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摘要： 《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、示范性、图解式、真实性、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视学生学法指导等方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，从而搞好思品课堂教学，让思品课堂真正成为最受学生欢迎的课堂。
关键词： 思想品德教学；情感化；和谐化；师生关系
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0078-01
初中思想品德在新课程理念的指导下正发生着显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。以下我就如何让思品课堂受学生欢迎这一方面谈一谈自己的看法。
一 激发学生学习兴趣，增强教学的直观性
教学过程中适当联系历史、地理知识，既可增强教学的直观性，学生便于理解，又可增加乐趣，拓宽知识面，教学目的也更容易实现。例如：我在讲授八年级思想品德第九课《心有他人天地宽》的内容时，联系清朝大学士张英与“六尺巷”的故事，课前安排学生查阅有关张英的资料，为教学提供丰富的感性材料；课堂上让学生仔细阅读故事，加以体会，并让学生讨论：张英对待此事的办法有哪几种可能？它们会对邻里关系产生什么结果？哪种结果是最好的？进而引导学生感悟宽容的巨大力量。这个故事是我国家喻户晓的美谈，是以宽容化干戈为玉帛的经典。设计此活动一是吸引学生的兴趣，且内容贴切；二是让学生体验宽容的力量；三是暗示学生升华自己的境界，接受宽容的道理，践行宽容交往的美德。在教学中有学生联想到当今社会的腐败现象，我给予正确的价值观引导；让学生在活动中注重体验和感悟，进而从感性上升到理性的高度，既说明了“唯宽可以容人，唯厚可以载物”的道理，又便于学生对知识的接受和理解，也激发了学生的学习的兴趣。
二 坚持示范性，以榜样的精神影响他人
示范性，是指在教学中为使一定的德育思想积极主动地影响、启发和引导受教育者，教师有目的有意识地展示与之相关的榜样的教育特点。它分为无声和有声两种。前者，注重身教，以“润物细无声”的静止形态，体现在教师上课时的情态、言行、衣着等方面；后者，注重言传，将课本德育思想人格化。我的做法是两种策略配合运用。身教重于言传，教师的言行举止无一不对学生起着榜样示范的作用，因此，任何时候，只要在学生面前出现时，我都会衣着整洁，彬彬有礼，从不带着情绪进课堂。在讲授“礼仪展风采”时，我首先用投影播放了2004年8月1日中国人民解放军对驻港部队检阅时，一位驻港士兵名叫张浚，身穿密不透气的阅兵礼服，在高温50多度蒸烤的情况下站立一个多小时后当场晕倒，接着对比性地播放了学生穿着乞丐装、露脐装，染发、佩戴首饰的图片，然后请学生谈谈：上述图片中哪些给我们带来美的感受？对我们来说有哪些基本的礼仪要求？这使学生们自然认识到：礼仪不仅是一种形式，而且是人、集体乃至国家精神文明的象征；个人良好的礼仪修养，是与人成功交往的前提。最后，我又请几名同学站在讲台上，让大家评评谁的姿态最合乎礼仪（正巧我也站在学生旁边），很多学生们异口同声：“老师的。”同学们的答案一时让我不知所措，但也使我意识到为人师表的重要意义。
三 坚持图解式，以动人的事迹教育人
图解式是指为增强一定的基本德育效果，教育者借助于一些相关的能产生极具德育效果的图片来解释、说明的一种方式。正因为此形式能理论联系实际，是一种能见度高的“活材料”，因此，它产生的德育效果就很有说服力，也很扣人心弦。例如：在讲授“个人利益必须服从国家利益”时，我出示了一张幻灯片的投影，先让学生仔细观看，然后我讲解：图片上，巴掌大的岛礁孤零零且顽强地耸立于汪洋大海之上。有两名年轻的背着救生衣的解放军战士，手握钢枪，神色庄重地站在半米高的国碑两侧。看着学生们惊奇、似懂非懂的样子，我又加以说明：“个人利益服从国家利益，两位年轻的解放军战士做到了。”然后我又加以引导：“同学们，我们该怎么做？”同学们齐声响亮地回答：“向他们学习！”
