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摘要：现阶段，随着经济实力和科技水平的持续增强，我国民众的物质生活得到显著增强，教育观念也持续发生着变化。在新课标要求下，初中各学科持续进行着教育的革新，初中物理也不例外。物理知识源于生活，通过对生活中各种现象的研究归纳，科学家们总结出了相应的物理知识，因此物理与生活的关系是密不可分的。新课标要求特別强调了学科教育与应用实践的关系，基于此，本文针对如何利用生活素材辅助初中物理教学进行了深入研究，希望本文观点能对初中物理的授课提供一些启发。
关键词：生活素材;初中物理;应用方法;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的各项课程旨在帮助学生打下坚实的基础，帮助学生获得良好的学习习惯，并培养他们的学习兴趣，是保证学科教育质量不可缺少的一环。大部分学生都是在初中阶段首次接触物理课，物理教师需要从实践出发不断对教学方法进行总结，培养学生探索物理现象、学习物理知识的热情，以确保课程目标的良好实现。物理知识在一定程度上较为抽象，学生仅通过阅读教材难以对物理现象形成很好的认知，对课本内容通常较为陌生。但物理是源于生活的，生活中存在许多学生熟悉的物理现象，因此物理教师若是从生活实际出发，借助生活中的各种素材进行教学就可以取得不错的成效，由此我们可以发现，在物理教学中加入对生活素材的应用具有重要的现实意义。
一、借助生活元素丰富课堂教学内容
物理作为典型的理科类学科，单纯对课本知识进行通读难免会给人抽象、枯燥、晦涩难懂的感觉。学生们之所以难以深刻理解教学内容并不是没有原因的。所以教师需要积极探索各种先进的教学方法提高学生的学习兴趣，降低课程的理解难度。在课程中加入对生活元素的应用就是一个很好的主意，借助这一方法不仅能丰富学生的视野，同时还能引发学生对生活中各类物理现象的兴趣，让他们保持对物理学习的热情。举例来说，在主题为《声音的产生与传播》的课堂中，教师从引起学生兴趣的角度出发，可以在课堂中为学生演示吉他的发生原理，让同学们对乐器是怎样通过琴弦的震动发声有一个直观的理解。同时教师还可以带领学生们一起用一次性纸杯和线材这些生活中容易获取的素材制作“土电话”，学生们非常容易沉浸在手工制作这种快乐的氛围里，并且对声音传播需要介质的知识也具备了更深刻的理解。一节课下来，学生充分了解了声音是如何产生的，其出阿伯特点又是怎样的。假如学生对声音的传播仍然存有疑问，教师还可以借助暖水瓶和音乐贺卡里的发声芯片展开教学。教师可以将芯片放入暖水瓶中，当暖水瓶的塞子是取下的状态，学生们就可以清晰地听到芯片发出的音乐声。但是当塞子盖上的时候，音乐声就完全听不到了。这时候教师就可以针对这一现象进行讲解：芯片发出的音乐借助空气这一介质进行传播，当塞子把瓶口堵住时，平内外的空气几乎就被隔断了，声音也就难以传递出来。通过这样的解释，学生们就非常清晰地知晓了声音与传播介质地关系。
二、通过生活素材加强课堂趣味性
善于激发学生的学习兴趣是一个优秀教育者必备的能力。当遇到枯燥的课程内容时，教师可以通过令知识和生活产生联动，加强课堂教学的趣味性。学生只要保持对物理知识的热情，学习成果就必然能得到有效提高。举例来说，在《大气压强》这节课中，由于知识较为抽象，学生们对气压并没有直观的理解，单纯地听课也难免觉得枯燥，这时候，物理教师完全可以通过带领学生用生活素材进行物理实验地方法提升课程的趣味性。教师可以准备一个烧瓶和一个煮熟的鸡蛋，先点燃酒精棉，将其丢入烧瓶中进行充分的燃烧，再把剥好壳的熟鸡蛋放在瓶口，这时候，学生就能看到原本并不会掉入瓶中的鸡蛋被缓缓吸了进去，很是神奇。此时物理教师就可以开始讲解这一物理变化内在的原理：这是因为燃烧是要借助空气的，当瓶中的空气因为燃烧减少时，瓶子的内外会出现气压不一致的情况，在气压的作用下，鸡蛋就被压入了瓶中。通过这种实验的方法，课堂的趣味性大大提升，学生们在观察实验和听讲时长时间保持聚精会神的状态，教师充分地将气压现象和原理展示给学生，课堂目标得以顺利实现。
三、利用生活素材进行物理知识实践
生活中的很多现象都包含物理知识，很多时候学生之所以会感觉物理学习困难，其主要原因还是因为没有将知识与生活进行关联。比如当学生在洗完时不小心打碎了碗，学生只会认为是自己不够小心，但却没有想到与摩擦力相关的物理知识。所以教师在讲授《摩擦力》知识的课堂中，就可以对这一现象进行解释：洗碗的时候会用到洗洁精和水，它们大大降低了手和碗之间的摩擦力，此时如果想牢牢地抓住碗，就必须使出更大地力气，如此才能避免碗滑落打破的局面。同时教师还要鼓励学生回家后切实洗一次碗，以对摩擦力具备更深的理解。
四、结语
