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◆摘 要：现阶段我国教育改革正处在进一步探索和深化的过程当中，人们对学教育所提出的要求也越来越高。学学生在实际学习机械基础的课程中为实现对良好学习效果的获取需要针对自身的实践动手能力进行不断提升。教师在实际开展教育教学活动中可借助教学实践与教学理论的统一实现有效提升教学质量的目标，同时这也是促使教学任务得以顺利完成的重要手段，学生也可在此种背景之下高效的掌握有关于机械的一系列基础知识。
◆关键词：机械基础；教学活动；微课教学
1微课在机械基础教学中的优势
1.1激发学习兴趣，提高学习效率
学生一般自控力不强，课堂易荒废，玩手机或睡觉，再加上没有升学压力，学习没有動力，不愿意学习。如在讲铰链四杆机构的运动时，若加入契贝谢夫四足机器人的微视频，学生的注意力很容易就被吸引到动画中。然后通过教师的指导，分析其中四杆的相对运动，很容易让学生了解知识点，也能极大地激发学生的学习兴趣。学生可通过手机、电脑等终端设备进行实时学习，打破了地域和时间的限制。学生还可根据自己对知识点掌握程度的不同有选择性地进行学习，实现有针对性的自由控制、不断巩固提升的目的，这种学习方式获得了学生的普遍关注，提高了学习效果。
1.2实现资源共享，提升教学水平
微课程的出现和应用打破了传统教学模式下资源共享的地域和时间限制，教师可通过微课程来实现资源的交叉和共享。教师是微课开发的主体，开发微课可以帮助教师深度挖掘教材，整理资源，提升教学水平；通过微课的应用，实现了互相学习、共同进步的目标，实现了资源共享的新模式。
2微课教学在教育领域中推行的必要性
通过相关调查与研究我们可以发现，人们在实际学习生活中有85%的比例为知识视觉，听觉在这一过程中所占比例为10%。因此在对人类视觉刺激进行不断增加的基础上可实现对良好教学效果的获取。所以，刺激学生的知识视觉，激发学生兴趣和欲望，增强教学内容可视化，可实现对微课教学优势方面的体现。为在真正意义上实现对这一原理的有效应用教师可在设计微课的过程中有意识的增加视觉内容，促使多媒体教学课件的优势得到最大限度的充分发挥，形成微课优势和特点，创造出科学的教学环境供学生学习，学生的正确知识体系也可在此种推动之下逐步形成，微课的诞生指明了教学改革的方向，有效提高了学生的课堂学习能力，满足了随时学习、高效理解的学习需求。通过微课，学生探索、领会、掌握自己不明白的问题，形式多样、自主选择性强、针对性强，符合学学生个性，提供给学生个性化服务，让学生体会学习的魅力，体验学会的喜悦。这使得微课教学走入学教育课堂，成为必然。
3微课教学的应用
3.1提升学生能力
对学生的情感体验进行不断增加是情景教学的主要目标，同时学生的任务实施能力也可以在这一过程中得到有效提升。将微课科学的应用在教育教学过程中可促各种教学资源的作用得到最大程度的发挥，促使学生在实际生活中利用自身所学知识实现对问题的解决，现代社会科学技术发展迅速，先进高效的信息化技术与手段已经逐步实现在教育教学和生产生活等各个领域的充分运用，教师也可借助学校的教学资源针对微课进行一系列的设计工作，这对微课教学多样化目标的实现有积极意义。
3.2真实性
学生需要在形成主观认识的基础之上实现对新知识点的接触，只有全面而透彻地理解和掌握基础知识，才能逐步地转变为相对抽象的认识。这要求我们在创建教学情景的过程中必须充分考虑学生的真实需求，监督学生真正参与教学活动，促使学生在理解知识的同时提升各方面能力。
3.3可行性
机械基础教学理论性比较强，学生的学习兴趣容易因为大量的理论知识点的理解困难而大大削减。微课教学的设计恰恰解决了这一困扰，教师可以借助多媒体教学设备，在课前，以提前制作好的微课交由学生自主预习和学习，上课时，再进行有针对性的教学。例如，在学习平面连杆机构这一任务时，以任务演示的形式制作微课，举例雨刷器、汽车车门、电风扇等实例，讲解铰链四杆机构的类型这一知识点，让同学们在观看微课视频的过程中，将生活实际和学习内容相结合，掌握铰链四杆机构的组成和分类，认识了常见的平面连杆机构，初步理解了四杆机构的特性，做到了真正意义上的学生自主学习和教学理实结合，为高效课堂打好基础，内容丰富的课前准备才是课堂高效的有力保障和重要支撑，微课可以很好地在学教育任务驱动式的教学模式中应用。
3.4开放性
机械基础教学中，微课设计可以从新课导入、重难点突破、任务实施、知识拓展等教学环节进行精心创作，虽然资源容量不大，但精致的教学设计、经典的师范案例，让机械基础教学具有开放性、灵活性，不断完善与微课相配套相关的课堂训练和学习巩固材料与评价，实现教学方法的创新，打破传统讲授一片死寂的课堂僵局，提高机械基础教学质量的提高。
3.5情景化
在机械基础教学中，综合实践里拆装减速器、CA6140车床、自行车等任务，耗时较长，可以通过微课形式，让课堂教学时间变得充裕，教学资源针对性变强，课堂和车间、机房融为一体，知识经过碎片化、视听化处理，更为便捷的、简短的、立体化的显现，学生获得全新的自主学习体验。微课的教学设计使得教学内容情景化，从一个情景的创设到一个重、难点的突破，抽象的原理转变为具体的、典型案例化的教与学情景。
4结束语
总之，在机械课堂教学过程中要想充分发挥好微课教学的作用，提高教学效果，必须认识微课的优点、优势及误区，这样才能发挥微课教学的最大优势，使教学效果达到最优化。
参考文献
[1]崔林娟.浅议微课在学《机械基础》教学中的应用[J].山东工业技术，2017（22）：278-278.
