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摘要：地理学是一门综合性很强的学科，是关于生活在地球上的与他所涉及的范围包括人类生活的各种环境，也就是自然环境和人文环境，具有综合性、交叉性和区域性的特点。而高中地理的侧重点在于地理思维的深度和逻辑推理能力的培养，所以高中的地理课堂必然缺乏趣味，学生积极性不高，因此在高中地理课堂教学中，教师应积极创新科学有效的教学方法让学生投入课堂，其次注重基础知识和实践活动之间的结合，以多样化教学的模式提高课堂效果，进而提高学生的地理核心素养，为学生学习地理知识树立方向。
关键词：高中地理;课堂教学;核心素养;培育措施
引言
高中的地理具有系统性强、知识结构完整的特征。部分学生在学习过程中由于没有掌握学习方法而倍感吃力，导致学习效率低下。而核心素养的培养有助于显著提高学生的学习能力和思维能力，使学生在课堂上思维活跃，轻松掌握知识点间的逻辑关系，改善学习效果十分明显。因此，教师在教学过程中要以培养学生核心素养为主，创造新的教学模式，以更优质、高效的学习方法帮助学生提高学习效率，提升个人学习能力。
一、地理核心素养培育的必要性
（—）建立地理学科素养
在高中的地理课堂上，地理老师要创新教学方法，对知识进行分模块教学，高中地理分为大的两个模块：自然地理和人文地理，其中有非常多需要梳理记忆的知识点。学生在学习中首先学会运用学习方法，比如对不同地区的对比学习，理清学习思路，逐渐培养学生的基本地理学科素养，通过学习让学生理解人和自然的关系。同时，地理老师还需帮助学生建立互帮互助的学习模式，保证每位同学的学习进程。
（二）将理论实用于实践
注重培养地理学科的核心素养，有助于学生对地理这门学科有系统的认识和学习，能够促进学生形成知识脉络，对这门学科有明确的学习方向。地理学科素养的内容主要有两点：第一是对地理课本内容的基础性学习，第二是将高中地理知识应用到实践活动中。教师在教学过程中首先要注重基础内容的讲解，其次是让学生将理论知识更好地与实践结合，从而提高地理课堂的教学效果。
二、高中地理课堂核心素养的培养措施
（一）借助情境问题，集中学生的课堂专注力
对于地理学科的学习，很多学生常常提不起兴趣，那么如何在教学开始时吸引学生的注意力是教师在讲课时要非常注意的，它能够决定课堂的教学成果是否被学生接受吸收。在实际教学中，地理教师可以在课前以生活中最近发生的较为热点的相关问题出发，或者以短故事的形式引导学生进入到地理知识的学习中，各种生活的实际联系和故事等与地理知识的连接让学生不再觉得枯燥乏味，促使学生带着学习热情融入课堂学习中，促进学生的地理学习专注力。在课前，教师可以为学生预留问题，让学生进行预习，在课堂提问时不仅加深了学生对之前所学知识的巩固，同时检查了预习效果，了解了学生的学习程度，还有效锻炼了思维能力和表达能力，激发学生对地理知识的学习欲望。在课程编排中，教师还可以借助信息网络的应用，以更直观、更形象化的图片和画面展示让学生愿意自主投入到地理知识的学习中，进一步提升学生的地理核心素养。
（二）改变传统的教学模式，培养学生的创新思维意识
教师在教学过程中应注意提升课堂效率，不断创新教学方式，改变传统的教学模式，注意培养学生的核心素养。第一，在课堂上进行师生互动、小组合作讨论等形式来促进学生之间的沟通和交流，通过彼此知识点的交换完善自己的学习不足，改变过去只是教师一个人讲授的模式;第二，信息技术在课堂上的合理应用可以有效辅助教学工作，通过更加直观的画面音频展示，将复杂的知识点分解、抽象的知识具象化，教师要学会利用优势资源帮助学生更好地理解知识点，打开学生思维模式，培养学生的创新思维意识;第三，地理知识有许多可动手操作的课题，还需要进行户外的探索发现，教师要不仅局限于课本知识，要同时锻炼学生的动手能力和观察能力，帮助学生养成主动思考问题、解决问题的习惯，增强创新思维的培养。这些新的教学模式都将对学生的学习起到重要作用。
三、增强学生的地理具体实践能力
地理知识的学习较与其他学科还有一点不同之处，地理知识不仅要注重理论知识学习还要进行具体的实践活动。在日常学习中，仅仅理解教材中的知识点是远远不够的，这只是学习的一方面，教师还要在教学中注重对学生实践能力的培养。地理的学习中有很多可操作的实践环节，比如绘制等高线，绘制相关地图表，操作相关地理仪器等，这些具体的实践活动首先依靠的是理论知识，但更重要的是理论知识的学习就是为了更好地进行实践，因此教师要十分重视。教师在备课时，结合所讲内容设计课程相关的实践活动，一方面培养学生动手能力，另一方面让学生理解知识点与实践之间的联系，了解实际生活中地理知识的应用，进而提高学生的学习学习兴趣。
四、结束语
综上所述，地理老师对于学生地理学科核心素养的培养至关重要，在帮助学生组建完整的地理知识系统的同时还建立起理论与实践之间的桥梁，在长期的学习过程中，教师要培养学生用科学的学习方法，一步一个脚印地学好理论，加强实践能力，透彻地学习和运用高中地理知識，这样才能够在激烈的教育市场中脱颖而出。
参考文献：
[1]关海霞.关于高中地理课堂教学中核心素养培养的策略[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（011）：P.41-41.
