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摘 要：伴随着教育课改的不断进行，数学教学越来越贴近生活，在实际的数学教学中，初中教师可以结合实际，运用学生在日常生活中的例子进行教学，不仅有利于学生对题目的理解，还可以更好的激发学生的学习兴趣，调动初中生的数学学习积极性。本文将会对初中数学教学进行分析讲述，讲述立足生活化进行数学教育对初中数学教学质量的提升作用。
关键词：生活化;初中数学;教学质量
引言
初中数学，对于学生的影响十分重要，是一个承前启后的重要阶段，在这一教学阶段，如何提高学生们的数学成绩，是每一个初中数学老师以及家长们关心的重点问题。在实际教学过程中，教师可以通过联系学生生活，立足生活化的进行数学教育，例如设置生活化的教学情境，加强对学生的引导，只需要在生活中增加对于学生的观察边可以很好地做到。
一、设置生活化情景教学
数学问题来源于生活，在进行初中数学教学时，教师可以联系日常生活，就生活中的场景进行数学问题的挖掘，引导学生在他们生活的情景中去感受数学、学习数学，以便于更好地提升初中生的数学学习能力，提高教学质量。这对教师也提出了很好地要求，要求教师首先要熟练掌握教材中的知识点，然后还要有一定的挖掘与联系思维，将书本上的知识与现实生活进行融合教学，为学生创设生活化的数学场景，让学生置身于生活场景中进行数学学习，这样一来，可以极大地增强初中生的学习兴趣。例如，在进行七年级的对称图形教学时，教学目的是让学生学会对称图形的认知，熟练掌握对称图形的定义，并能够画出对称轴。在进行教学时，教师可以运用多媒体进行教学辅助，将操场上的部分场景以及日常生活中的常见标志进行展示，让学生仔细观察，猜测哪些可能是对称图形。然后，伴随着课堂教学的不断深入，由教师进行对称图形的定义讲解，并在之前展示的图片中挑选几个进行举例讲解，不仅可以印证学生们之前的猜测是否正确，还可以加深学生对对称图形的定义理解，接下来，教师还可以让学生进行举例，将日常生活中常见的对称图形讲述出来，与大家进行分享，增加学生的参与，最终由教师进行综合的总结性讲述：对称图形在日常生活中随处可见，对称是一种美学，小到汽车的图标，大到日常的房屋建造，我们都可以看到对称图形，只要用心体会，大家便可以发现，数学与日常生活是息息相关的。这样的教学设计，不仅可以让学生主动参与到教学活动中来、还可以培养学生的主动思考能力，增强初中学生的数学学习能力，有利于初中数学教学质量的提高。
二、创设生活化教学
传统的数学教学模式下，学生的学习基本依靠老师的讲解和自己的记录，教师在教学过程中忽略了学生的主体地位，这种教学方式将教师的讲述作为课堂教学的主要活动，不利于学生思维的成长与发展。生活化教学，作为新时期教育改革的重点内容，不仅仅是对传统教学模式的革新，还有利于培养学生独立思考的能力，提高学生的自学能力。在此基础之上，教师可以根据学生整体情况，将生活与教学课题内容进行结合，巧妙地进行课题设计，课题新颖，而且能够极大的吸引学生们的注意力，进而提升教学质量。例如，在《小数的计算》这一课题中，为了让学生能够更好地认识与了解小数，学会小数的计算方法，并且熟练的进行运用。教师可以在前一堂数学课结束后留一个特殊的课后作业，让学生跟随父母去菜市场买菜，然后记录菜价和买的数量，并问父母买菜花掉了多少钱，结合手中的数据记录，自己简单思考，猜测小数的运算方法。在正式开始上课时，先由学生汇报自己记录的数据，然后让大家发言，将自己关于小数计算方法的猜测进行分享。分享猜测后，教师为大家做几个小例题，计算小数的加减乘除，并将乘法与加法转化，除法与减法转换，然后让大家思考，之前谁的猜测是对的呢？思考结束后，教师为大家总结小数的加减乘除计算，并将计算方法进行细致的重点讲述。整节课的教学大部分时间让学生主动思考，尊重了学生在课堂中的主体地位，还有利于学生思考能力的培养。立足生活化进行数学教育，有利于提升初中数学教育的质量。
