在小学教学中，写作能力的培养是重要的教学内容之一。但是一直以来，写作是学生最大的难题，其实，作文并没有学生想的那么难，生活中所积累的经验也可以作为写作素材，而且可以使写作更有生活味儿。在写作教学中，应该引导学生把生活与写作相结合，写出更有生活味的作文。利用生活为写作提供丰富的素材，鼓励学生大胆想象，会激发学生的兴趣和信心。写作与生活有着很大的关系，写作来源于生活，能把生活和课本知识相结合。在学生写作教学中融入生活实践，能有效地提高学习效率，使作文更有生活味儿。
　　一、确立新的教学目标，使语文写作教学课堂与生活紧密结合
　　（一）确立目标
　　要想有效地提高语文写作水平，必须建立写作生活化的目标。写作生活化是把写作和生活内容相结合，小学生的写作能力要求不需要很高，与小学生现阶段的特点相适应。只有让小学生有了学习兴趣，才能完成写作生活化的教学目标。
　　（二）实施生活化课堂导入，活跃课堂氛围
　　小学生的好奇心较强，思维敏捷，可以利用小学生的这个特点，调动小学生写作的积极性。课堂上采用生活化教学方式，把生活中的事物引入写作主题中。比如某次写作的主题是“保护流浪狗”，这一主题比较宽泛，教师可以引导学生互相交流一下上下学所看到的保护环境和破坏环境的行为，然后同学之间互相交流看法，这样写作的时候就不会大脑一片空白了。以这种方法激发学生对写作的兴趣，提高小学生的写作能力。
　　（三）采用多媒体技术，丰富语文写作生活化教学形式
　　利用多媒体技术，丰富生活化写作教学。小学生好奇心强，可以利用这一特点，应用多媒体技术，在课堂上放一些关于相关主题的视频等，也能够激发小学生对写作的兴趣。
　　二、从核心素养的角度把握小学语文生活化写作教学
　　生活相当于实践，而教育是理念，所有的教育和生活都有緊密联系。在小学生写作教学中，不光要让学生观察生活，还要用心去体会，用心去感受大自然，可以激发学生的创作灵感。曾经有位名人说过，“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。因此教师应该用生活化的方式来指导小学生写作，学生通过自己对生活的感悟写出来的文章才更加具有生活味儿。比如要求描写景物，教师就可以带着大家出去野营，带学生亲自感受，激发小学生写作灵感。
　　第一，培养小学生的能力是为了提高小学生书面表达能力。小学生年纪小，语言学习才刚刚起步，对字词的构成还不太熟悉，有很多想法无法形象地表达出来。所以，小学生生活化写作教学的核心是使语言更加丰富，把情感生动地表达出来。
　　第二，生活其实是每个人写作的来源，要想文章生动感人，只有写出自己对生活的感受和思考。因此，义务教育提出了写作生活化教学的要求。
　　三、养成勤写日记的习惯，深入体验生活
　　要多听多读多看，并结合生活中的一点一滴，才可以写出更有生活味儿的文章。因此要让小学生先从简单开始，把生活中的实践写成日记，只有养成了习惯，之后才不会因为写作而烦恼。日记的内容，来源于自己一天所看到的事物，在日记里，都是真情流露。用日记记录生活中的美，坚持下去也会写出具有生活味儿的文章。小学生深入体验生活，才能打开心门，写出有真实情感的作文。有了生活体验，写作思路才会源源不断，写作素材才会日渐增多，从而达到提高写作能力的目的。
　　四、构建自己的写作体系
　　为了让学生的写作达到更有生活味儿的目的，必须让他们在写作时构建自己的写作体系。此时，教师要在引导学生的同时布置相应任务，帮助小学生构建自己的写作体系。把生活和知识紧密地结合，首先要选好主题，然后，把生活经验穿插进去。简单来说，构建写作体系的目的是为了改变写作思维。
　　总之，把写作教学生活化，不光可以提高小学生对生活的认识，还可以使作文更有生活味儿。