陈芳
　　 南京市“第四届优秀青年教师”,鼓楼区“语文学科带头人”,“十佳师德标兵”。
　　
　　 很多孩子对语文的学习,一般都是以完成老师布置的作业为主,背背课文,默写生字。每每复习迎考最令人头痛,复习期间孩子十分辛苦,东一榔头西一棒,无从下手,对于如何系统有效复习,根本一头雾水,无从谈起。家长跟着焦虑,要考试了怎么办呢?下面教给你几个应对复习的小技巧:
　　
　　
　　字词句我来学
　　主要包括课堂上老师特别提醒的形近字、多音字等,以及在作业本上错写的生字新词要整理出来,相应易错部位还可以用红笔标注出来。
　　
　　段落我来记
　　一方面要求背诵的部分必须过关,选择有易错字、有重点词语小节进行默写,务必要落实在笔头上;另一方面对课文重点段落,必须仔细梳理课堂上老师的讲解笔记,有条理地分析段落结构,句子含义等。
　　
　　篇章我来理
　　主要从整体入手,明白文章的写作顺序,理清文章脉络。从写作方法以及修辞手法等角度去审视课文,再结合书后习题,对整篇整单元的学习要点进行整合。
　　
　　拓展我能行
　　课堂中提出的拓展阅读,要做回顾,对作家其他作品要大致了解,例如学习了贾岛的《寻隐者不遇》,同时推荐阅读的《题李凝幽居》,复习时就应该一并背诵。另外,对于题材或体裁相似文章的阅读也要做相应的归纳,如学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后,我们同时搜集的有关其他诗人的送别诗也要背诵一二。
　　孩子起先不会梳理,提纲很零乱,这是正常现象。家长要积极鼓励孩子融会贯通,学会举一反三,学会总结出属于自己的的复习提纲。
　　如增添“错题集中营”,将习题本上、默写本上所有错误的内容在复习提纲上用红笔特别标注出来。
　　如在复习整理时,先围绕课本在脑海里就像过电影一样,把课堂又重新来上一遍,加深记忆。
　　又如在复习提纲中不仅有课堂上的笔记,还将自己感悟到的也一并整理,增添了“我的语文角”这一有特色的栏目。
　　最后,还可以将“复习提纲”作用最大化。发挥复习提纲的潜在作用,敦促孩子之间交流,可同桌交换复习提纲本,可四人小组交换,还可以主动向孩子认为有特色、有权威的同学学习、交流。另一个重要激励手段就是在考试后比对,拿出自己的复习提纲本,比一比猜到的题目有多少,整理的提纲是否有“实战作用”!这样的刺激和鼓励,孩子就能逐渐掌握复习的窍门,摸到考试的门道了。
　　
　　编辑朱璐zhulu83@126.com
　　www.mochou.cn“在线投稿”《家教与成才》