三、引导学生用心观察生活
数学来源于生活，随着教育教学改革的不断推进，教材中大多数的教学案例也越来越接近生活。所以教学活动中 ，教师应该注重加强对学生的引导，引导学生从生活的角度学习数学，理解数学学习的目的和意义，通过对数学的学习，让学生在日常生活中用发现的眼光，去思考和观察生活中的数学问题，培養学生的综合能力。例如在《同心圆》的学习时，经过之前的学习，学生对圆已经有了足够的了解，对于圆的半径、直径，圆心等概念都有了足够的了解和认识，将一个圆套在另一个圆的外边，形成的同心圆面积该计算以及拓展将会是这节课的研究重点。教师可以先将同心圆用多媒体进行展示，让学生看到什么是同心圆，然后让学生举例，生活中这样的图案都有哪些？学生们纷纷举手发言：螺母，弹簧垫等等一系列的常见事物，都是同心圆的典型例子。然后通过多媒体分解展示计算方案，先计算大圆面积，然后计算小圆面积，进行减法计算便是圆环面积，将两个圆的计算步骤完全不省略的进行减法计算，然后利用常用的计算法则不难发现，圆环的面积其实就是“S=（R2-r2）*π”，然后在推广正方形内套圆，圆内套正方形等面积计算。
结语
立足生活化进行初中数学教学，可以很好地调动学生的学习积极性，同时提高学生的思考能力，有利于培養学生的自学能力;立足生活的数学学习，贴合实际，也有利于学生在实际生活中更好地运用数学;立足生化进行数学教学，对初中数学教学来讲是一种很好地创新，有利于教学质量的提高。
参考文献
[1]薛菊华.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：139.
[2]杨波.初中数学教学生活化的探索[J].课程教育研究，2018（49）.
[3]庞显宇.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：157.
[4]蔡丽丽.关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用[J].当代教研论丛，2018（09）.
关键词：生活化;初中数学;教学质量
引言
初中数学，对于学生的影响十分重要，是一个承前启后的重要阶段，在这一教学阶段，如何提高学生们的数学成绩，是每一个初中数学老师以及家长们关心的重点问题。在实际教学过程中，教师可以通过联系学生生活，立足生活化的进行数学教育，例如设置生活化的教学情境，加强对学生的引导，只需要在生活中增加对于学生的观察边可以很好地做到。
一、设置生活化情景教学
数学问题来源于生活，在进行初中数学教学时，教师可以联系日常生活，就生活中的场景进行数学问题的挖掘，引导学生在他们生活的情景中去感受数学、学习数学，以便于更好地提升初中生的数学学习能力，提高教学质量。这对教师也提出了很好地要求，要求教师首先要熟练掌握教材中的知识点，然后还要有一定的挖掘与联系思维，将书本上的知识与现实生活进行融合教学，为学生创设生活化的数学场景，让学生置身于生活场景中进行数学学习，这样一来，可以极大地增强初中生的学习兴趣。例如，在进行七年级的对称图形教学时，教学目的是让学生学会对称图形的认知，熟练掌握对称图形的定义，并能够画出对称轴。在进行教学时，教师可以运用多媒体进行教学辅助，将操场上的部分场景以及日常生活中的常见标志进行展示，让学生仔细观察，猜测哪些可能是对称图形。然后，伴随着课堂教学的不断深入，由教师进行对称图形的定义讲解，并在之前展示的图片中挑选几个进行举例讲解，不仅可以印证学生们之前的猜测是否正确，还可以加深学生对对称图形的定义理解，接下来，教师还可以让学生进行举例，将日常生活中常见的对称图形讲述出来，与大家进行分享，增加学生的参与，最终由教师进行综合的总结性讲述：对称图形在日常生活中随处可见，对称是一种美学，小到汽车的图标，大到日常的房屋建造，我们都可以看到对称图形，只要用心体会，大家便可以发现，数学与日常生活是息息相关的。这样的教学设计，不仅可以让学生主动参与到教学活动中来、还可以培养学生的主动思考能力，增强初中学生的数学学习能力，有利于初中数学教学质量的提高。