四 注重导语的设计，激起学生兴趣
导语设计是思品课教学的一个重要环节，是课堂教学中新课的序言，是教师谱写优美教学乐章的前奏，动听的精彩的导语，富有新奇性，像磁石般紧紧地把学生吸引住，像鼓槌般重重地敲在学生的心坎上，像钥匙一样悄悄的开启着学生的心扉。学生听了富有艺术性的导语，就会把注意力集中到教学内容上来，顿时产生学习新知识的情趣和欲望。例如：我在讲解《维护消费者权益》这一内容，我用幻灯片播放了“三鹿奶粉”公司添加“三聚氰胺”、“双汇”公司在监管不力的情况下添加“瘦肉精”等各种视频；惨不忍睹的画面强烈地震撼着每个学生的心，紧接着，我便用标准流利的普通话很有感情地开启新课导入：“这一个个案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避开这种悲剧的重演？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。”这种导入，使课堂气氛显得庄重严肃，这样，就把学生的注意力牢牢地抓住了，使师生在双边活动主导作用和主体作用中紧密结合，开启了学生积极思维的闸门，为上好这节课埋下了伏笔。
五 建立和谐的师生关系，促进教学质量的提高
从某种意义上讲，师生关系就是教学质量，师生关系和谐就能促进教学和教育质量的提高。如果能建立和谐、民主、平等的教学氛围，会使师生之间彼此充满爱意。因此，政治教师在课堂管理上，要准确把据好自己的严格与宽松之度。对学生严中有爱，严中有度，严中有循循善诱，符合中学生身心和谐发展规律的严格，才能让学生接受、认可并遵师，只有对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们才会给我们多一分的惊喜！我在讲解《学会与父母沟通》一课时曾问到：“你为你的爸爸妈妈做过什么”，一男生回答此问题时有些难为情，说不出口，我及时地用真诚的、信任的目光去鼓励他，结果他终于勇气十足地说出了心里话：“我觉得我为爸爸妈妈做得实在是太少了……”，在说的同时还留下了眼泪，他的举动感染了其他的同学，一女生趴在桌上失声痛哭。这堂课使我和学生的心里都充满了感动。我从中也感悟到：现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。
关键词： 思想品德教学；情感化；和谐化；师生关系
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0078-01
初中思想品德在新课程理念的指导下正发生着显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。以下我就如何让思品课堂受学生欢迎这一方面谈一谈自己的看法。
一 激发学生学习兴趣，增强教学的直观性
教学过程中适当联系历史、地理知识，既可增强教学的直观性，学生便于理解，又可增加乐趣，拓宽知识面，教学目的也更容易实现。例如：我在讲授八年级思想品德第九课《心有他人天地宽》的内容时，联系清朝大学士张英与“六尺巷”的故事，课前安排学生查阅有关张英的资料，为教学提供丰富的感性材料；课堂上让学生仔细阅读故事，加以体会，并让学生讨论：张英对待此事的办法有哪几种可能？它们会对邻里关系产生什么结果？哪种结果是最好的？进而引导学生感悟宽容的巨大力量。这个故事是我国家喻户晓的美谈，是以宽容化干戈为玉帛的经典。设计此活动一是吸引学生的兴趣，且内容贴切；二是让学生体验宽容的力量；三是暗示学生升华自己的境界，接受宽容的道理，践行宽容交往的美德。在教学中有学生联想到当今社会的腐败现象，我给予正确的价值观引导；让学生在活动中注重体验和感悟，进而从感性上升到理性的高度，既说明了“唯宽可以容人，唯厚可以载物”的道理，又便于学生对知识的接受和理解，也激发了学生的学习的兴趣。
二 坚持示范性，以榜样的精神影响他人
