还给学生，让学生做课堂的真正主人，那么课堂教学将会失去活力，学生将无法得到真正的发展。所以教师设定的教学目标要有一定的灵活度，要把握好课堂的发展形势，灵活地调整课堂教学目标，让课堂朝着更完善、更和谐的方向发展。
真——三维目标的设定应利于实施和评价
课堂教学目标的设定还应明确、具体、可操作、可检测。知识和技能的东西是外显的，比较容易呈现，也比较容易量化。然而越到能力，越到情感、态度、价值观，就越难呈现，越难以测量。我们经常看到，许多公开课在某个教学环节加进思想教育的内容，或者专门留出一个环节进行价值观的教育。这样勉强地落实了三维目标，效果却不明显，可以说有形无实。其实情感、态度、价值观是很难完全通过讲授来实现的，它需要通过创造情境、营造氛围，由学生自己去体验、去领悟的。新课程倡导变革学习方式，提倡自主、合作、探究学习，强调课堂上需要给学生体验和领悟的机会，因为探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
课堂不仅是知识传递的殿堂，更是养育人心的圣地。但愿我们的教师在每天的英语课堂教学中不仅能很好地落实认知目标，还能更多地实现情感目标。让学生在增长知识的同时，身心也能得到健康的发展。优化三维教学目标，提高课堂教学实效，创造充满生命活力的课堂，应是我们英语课堂教学永恒的追求。