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摘要：随着新课程改革活动的进一步推进，各学科的课改活动都在积极、有序地进行着。语文课改是高中课改的重要部分。新课改后的语文课程应该坚持以学生为主体的教学思想，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。
关键词：高中语文 课改 必要性
0引言
新课改思想的提出是相对于传统被动式教学而设的，它的最终目的是要求教师引领学生充分发挥其学习自主性、培养学生优秀品质及终身学习的能力，从而促进学生身心健康、全面发展。笔者通过新课程改革给高中语文教学带来的变化进行了简单的介绍，并给出了具体的实施途径，供大家参考。
1高中语文课改的必要性
在积极推动素质教育，深化教学改革的今天，我们需要在高中语文教学中坚定“以学生为主体”的教育理念，全面平衡发展学生的素质，培养学生“人生规划的能力”。由于语文学科的重要性与特殊性，它对语文教学提出很高的要求。学生只有具备一定的语文基础，才能进一步学习，况且部分学生缺乏学习语文的积极性。在这种环境下，老师更应该改变传统教学观念，吸引学生注意力，让学生主动参与到高中语文教学中，发现语言的魅力。此外，老师也应为学生营造良好的学习氛围，督促学生形成自主学习的好习惯。因此，新语文课程的教学目标不再是以考试成绩为主，而是转变为以人文教育为主，提高学生的学习积极性，增强学生语言表达能力，培养学生集体荣誉感与合作意识，助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
2课堂教学的变革
2.1教育理念的转变
新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”。以化学学科来说，强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力。这就意味着学生不再仅仅是单纯的接受知识的容器，他们应该是学习过程中的主体，而我们教师的主要工作则是了解学习需要和发展方向，帮助学生改变被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，变传授为引导。
2.2把握学习语文应遵循的规律，为教学与教改提供正确的导向
2.2.1把握语文的科学性与人文性
我们的汉语言文字有强烈的人文意识，蕴涵着浓厚的民族情感，语文教学要通过语文实践、语文训练激发学生对母语的炽热感情，在学生心灵上建构起牢不可破、永不遗忘的“母语情结”。在主张加强人文性的时候，不要忘了语文教学的科学性。语文教学中有这种现象：往往一个内容不可能一次学好，而是要反复学，循环学，由浅入深，螺旋式上升。这个特点应该考虑到。语文教学要总结历史的经验，立足于现实的需要，建立既是民族的又是现代的语文教学新体系。
2.2.2学习语文知识，培养语言能力
提倡大语文教育，符合学生生理和心理规律，能促进学生言语活动的丰富化、个性化，有利于学生个性的全面发展。克服语文教学过于偏重知识传授，忽视学生实际语言能力培养的倾向，而不是否定语文知识的作用，排斥语文知识的教学。学习语文知识，有助于提高学生的语言能力和文化素养。语文知识和语言能力既有区别又有联系，它们相辅相成但不能互相代替。应当以语言能力为主导，使知识目标和能力目标和谐地统一于教学过程之中。
2.2.3正确把握“语”与“文”的联系
正如吕叔湘先生指出的：“语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。”语言和文字是语文教学的两条腿，缺一不可。因此，语文课要加强听说读写等基本技能的全面训练，纠正“重文轻语”的偏向，使学生真正掌握好祖国的语言文字。语文教学同归本体，也包含着把“半身不遂的语文教学”回归为文语并举、全面发展的语文教学，使学生具有既能下笔成文又能出口成章的语言应用能力。
2.3重视教学中的情感因素，减轻学生的思想负担
2.3.1创设开放性的教学情境，诱发学生的学习欲望