二、创设生活化教学
传统的数学教学模式下，学生的学习基本依靠老师的讲解和自己的记录，教师在教学过程中忽略了学生的主体地位，这种教学方式将教师的讲述作为课堂教学的主要活动，不利于学生思维的成长与发展。生活化教学，作为新时期教育改革的重点内容，不仅仅是对传统教学模式的革新，还有利于培养学生独立思考的能力，提高学生的自学能力。在此基础之上，教师可以根据学生整体情况，将生活与教学课题内容进行结合，巧妙地进行课题设计，课题新颖，而且能够极大的吸引学生们的注意力，进而提升教学质量。例如，在《小数的计算》这一课题中，为了让学生能够更好地认识与了解小数，学会小数的计算方法，并且熟练的进行运用。教师可以在前一堂数学课结束后留一个特殊的课后作业，让学生跟随父母去菜市场买菜，然后记录菜价和买的数量，并问父母买菜花掉了多少钱，结合手中的数据记录，自己简单思考，猜测小数的运算方法。在正式开始上课时，先由学生汇报自己记录的数据，然后让大家发言，将自己关于小数计算方法的猜测进行分享。分享猜测后，教师为大家做几个小例题，计算小数的加减乘除，并将乘法与加法转化，除法与减法转换，然后让大家思考，之前谁的猜测是对的呢？思考结束后，教师为大家总结小数的加减乘除计算，并将计算方法进行细致的重点讲述。整节课的教学大部分时间让学生主动思考，尊重了学生在课堂中的主体地位，还有利于学生思考能力的培养。立足生活化进行数学教育，有利于提升初中数学教育的质量。
三、引导学生用心观察生活
数学来源于生活，随着教育教学改革的不断推进，教材中大多数的教学案例也越来越接近生活。所以教学活动中 ，教师应该注重加强对学生的引导，引导学生从生活的角度学习数学，理解数学学习的目的和意义，通过对数学的学习，让学生在日常生活中用发现的眼光，去思考和观察生活中的数学问题，培養学生的综合能力。例如在《同心圆》的学习时，经过之前的学习，学生对圆已经有了足够的了解，对于圆的半径、直径，圆心等概念都有了足够的了解和认识，将一个圆套在另一个圆的外边，形成的同心圆面积该计算以及拓展将会是这节课的研究重点。教师可以先将同心圆用多媒体进行展示，让学生看到什么是同心圆，然后让学生举例，生活中这样的图案都有哪些？学生们纷纷举手发言：螺母，弹簧垫等等一系列的常见事物，都是同心圆的典型例子。然后通过多媒体分解展示计算方案，先计算大圆面积，然后计算小圆面积，进行减法计算便是圆环面积，将两个圆的计算步骤完全不省略的进行减法计算，然后利用常用的计算法则不难发现，圆环的面积其实就是“S=（R2-r2）*π”，然后在推广正方形内套圆，圆内套正方形等面积计算。
结语
立足生活化进行初中数学教学，可以很好地调动学生的学习积极性，同时提高学生的思考能力，有利于培養学生的自学能力;立足生活的数学学习，贴合实际，也有利于学生在实际生活中更好地运用数学;立足生化进行数学教学，对初中数学教学来讲是一种很好地创新，有利于教学质量的提高。
参考文献
[1]薛菊华.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：139.
[2]杨波.初中数学教学生活化的探索[J].课程教育研究，2018（49）.
[3]庞显宇.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：157.
[4]蔡丽丽.关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用[J].当代教研论丛，2018（09）.