示范性，是指在教学中为使一定的德育思想积极主动地影响、启发和引导受教育者，教师有目的有意识地展示与之相关的榜样的教育特点。它分为无声和有声两种。前者，注重身教，以“润物细无声”的静止形态，体现在教师上课时的情态、言行、衣着等方面；后者，注重言传，将课本德育思想人格化。我的做法是两种策略配合运用。身教重于言传，教师的言行举止无一不对学生起着榜样示范的作用，因此，任何时候，只要在学生面前出现时，我都会衣着整洁，彬彬有礼，从不带着情绪进课堂。在讲授“礼仪展风采”时，我首先用投影播放了2004年8月1日中国人民解放军对驻港部队检阅时，一位驻港士兵名叫张浚，身穿密不透气的阅兵礼服，在高温50多度蒸烤的情况下站立一个多小时后当场晕倒，接着对比性地播放了学生穿着乞丐装、露脐装，染发、佩戴首饰的图片，然后请学生谈谈：上述图片中哪些给我们带来美的感受？对我们来说有哪些基本的礼仪要求？这使学生们自然认识到：礼仪不仅是一种形式，而且是人、集体乃至国家精神文明的象征；个人良好的礼仪修养，是与人成功交往的前提。最后，我又请几名同学站在讲台上，让大家评评谁的姿态最合乎礼仪（正巧我也站在学生旁边），很多学生们异口同声：“老师的。”同学们的答案一时让我不知所措，但也使我意识到为人师表的重要意义。
三 坚持图解式，以动人的事迹教育人
图解式是指为增强一定的基本德育效果，教育者借助于一些相关的能产生极具德育效果的图片来解释、说明的一种方式。正因为此形式能理论联系实际，是一种能见度高的“活材料”，因此，它产生的德育效果就很有说服力，也很扣人心弦。例如：在讲授“个人利益必须服从国家利益”时，我出示了一张幻灯片的投影，先让学生仔细观看，然后我讲解：图片上，巴掌大的岛礁孤零零且顽强地耸立于汪洋大海之上。有两名年轻的背着救生衣的解放军战士，手握钢枪，神色庄重地站在半米高的国碑两侧。看着学生们惊奇、似懂非懂的样子，我又加以说明：“个人利益服从国家利益，两位年轻的解放军战士做到了。”然后我又加以引导：“同学们，我们该怎么做？”同学们齐声响亮地回答：“向他们学习！”
四 注重导语的设计，激起学生兴趣
导语设计是思品课教学的一个重要环节，是课堂教学中新课的序言，是教师谱写优美教学乐章的前奏，动听的精彩的导语，富有新奇性，像磁石般紧紧地把学生吸引住，像鼓槌般重重地敲在学生的心坎上，像钥匙一样悄悄的开启着学生的心扉。学生听了富有艺术性的导语，就会把注意力集中到教学内容上来，顿时产生学习新知识的情趣和欲望。例如：我在讲解《维护消费者权益》这一内容，我用幻灯片播放了“三鹿奶粉”公司添加“三聚氰胺”、“双汇”公司在监管不力的情况下添加“瘦肉精”等各种视频；惨不忍睹的画面强烈地震撼着每个学生的心，紧接着，我便用标准流利的普通话很有感情地开启新课导入：“这一个个案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避开这种悲剧的重演？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。”这种导入，使课堂气氛显得庄重严肃，这样，就把学生的注意力牢牢地抓住了，使师生在双边活动主导作用和主体作用中紧密结合，开启了学生积极思维的闸门，为上好这节课埋下了伏笔。
五 建立和谐的师生关系，促进教学质量的提高
从某种意义上讲，师生关系就是教学质量，师生关系和谐就能促进教学和教育质量的提高。如果能建立和谐、民主、平等的教学氛围，会使师生之间彼此充满爱意。因此，政治教师在课堂管理上，要准确把据好自己的严格与宽松之度。对学生严中有爱，严中有度，严中有循循善诱，符合中学生身心和谐发展规律的严格，才能让学生接受、认可并遵师，只有对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们才会给我们多一分的惊喜！我在讲解《学会与父母沟通》一课时曾问到：“你为你的爸爸妈妈做过什么”，一男生回答此问题时有些难为情，说不出口，我及时地用真诚的、信任的目光去鼓励他，结果他终于勇气十足地说出了心里话：“我觉得我为爸爸妈妈做得实在是太少了……”，在说的同时还留下了眼泪，他的举动感染了其他的同学，一女生趴在桌上失声痛哭。这堂课使我和学生的心里都充满了感动。我从中也感悟到：现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。