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摘 要：网络时代，大学生主流意识形态认同问题面临新的机遇和挑战，需要从线上、线下多个渠道创新对大学生主流意识形态教育的内容和形式，从而确保大学生主流意识形态认同状况的提升。
关键词：网络 新媒体 主流意识形态认同
大学生主流意识形态认同是大学生思想政治教育工作的核心，是高校培养大学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人的重要内容。网络时代背景下，大学生主流意识形态认同置身于一个全新的环境，网络在拓展大学生主流意识形态认同渠道的同时，也弱化了大学生对主流意识形态的权威认同。
前不久，湖南城市学院一新生因在微博上发表辱国言论而被取消入学资格，近日又有宣扬“运气论”的“超级锦鲤”一夜之间刷屏朋友圈，种种现象皆说明大学生主流意识形态教育需要进一步加强。对大学生主流意识形态认同进行研究，探索大学生主流意识形态认同建构的有效途径，已然成为当前高校思想政治教育工作的新任务和新课题。
一、大学生主流价值意识形态认同的内涵和意义
主流意识形态是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态，包括占统治地位的艺术思想、道德观念、政治法律思想、宗教观点和哲学观点。
以马克思主义为主要内容和理论指导的社会主义意识形态是当代中国的主流意识形态，而大学生主流意识形态认同，是指当代大学生在正确理解党的指导思想及其衍生的纲领、路线、方针、政策的精神实质的基础上，在情感上和意识上产生归属感和认同感，并能够躬行践履其基本要求。
大学生主流意识形态认同具有重要意义，它是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要，是增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力的需要，是提升大学生对多元文化的敏感度和分辨力的需要。
二、网络背景下大学生主流意识形态认同面临的机遇和挑战
当前以互联网和计算机为基础的信息化时代，一方面给大学生主流意识形态认同带来新机遇——它拓宽了大学生主流意识形态认同的渠道与载体;另一方面也面临着新的挑战——虚拟空间的特点弱化了大学生对主流意识形态的权威认同。
作为中国网民的重要组成部分，大学生接触并进入虚拟网络空间的规模逐步加大，程度逐步上升，网络已成为大学生学习和获取主流意识形态相关理论知识和信息的重要渠道。然而，网络时代带来的不仅仅是机遇，网络空间的开放性、多元性、更新快以及去中心化等特点，实际上对大学生主流意识形态认同有着明显地弱化权威的作用。网络空间使得人们可以不受时空、制度的限制，自由地浏览信息、发表观点。一些非主流意识形态也借助互联网对大学生进行滲透，诸如西方社会主流意识形态披上“民主”、“自由”、“人权”等普世价值概念的外衣，新自由主义、民主社会主义等社会思潮以及各种低俗俗污秽信息在网络空间大肆泛滥，不仅侵蚀大学生的精神世界，也危及大学生对主流意识形态的权威认同。
因此，为适应网络思想政治工作的新变化和新要求，高校思想政治教育工作者需主动作为，积极探索大学生主流意识形态教育的新途径和新方法。
三、网络背景下建构大学生主流意识形态认同的途径
（1）线上加强宣传、引导和监督
高校思想教育工作、高校意识形态工作必须跟进到网络空间这一场域，加强网络人才队伍建设，积极推进新媒体新技术的开发及运用，努力提高对网络舆论的引导能力，主动发声，及时回应各种社会思潮，牢牢掌握网络空间意识形态的主动权和话语权，用马克思主义占领网络空间阵地。
1.加强高校网络评论员和社群监督员队伍建设
网络评论员队伍是高校网络媒体舆论工作的重要主体，其主要职责是依托网络媒体开展网上舆论疏导和思想引导工作，网上意见领袖是其中典型代表，这支队伍力量的强弱和素质的高低，直接关系到高校网络舆论工作成效，因此我们在党员学生、学生干部中按照“思想政治素质高、评论写作能力强、网络运用能力强、法律素养高”的标准遴选网络评论员队伍骨干分子，对其进行校园安全、民族与宗教等专题培训，不断提高所有网评队伍成员化解校园意识形态安全隐患能力。
针对网络平台上的负面信息会对大学生产生错误认识这一节点，要净化网络空间环境，清理低俗恶性信息，规范网络话语。要深入到微博、微邦、贴吧等各大网络社群中，及时发现影响大学生主流意识形态认同的负面信息，或删除、屏蔽，或上报学院，切实净化网络空间和话语体系。
2.积极搭建主流意识形态传播的信息技术平台
利用技术手段和信息平台实现与学生的良性互动，包括专题网站、微博、QQ 交流群、微信及其公众号等，不断充实网络资源，定期推送主流意识形态快餐，抢占网络信息阵地，丰富大学生主流意识形态情感体验，最终引导大学生对主流意识形态产生正确认识。如，除了学校的微信公众号“武软青年”和官微会定期推送相关文章，学院的挂靠社团——计算机协会和学生组织——宿舍管理委员会也会在一些重要的时间节点在其公众号“武软计协” 和“宿舍E家”平台上及时推送相应的意识形态文章。
（2）线下加强大学生思想引领和理想信念教育
高校思想政治理论课是对学生进行全面的、直接的马克思主义理论和思想政治教育的主渠道。但除此之外，还应积极开展校园文化活动和学习实践活动，充分发挥“第二课堂”在大学生思想政治教育中的积极作用。校园活动被称为‘隐形课程’，对高校学生的成长成才具有潜在的、无形的和不可抗拒的影响，是开展高校学生意识形态教育的有效途径，有利于提升意识形态工作的感染力和说服力。
参考文献