在教学中教师坚持学生的本位观，遵循民主的教学原则，尊重每一位学生，让他们在课堂上都有发挥自己特长的机会，尝到成功的滋味，使课堂成为学生展示才能的地方。
2.3.2鼓励每一位学生，让所有学生都能看到自己的优点
世界上不存在谁聪明谁不聪明的问题，只是谁在哪一方面更聪明的问题，即学校里没有所谓的“差生”存在，每个学生都是独特的，也是出色的。因此作为教师应善于抓住时机，不轻易放弃每一个机会，用心去关注学生，引导每一位学生，让每个学生都能得到老师对他们的关怀，帮助所有学生都能看到自己的优点，重新认识自己，肯定自己，这对培养学生的信心，激发他们的学习兴趣是非常重要的。
2.3.3采取幽默风趣的讲解方式
高三学生大都习惯于埋头苦读，很多人连课间休息也懒得走出教室。课上学生更是低沉不语，此时教师的幽默讲解会起到非常重要的作用。比如，开场白是可以预先设计，讲课中做到幽默风趣，让学生充满上课的兴趣，这个过程，既不用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声，也注意保护了师表形象随和而不失端庄，幽默所引发的笑应是会心的微笑。
2.3.4培养兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生的学习兴趣主要通过教师改进教学方法，提高课堂教学质量来激发，因此，教师要善于抓住教学环节的一切机会来培养学生浓厚的学习兴趣。
3总结
有人说“，新课改只有起点，没有终点”。我想这是对的。语文老师应该把握正确的新课改方向，在实际教学过程中不断吸取经验，设计更好更符合素质教学的课程计划。老师应该坚持以学生为主体的教学思想，倡导自由、自主、合作的教学方式，营造轻松活跃的课题氛围，设计多种教学方式，为语文教学增加趣味性，激发学生学习积极性，在加强学生语文知识的基础上，塑造学生人文精神，让学生学会人生规划。我们作为语文新课改的实践者，应该勇敢面对新课改可能会面临的困难，积极寻求解决方法，推动新课改进一步发展。
参考文献：
[1]李芳.论当前课程资源开发利用中存在的问题与对策［J］.湖南经济管理干部学院学报，2005（2）
[2]李辉.课程改革需要教师心中有“度”［J］.吉林教育，2006（6）
[3]王玉红.走出新课程改革的“浅滩”［J］.新课程：教育学术版.2007（9）
关键词：高中语文 课改 必要性
0引言
新课改思想的提出是相对于传统被动式教学而设的，它的最终目的是要求教师引领学生充分发挥其学习自主性、培养学生优秀品质及终身学习的能力，从而促进学生身心健康、全面发展。笔者通过新课程改革给高中语文教学带来的变化进行了简单的介绍，并给出了具体的实施途径，供大家参考。
1高中语文课改的必要性
在积极推动素质教育，深化教学改革的今天，我们需要在高中语文教学中坚定“以学生为主体”的教育理念，全面平衡发展学生的素质，培养学生“人生规划的能力”。由于语文学科的重要性与特殊性，它对语文教学提出很高的要求。学生只有具备一定的语文基础，才能进一步学习，况且部分学生缺乏学习语文的积极性。在这种环境下，老师更应该改变传统教学观念，吸引学生注意力，让学生主动参与到高中语文教学中，发现语言的魅力。此外，老师也应为学生营造良好的学习氛围，督促学生形成自主学习的好习惯。因此，新语文课程的教学目标不再是以考试成绩为主，而是转变为以人文教育为主，提高学生的学习积极性，增强学生语言表达能力，培养学生集体荣誉感与合作意识，助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
2课堂教学的变革
2.1教育理念的转变
新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”。以化学学科来说，强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力。这就意味着学生不再仅仅是单纯的接受知识的容器，他们应该是学习过程中的主体，而我们教师的主要工作则是了解学习需要和发展方向，帮助学生改变被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，变传授为引导。
