摘  要：近年来，借助阅读来提升学生的英语写作能力受到了广大英语教师的青睐。本文主要立足初中英语教学活动的开展来谈一谈如何借助“以读促写”这一写作教学模式来引导写作。
　　关键词：文本分析  阅读  读写结合  以读促写
　　随着我国教育改革的不断深入，对初中英语写作教学提出了更高的要求。作为一项基本但是考查全面的技能，教师在针对写作开展教学活动时，要结合教学目标，积极应用以读促写策略拓展学生的思维模式，在逐步提升学生阅读能力的同时为写作积累更多的素材。在初中英语写作教学中，读写结合是一种行之有效的方式，但是在当前的实际教学中依然存在很多的问题，严重限制了学生写作能力的提升。因此，对“以读促写”策略在初中英语写作教学中的应用进行研究具有现实意义。
　　一、教学分析
　　（1）学生情况分析
　　根据教师的观察与了解，初一下的学生接触英语时间较短，但已初步掌握一定的阅读技巧。但是大多数学生的书面表达问题颇多，有些写作停留在重复课文内容、堆砌中式英语、缺乏逻辑结构、缺乏自己的观点想法，用英语思维解决问题的能力较弱，大部分学生不懂利用阅读的相关信息为写作服务，基于该学情，教师应该把教学重点放在读写联系上。
　　（2）教学目标
　　教学目标的确定对于一节课有着至关重要的作用，根据文本特征和学生特点分析，本节读写课的教学目标设定如下：
　　（1）学生能够通过快速阅读，运用寻读策略找到所需信息。
　　（2）学生能够利用所学生词、词块和句型描述城市和乡村的基本优缺点。
　　（3）学生能够利用在改写和扩写环节中获取的写作框架，主要观点和具体语言知识完成写作任务。
　　（4）小组成员积极合作，建设性完成任务（小组讨论和写作推荐评价）。通过小组合作，培养合作精神和能力。
　　（5）学习展示中国农村今夕对比，深刻明白爱国爱家的重要性;了解中英乡村差异，培养跨文化交际意识。
　　二、以读促写的策略
　　（1）话题指引，创设情境，激发兴趣
　　1.立足话题，整合课内阅读资源
　　所谓的情境创设是指在写作教学活动开展中，教师能借助多样化的手段创设与写作主题有关的情境，借此来调动学生的写作积极性。在以读促写教学方法应用的过程中，教师可以借助话题作为引子，将课内与课外有关的内容结合起来，利用情境的方式将其呈现在学生面前，使学生在情境参与中对写作产生兴趣。教材作为组织教育教学活动的载体，在我们所使用的英语教材中，每一单元都有一个特定的主题，这就为写作教学活动的开展指明了方向。我在组织写作教学的时候，会立足文本，从教材单元主题入手，引导学生对该主题进行阅读，为写作活动的开展积累丰富的素材。
　　2.拓展课外，激发写作兴趣
　　尽管我们所使用的英语教材中收录了诸多的文本内容，但是，由于教学时间的限制，学生无法对文本话题有一个深入的了解，由此导致学生在写作的时候也常常是举步维艰，无话可说。针对这一情况，在组织教学活动的时候，教师需要将课内文本内容拓展到课外阅读之中，使学生在丰富的阅读素材的积累下，对阅读产生兴趣，并引导学生将阅读与写作联系起来。
　　（2）构建知识，培养思维，搭建读写桥梁
　　1.通过阅读积累语言知识
　　英语写作活动的开展其实就是学生重新建构语言知识的过程。语言作为英语阅读和写作的基础，其需要贯穿于英语教学的始终。我在组织英语写作教学活动的时候，一般会借助阅读来引导学生积累丰富的语言知识，然后引导学生将阅读积累的语言转化为写作素材。为了实现这一点，我一般会从重点词语解析入手，引导学生理解、掌握词汇的搭配以及其在具体情境中的含义或情感，为学生在写作中正确表述自己的见解打下坚实的基础。
　　2.通过对比阅读实现意义建构
　　所谓的对比阅读，是指在阅读活动开展中，立足几篇主题类似的文章，从其内容、形式等角度来对这些文本加以对比，在对比中积累丰富的写作经验，达到“以读促写”的目的。仍以上文所提及的人物描写这一主题为例，在组织这一主题阅读教学的时候，我会引导学生将七年级上册有关人物的文章进行整理，对比分析不同文本所描述的重点，并借助这些重点内容来构成一篇文章。在这样的以读促写中，学生不仅可以根据人物形象、性格、习惯等来进行人物描写，还可以模仿文本内容，写出用词准确的文章。
　　（3）挖掘教材素材，启发写作思维
　　英語教材一定是基于学生的认知规律进行编写的，深入教材内容可以发现，阅读课文其实蕴含着大量的写作素材。可以说，教材的阅读课文就是写作素材的聚集地，包含生活、教育、娱乐、影视、科学等多种领域。此外，教材阅读课文结构严谨、语法精妙、语言丰富，可以说是写作的最佳范文。因此，教师要善于挖掘教材中的素材，借助阅读材料来启发学生的写作思维。首先，教师可以让学生对教材中所涉及的短语、句式以及语法的应用进行总结;其次，根据教材阅读课文进行仿写，将总结的语法语句套入模式进行多样化的搭配。
　　（4）加强听说练习，提供表达平台
　　听和说是语言交流的重要方式，高效地英语阅读是建立在理解的基础之上的，因此，教师要注重对学生理解能力的培养，而听、说就是很好的方式。因此，在课堂教学中要鼓励学生多讲多听，通过对课文进行阅读，然后用课文中的词组和句型进行有效表达。这样不但丰富生生和师生的情感交流，更有利于培养学生的英语语感，同时提高了语言应用能力和写作能力。教师的教学不能仅停留在对文本内容的处理上，还要引导学生对所学话题进行拓展和延伸。
　　总而言之，在英语写作教学中应用“以读促写”教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。因此，教师在教学实践中要不断对“以读促写”教学策略进行探索和总结，通过拓展阅读形式、挖掘教材素材、加强听说练习等手段不断优化“以读促写”教学策略。
　　参考文献

[1]陈海珍.浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[J]文化创新比较研究，2017（31）.