电化教育是一种运用现代技术手段的教学形式，向学生展现具体、形象、直观的教学材料。课堂教学中使用最多的是CAI辅助教学和投影、幻灯、录像等电教手段，它具有传统教学手段无可比拟的优势。科学课中，如果恰当地运用，从而吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，启迪思维。不仅可以有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
　　怎样合理地运用电教手段，提高科学课教学效率呢？我结合自己的实践和探索，谈几点肤浅的认识。
　　
　　一、运用电教手段，积累资料
　　
　　科学课知识面广，包罗万象，不仅要求教师要有丰富的知识，而且必须要有丰富的直观感材料的辅助，而我们现有的材料往往不能满足教学的需要。我们可以在平时利用电教手段将教学资料积累起来，以供教学使用。具体途径有：
　　1、利用CAI技术中的电脑从网络中获取资料，下载贮存，以备所需。
　　2、利用摄像机、照相机从现实生活中获取材料，摄制下来，制成图片资料，以备所需。
　　3、利用录像机从影视节目中获取素材，保存待用。
　　例如：教学《神奇的水》一课时，没有配套的音像资料，我们利用网络剪取硬币浮在水的表面的影像在教学中播放，加深学生对水具有表面浮力的理解。
　　
　　二、 运用电教手段，创设情境
　　
　　科学课中的历史部分和地理部分及社会科学部分，往往内容抽象、单调乏味，学生往往不感兴趣。我们就充分利用多媒体具有趣味性、娱乐性和科学性以及声文图像并茂的特点来激发学生的兴趣。例如：在教学《我是怎样出生的》时，先让学生看书、查资料与家长交谈了解我发育的大致过程，然后利用CAI课件把相关生长发育影片片断剪辑呈现给学生，并通过体验活动使学生深刻感受父母养育的艰辛，珍爱自己的生命。
　　
　　三、运用电教手段，突破时空限制
　　历史场景、宇宙天体等，由于受到时空限制，显得比较抽象，我们不可能亲身去体会。我们可以采用多媒体来增强直观感，提高效果。例如：教学《看月亮》时，我不仅提前让学生实地观察、亲身体验做好了月相日记，而且通过运用录像播放月球的全貌，还使学生明确环形山，月亮没有空气等特点，拓展了对月球的认识。
　　
　　四、运用电教手段，模拟实验
　　
　　科学实验中，有些实验是不可能亲身体验的，有些实验费用昂贵或具有危险性，有些实验很难做出，这将使教学效果大打折扣。我们可以利用CAI课件，以动画演示的方式进行模拟实验。例如：教学《火山与地震》一课时，火山的喷发过程、壮观的场面，以及地震的形成，地震的过程及危害，我们不可能亲自去体验，也不可能去做实验。这时，可利用电脑，从网络中剪辑地壳的裂变、岩桨的流动及喷发，地震场景及地震造成的危害等片断，制成CAI课件在教学中使用，使学生亲身体会到火山的喷发及地震，提供直观感受，加深认识，拓宽知识。
　　
　　五、运用电教手段，呈现实验中的细微现象
　　
　　在实验现象中，有时现象不明显或无法观察事物内部的变化。这时可以利用CAI课件，以动画演示的方式，把看不清或看不见的现象展现给学生，使学生观察得更深更广。例如：在教学《水在加热和冷却后》时，学生通过"雨形成模拟实验"观察到杯中的水在加热后汽化成蒸气，水蒸气遇到玻璃又凝结成小水珠落到杯中......而对自然界中的水循环过程只能想像却无法观察到，这时可利用CAI课件，以动态演示的形式把自然界的水循环过程模拟展现给学生，拓宽学生实验观察的广度。
　　
　　六、运用电教手段，拓展学生的知识面
　　
　　科学知识十分浩瀚，仅靠课本知识是十分有限的。科学教师必须突破课堂教学的局限，引导学生自主获取一些课外知识，拓宽知识面，培养求知欲，为创造发明作好知识准备。例如：在教学《建桥梁》时，导入新课后，就开始播放CAI课件，让学生观看有关桥梁的影视资料，使学生从活动的图像中获取活性的感性认识，从而对开展研究不同桥面承受力大小差异变得更加具体、形象、全面。
　　实践表明，应用电教手段，可产生常规教学手段无法实现的效果。具有积累资料，创设身临其境的情境，展示知识的形成过程等优点，培养了学生的观察力和思维能力，使学生得到生动活泼、积极主动地发展。