2.2把握学习语文应遵循的规律，为教学与教改提供正确的导向
2.2.1把握语文的科学性与人文性
我们的汉语言文字有强烈的人文意识，蕴涵着浓厚的民族情感，语文教学要通过语文实践、语文训练激发学生对母语的炽热感情，在学生心灵上建构起牢不可破、永不遗忘的“母语情结”。在主张加强人文性的时候，不要忘了语文教学的科学性。语文教学中有这种现象：往往一个内容不可能一次学好，而是要反复学，循环学，由浅入深，螺旋式上升。这个特点应该考虑到。语文教学要总结历史的经验，立足于现实的需要，建立既是民族的又是现代的语文教学新体系。
2.2.2学习语文知识，培养语言能力
提倡大语文教育，符合学生生理和心理规律，能促进学生言语活动的丰富化、个性化，有利于学生个性的全面发展。克服语文教学过于偏重知识传授，忽视学生实际语言能力培养的倾向，而不是否定语文知识的作用，排斥语文知识的教学。学习语文知识，有助于提高学生的语言能力和文化素养。语文知识和语言能力既有区别又有联系，它们相辅相成但不能互相代替。应当以语言能力为主导，使知识目标和能力目标和谐地统一于教学过程之中。
2.2.3正确把握“语”与“文”的联系
正如吕叔湘先生指出的：“语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。”语言和文字是语文教学的两条腿，缺一不可。因此，语文课要加强听说读写等基本技能的全面训练，纠正“重文轻语”的偏向，使学生真正掌握好祖国的语言文字。语文教学同归本体，也包含着把“半身不遂的语文教学”回归为文语并举、全面发展的语文教学，使学生具有既能下笔成文又能出口成章的语言应用能力。
2.3重视教学中的情感因素，减轻学生的思想负担
2.3.1创设开放性的教学情境，诱发学生的学习欲望
在教学中教师坚持学生的本位观，遵循民主的教学原则，尊重每一位学生，让他们在课堂上都有发挥自己特长的机会，尝到成功的滋味，使课堂成为学生展示才能的地方。
2.3.2鼓励每一位学生，让所有学生都能看到自己的优点
世界上不存在谁聪明谁不聪明的问题，只是谁在哪一方面更聪明的问题，即学校里没有所谓的“差生”存在，每个学生都是独特的，也是出色的。因此作为教师应善于抓住时机，不轻易放弃每一个机会，用心去关注学生，引导每一位学生，让每个学生都能得到老师对他们的关怀，帮助所有学生都能看到自己的优点，重新认识自己，肯定自己，这对培养学生的信心，激发他们的学习兴趣是非常重要的。
2.3.3采取幽默风趣的讲解方式
高三学生大都习惯于埋头苦读，很多人连课间休息也懒得走出教室。课上学生更是低沉不语，此时教师的幽默讲解会起到非常重要的作用。比如，开场白是可以预先设计，讲课中做到幽默风趣，让学生充满上课的兴趣，这个过程，既不用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声，也注意保护了师表形象随和而不失端庄，幽默所引发的笑应是会心的微笑。
2.3.4培养兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生的学习兴趣主要通过教师改进教学方法，提高课堂教学质量来激发，因此，教师要善于抓住教学环节的一切机会来培养学生浓厚的学习兴趣。
3总结
有人说“，新课改只有起点，没有终点”。我想这是对的。语文老师应该把握正确的新课改方向，在实际教学过程中不断吸取经验，设计更好更符合素质教学的课程计划。老师应该坚持以学生为主体的教学思想，倡导自由、自主、合作的教学方式，营造轻松活跃的课题氛围，设计多种教学方式，为语文教学增加趣味性，激发学生学习积极性，在加强学生语文知识的基础上，塑造学生人文精神，让学生学会人生规划。我们作为语文新课改的实践者，应该勇敢面对新课改可能会面临的困难，积极寻求解决方法，推动新课改进一步发展。
参考文献：
[1]李芳.论当前课程资源开发利用中存在的问题与对策［J］.湖南经济管理干部学院学报，2005（2）
[2]李辉.课程改革需要教师心中有“度”［J］.吉林教育，2006（6）
[3]王玉红.走出新课程改革的“浅滩”［J］.新课程：教育学术版.2007（9）