关键词：网络 新媒体 主流意识形态认同
大学生主流意识形态认同是大学生思想政治教育工作的核心，是高校培养大学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人的重要内容。网络时代背景下，大学生主流意识形态认同置身于一个全新的环境，网络在拓展大学生主流意识形态认同渠道的同时，也弱化了大学生对主流意识形态的权威认同。
前不久，湖南城市学院一新生因在微博上发表辱国言论而被取消入学资格，近日又有宣扬“运气论”的“超级锦鲤”一夜之间刷屏朋友圈，种种现象皆说明大学生主流意识形态教育需要进一步加强。对大学生主流意识形态认同进行研究，探索大学生主流意识形态认同建构的有效途径，已然成为当前高校思想政治教育工作的新任务和新课题。
一、大学生主流价值意识形态认同的内涵和意义
主流意识形态是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态，包括占统治地位的艺术思想、道德观念、政治法律思想、宗教观点和哲学观点。
以马克思主义为主要内容和理论指导的社会主义意识形态是当代中国的主流意识形态，而大学生主流意识形态认同，是指当代大学生在正确理解党的指导思想及其衍生的纲领、路线、方针、政策的精神实质的基础上，在情感上和意识上产生归属感和认同感，并能够躬行践履其基本要求。
大学生主流意识形态认同具有重要意义，它是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要，是增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力的需要，是提升大学生对多元文化的敏感度和分辨力的需要。
二、网络背景下大学生主流意识形态认同面临的机遇和挑战
当前以互联网和计算机为基础的信息化时代，一方面给大学生主流意识形态认同带来新机遇——它拓宽了大学生主流意识形态认同的渠道与载体;另一方面也面临着新的挑战——虚拟空间的特点弱化了大学生对主流意识形态的权威认同。
作为中国网民的重要组成部分，大学生接触并进入虚拟网络空间的规模逐步加大，程度逐步上升，网络已成为大学生学习和获取主流意识形态相关理论知识和信息的重要渠道。然而，网络时代带来的不仅仅是机遇，网络空间的开放性、多元性、更新快以及去中心化等特点，实际上对大学生主流意识形态认同有着明显地弱化权威的作用。网络空间使得人们可以不受时空、制度的限制，自由地浏览信息、发表观点。一些非主流意识形态也借助互联网对大学生进行滲透，诸如西方社会主流意识形态披上“民主”、“自由”、“人权”等普世价值概念的外衣，新自由主义、民主社会主义等社会思潮以及各种低俗俗污秽信息在网络空间大肆泛滥，不仅侵蚀大学生的精神世界，也危及大学生对主流意识形态的权威认同。
因此，为适应网络思想政治工作的新变化和新要求，高校思想政治教育工作者需主动作为，积极探索大学生主流意识形态教育的新途径和新方法。
三、网络背景下建构大学生主流意识形态认同的途径
（1）线上加强宣传、引导和监督
高校思想教育工作、高校意识形态工作必须跟进到网络空间这一场域，加强网络人才队伍建设，积极推进新媒体新技术的开发及运用，努力提高对网络舆论的引导能力，主动发声，及时回应各种社会思潮，牢牢掌握网络空间意识形态的主动权和话语权，用马克思主义占领网络空间阵地。
1.加强高校网络评论员和社群监督员队伍建设
网络评论员队伍是高校网络媒体舆论工作的重要主体，其主要职责是依托网络媒体开展网上舆论疏导和思想引导工作，网上意见领袖是其中典型代表，这支队伍力量的强弱和素质的高低，直接关系到高校网络舆论工作成效，因此我们在党员学生、学生干部中按照“思想政治素质高、评论写作能力强、网络运用能力强、法律素养高”的标准遴选网络评论员队伍骨干分子，对其进行校园安全、民族与宗教等专题培训，不断提高所有网评队伍成员化解校园意识形态安全隐患能力。
针对网络平台上的负面信息会对大学生产生错误认识这一节点，要净化网络空间环境，清理低俗恶性信息，规范网络话语。要深入到微博、微邦、贴吧等各大网络社群中，及时发现影响大学生主流意识形态认同的负面信息，或删除、屏蔽，或上报学院，切实净化网络空间和话语体系。
2.积极搭建主流意识形态传播的信息技术平台
利用技术手段和信息平台实现与学生的良性互动，包括专题网站、微博、QQ 交流群、微信及其公众号等，不断充实网络资源，定期推送主流意识形态快餐，抢占网络信息阵地，丰富大学生主流意识形态情感体验，最终引导大学生对主流意识形态产生正确认识。如，除了学校的微信公众号“武软青年”和官微会定期推送相关文章，学院的挂靠社团——计算机协会和学生组织——宿舍管理委员会也会在一些重要的时间节点在其公众号“武软计协” 和“宿舍E家”平台上及时推送相应的意识形态文章。
（2）线下加强大学生思想引领和理想信念教育
高校思想政治理论课是对学生进行全面的、直接的马克思主义理论和思想政治教育的主渠道。但除此之外，还应积极开展校园文化活动和学习实践活动，充分发挥“第二课堂”在大学生思想政治教育中的积极作用。校园活动被称为‘隐形课程’，对高校学生的成长成才具有潜在的、无形的和不可抗拒的影响，是开展高校学生意识形态教育的有效途径，有利于提升意识形态工作的感染力和说服力。
参考文献
[1]张春艳.“互联网+背景”下大学生主流意识形态认同研究[J]湖北经济学院学报，2018，（1）.
[2]于桂花，张士军.微媒体背景下大学生主流意识形态认同教育的改进策略[J]教育理论与实践，2017，（18）：p23-p25.
[3]郭志钦.网络时代大学生主流意识形态认同研究[J]学术交流，2013，（11）.