◆关键词：机械基础；教学活动；微课教学
1微课在机械基础教学中的优势
1.1激发学习兴趣，提高学习效率
学生一般自控力不强，课堂易荒废，玩手机或睡觉，再加上没有升学压力，学习没有動力，不愿意学习。如在讲铰链四杆机构的运动时，若加入契贝谢夫四足机器人的微视频，学生的注意力很容易就被吸引到动画中。然后通过教师的指导，分析其中四杆的相对运动，很容易让学生了解知识点，也能极大地激发学生的学习兴趣。学生可通过手机、电脑等终端设备进行实时学习，打破了地域和时间的限制。学生还可根据自己对知识点掌握程度的不同有选择性地进行学习，实现有针对性的自由控制、不断巩固提升的目的，这种学习方式获得了学生的普遍关注，提高了学习效果。
1.2实现资源共享，提升教学水平
微课程的出现和应用打破了传统教学模式下资源共享的地域和时间限制，教师可通过微课程来实现资源的交叉和共享。教师是微课开发的主体，开发微课可以帮助教师深度挖掘教材，整理资源，提升教学水平；通过微课的应用，实现了互相学习、共同进步的目标，实现了资源共享的新模式。
2微课教学在教育领域中推行的必要性
通过相关调查与研究我们可以发现，人们在实际学习生活中有85%的比例为知识视觉，听觉在这一过程中所占比例为10%。因此在对人类视觉刺激进行不断增加的基础上可实现对良好教学效果的获取。所以，刺激学生的知识视觉，激发学生兴趣和欲望，增强教学内容可视化，可实现对微课教学优势方面的体现。为在真正意义上实现对这一原理的有效应用教师可在设计微课的过程中有意识的增加视觉内容，促使多媒体教学课件的优势得到最大限度的充分发挥，形成微课优势和特点，创造出科学的教学环境供学生学习，学生的正确知识体系也可在此种推动之下逐步形成，微课的诞生指明了教学改革的方向，有效提高了学生的课堂学习能力，满足了随时学习、高效理解的学习需求。通过微课，学生探索、领会、掌握自己不明白的问题，形式多样、自主选择性强、针对性强，符合学学生个性，提供给学生个性化服务，让学生体会学习的魅力，体验学会的喜悦。这使得微课教学走入学教育课堂，成为必然。
3微课教学的应用
3.1提升学生能力
对学生的情感体验进行不断增加是情景教学的主要目标，同时学生的任务实施能力也可以在这一过程中得到有效提升。将微课科学的应用在教育教学过程中可促各种教学资源的作用得到最大程度的发挥，促使学生在实际生活中利用自身所学知识实现对问题的解决，现代社会科学技术发展迅速，先进高效的信息化技术与手段已经逐步实现在教育教学和生产生活等各个领域的充分运用，教师也可借助学校的教学资源针对微课进行一系列的设计工作，这对微课教学多样化目标的实现有积极意义。
3.2真实性
学生需要在形成主观认识的基础之上实现对新知识点的接触，只有全面而透彻地理解和掌握基础知识，才能逐步地转变为相对抽象的认识。这要求我们在创建教学情景的过程中必须充分考虑学生的真实需求，监督学生真正参与教学活动，促使学生在理解知识的同时提升各方面能力。
3.3可行性
机械基础教学理论性比较强，学生的学习兴趣容易因为大量的理论知识点的理解困难而大大削减。微课教学的设计恰恰解决了这一困扰，教师可以借助多媒体教学设备，在课前，以提前制作好的微课交由学生自主预习和学习，上课时，再进行有针对性的教学。例如，在学习平面连杆机构这一任务时，以任务演示的形式制作微课，举例雨刷器、汽车车门、电风扇等实例，讲解铰链四杆机构的类型这一知识点，让同学们在观看微课视频的过程中，将生活实际和学习内容相结合，掌握铰链四杆机构的组成和分类，认识了常见的平面连杆机构，初步理解了四杆机构的特性，做到了真正意义上的学生自主学习和教学理实结合，为高效课堂打好基础，内容丰富的课前准备才是课堂高效的有力保障和重要支撑，微课可以很好地在学教育任务驱动式的教学模式中应用。
3.4开放性
机械基础教学中，微课设计可以从新课导入、重难点突破、任务实施、知识拓展等教学环节进行精心创作，虽然资源容量不大，但精致的教学设计、经典的师范案例，让机械基础教学具有开放性、灵活性，不断完善与微课相配套相关的课堂训练和学习巩固材料与评价，实现教学方法的创新，打破传统讲授一片死寂的课堂僵局，提高机械基础教学质量的提高。
3.5情景化
在机械基础教学中，综合实践里拆装减速器、CA6140车床、自行车等任务，耗时较长，可以通过微课形式，让课堂教学时间变得充裕，教学资源针对性变强，课堂和车间、机房融为一体，知识经过碎片化、视听化处理，更为便捷的、简短的、立体化的显现，学生获得全新的自主学习体验。微课的教学设计使得教学内容情景化，从一个情景的创设到一个重、难点的突破，抽象的原理转变为具体的、典型案例化的教与学情景。
4结束语
总之，在机械课堂教学过程中要想充分发挥好微课教学的作用，提高教学效果，必须认识微课的优点、优势及误区，这样才能发挥微课教学的最大优势，使教学效果达到最优化。
参考文献
[1]崔林娟.浅议微课在学《机械基础》教学中的应用[J].山东工业技术，2017（22）：278-278.