[2]黄强.例谈高中地理课堂教学中核心素养的培养[J].青春岁月，2018，000（020）：317.
[3]姚巧芳.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问模式应用分析[J].课程教育研究，2017（35）.
[4]卢兆祥.高中地理课堂教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究：教学论坛，2020（3）：0014-0014.
关键词：高中地理;课堂教学;核心素养;培育措施
引言
高中的地理具有系统性强、知识结构完整的特征。部分学生在学习过程中由于没有掌握学习方法而倍感吃力，导致学习效率低下。而核心素养的培养有助于显著提高学生的学习能力和思维能力，使学生在课堂上思维活跃，轻松掌握知识点间的逻辑关系，改善学习效果十分明显。因此，教师在教学过程中要以培养学生核心素养为主，创造新的教学模式，以更优质、高效的学习方法帮助学生提高学习效率，提升个人学习能力。
一、地理核心素养培育的必要性
（—）建立地理学科素养
在高中的地理课堂上，地理老师要创新教学方法，对知识进行分模块教学，高中地理分为大的两个模块：自然地理和人文地理，其中有非常多需要梳理记忆的知识点。学生在学习中首先学会运用学习方法，比如对不同地区的对比学习，理清学习思路，逐渐培养学生的基本地理学科素养，通过学习让学生理解人和自然的关系。同时，地理老师还需帮助学生建立互帮互助的学习模式，保证每位同学的学习进程。
（二）将理论实用于实践
注重培养地理学科的核心素养，有助于学生对地理这门学科有系统的认识和学习，能够促进学生形成知识脉络，对这门学科有明确的学习方向。地理学科素养的内容主要有两点：第一是对地理课本内容的基础性学习，第二是将高中地理知识应用到实践活动中。教师在教学过程中首先要注重基础内容的讲解，其次是让学生将理论知识更好地与实践结合，从而提高地理课堂的教学效果。
二、高中地理课堂核心素养的培养措施
（一）借助情境问题，集中学生的课堂专注力
对于地理学科的学习，很多学生常常提不起兴趣，那么如何在教学开始时吸引学生的注意力是教师在讲课时要非常注意的，它能够决定课堂的教学成果是否被学生接受吸收。在实际教学中，地理教师可以在课前以生活中最近发生的较为热点的相关问题出发，或者以短故事的形式引导学生进入到地理知识的学习中，各种生活的实际联系和故事等与地理知识的连接让学生不再觉得枯燥乏味，促使学生带着学习热情融入课堂学习中，促进学生的地理学习专注力。在课前，教师可以为学生预留问题，让学生进行预习，在课堂提问时不仅加深了学生对之前所学知识的巩固，同时检查了预习效果，了解了学生的学习程度，还有效锻炼了思维能力和表达能力，激发学生对地理知识的学习欲望。在课程编排中，教师还可以借助信息网络的应用，以更直观、更形象化的图片和画面展示让学生愿意自主投入到地理知识的学习中，进一步提升学生的地理核心素养。
（二）改变传统的教学模式，培养学生的创新思维意识
教师在教学过程中应注意提升课堂效率，不断创新教学方式，改变传统的教学模式，注意培养学生的核心素养。第一，在课堂上进行师生互动、小组合作讨论等形式来促进学生之间的沟通和交流，通过彼此知识点的交换完善自己的学习不足，改变过去只是教师一个人讲授的模式;第二，信息技术在课堂上的合理应用可以有效辅助教学工作，通过更加直观的画面音频展示，将复杂的知识点分解、抽象的知识具象化，教师要学会利用优势资源帮助学生更好地理解知识点，打开学生思维模式，培养学生的创新思维意识;第三，地理知识有许多可动手操作的课题，还需要进行户外的探索发现，教师要不仅局限于课本知识，要同时锻炼学生的动手能力和观察能力，帮助学生养成主动思考问题、解决问题的习惯，增强创新思维的培养。这些新的教学模式都将对学生的学习起到重要作用。
三、增强学生的地理具体实践能力
地理知识的学习较与其他学科还有一点不同之处，地理知识不仅要注重理论知识学习还要进行具体的实践活动。在日常学习中，仅仅理解教材中的知识点是远远不够的，这只是学习的一方面，教师还要在教学中注重对学生实践能力的培养。地理的学习中有很多可操作的实践环节，比如绘制等高线，绘制相关地图表，操作相关地理仪器等，这些具体的实践活动首先依靠的是理论知识，但更重要的是理论知识的学习就是为了更好地进行实践，因此教师要十分重视。教师在备课时，结合所讲内容设计课程相关的实践活动，一方面培养学生动手能力，另一方面让学生理解知识点与实践之间的联系，了解实际生活中地理知识的应用，进而提高学生的学习学习兴趣。
四、结束语
综上所述，地理老师对于学生地理学科核心素养的培养至关重要，在帮助学生组建完整的地理知识系统的同时还建立起理论与实践之间的桥梁，在长期的学习过程中，教师要培养学生用科学的学习方法，一步一个脚印地学好理论，加强实践能力，透彻地学习和运用高中地理知識，这样才能够在激烈的教育市场中脱颖而出。
参考文献：
[1]关海霞.关于高中地理课堂教学中核心素养培养的策略[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（011）：P.41-41.
[2]黄强.例谈高中地理课堂教学中核心素养的培养[J].青春岁月，2018，000（020）：317.
[3]姚巧芳.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问模式应用分析[J].课程教育研究，2017（35）.
[4]卢兆祥.高中地理课堂教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究：教学论坛，2020（3）：0014-0014.