综上所述，初中物理教师为了加强教学成效，增强学生对物理学习的热情，有必要在课堂中积极融入各类生活素材，借助生活素材丰富课程内容，增加课堂趣味性，并鼓励学生在生活中进行各种物理实践，如此一来学生才能高效吸收物理知识，获得更好的学习成果。
参考文献
[1]梁国平 类比迁移在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（8），64。
[2]浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].张良峰.科技资讯.2017 （18）
关键词：生活素材;初中物理;应用方法;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的各项课程旨在帮助学生打下坚实的基础，帮助学生获得良好的学习习惯，并培养他们的学习兴趣，是保证学科教育质量不可缺少的一环。大部分学生都是在初中阶段首次接触物理课，物理教师需要从实践出发不断对教学方法进行总结，培养学生探索物理现象、学习物理知识的热情，以确保课程目标的良好实现。物理知识在一定程度上较为抽象，学生仅通过阅读教材难以对物理现象形成很好的认知，对课本内容通常较为陌生。但物理是源于生活的，生活中存在许多学生熟悉的物理现象，因此物理教师若是从生活实际出发，借助生活中的各种素材进行教学就可以取得不错的成效，由此我们可以发现，在物理教学中加入对生活素材的应用具有重要的现实意义。
一、借助生活元素丰富课堂教学内容
物理作为典型的理科类学科，单纯对课本知识进行通读难免会给人抽象、枯燥、晦涩难懂的感觉。学生们之所以难以深刻理解教学内容并不是没有原因的。所以教师需要积极探索各种先进的教学方法提高学生的学习兴趣，降低课程的理解难度。在课程中加入对生活元素的应用就是一个很好的主意，借助这一方法不仅能丰富学生的视野，同时还能引发学生对生活中各类物理现象的兴趣，让他们保持对物理学习的热情。举例来说，在主题为《声音的产生与传播》的课堂中，教师从引起学生兴趣的角度出发，可以在课堂中为学生演示吉他的发生原理，让同学们对乐器是怎样通过琴弦的震动发声有一个直观的理解。同时教师还可以带领学生们一起用一次性纸杯和线材这些生活中容易获取的素材制作“土电话”，学生们非常容易沉浸在手工制作这种快乐的氛围里，并且对声音传播需要介质的知识也具备了更深刻的理解。一节课下来，学生充分了解了声音是如何产生的，其出阿伯特点又是怎样的。假如学生对声音的传播仍然存有疑问，教师还可以借助暖水瓶和音乐贺卡里的发声芯片展开教学。教师可以将芯片放入暖水瓶中，当暖水瓶的塞子是取下的状态，学生们就可以清晰地听到芯片发出的音乐声。但是当塞子盖上的时候，音乐声就完全听不到了。这时候教师就可以针对这一现象进行讲解：芯片发出的音乐借助空气这一介质进行传播，当塞子把瓶口堵住时，平内外的空气几乎就被隔断了，声音也就难以传递出来。通过这样的解释，学生们就非常清晰地知晓了声音与传播介质地关系。
二、通过生活素材加强课堂趣味性
善于激发学生的学习兴趣是一个优秀教育者必备的能力。当遇到枯燥的课程内容时，教师可以通过令知识和生活产生联动，加强课堂教学的趣味性。学生只要保持对物理知识的热情，学习成果就必然能得到有效提高。举例来说，在《大气压强》这节课中，由于知识较为抽象，学生们对气压并没有直观的理解，单纯地听课也难免觉得枯燥，这时候，物理教师完全可以通过带领学生用生活素材进行物理实验地方法提升课程的趣味性。教师可以准备一个烧瓶和一个煮熟的鸡蛋，先点燃酒精棉，将其丢入烧瓶中进行充分的燃烧，再把剥好壳的熟鸡蛋放在瓶口，这时候，学生就能看到原本并不会掉入瓶中的鸡蛋被缓缓吸了进去，很是神奇。此时物理教师就可以开始讲解这一物理变化内在的原理：这是因为燃烧是要借助空气的，当瓶中的空气因为燃烧减少时，瓶子的内外会出现气压不一致的情况，在气压的作用下，鸡蛋就被压入了瓶中。通过这种实验的方法，课堂的趣味性大大提升，学生们在观察实验和听讲时长时间保持聚精会神的状态，教师充分地将气压现象和原理展示给学生，课堂目标得以顺利实现。
三、利用生活素材进行物理知识实践
生活中的很多现象都包含物理知识，很多时候学生之所以会感觉物理学习困难，其主要原因还是因为没有将知识与生活进行关联。比如当学生在洗完时不小心打碎了碗，学生只会认为是自己不够小心，但却没有想到与摩擦力相关的物理知识。所以教师在讲授《摩擦力》知识的课堂中，就可以对这一现象进行解释：洗碗的时候会用到洗洁精和水，它们大大降低了手和碗之间的摩擦力，此时如果想牢牢地抓住碗，就必须使出更大地力气，如此才能避免碗滑落打破的局面。同时教师还要鼓励学生回家后切实洗一次碗，以对摩擦力具备更深的理解。
四、结语
综上所述，初中物理教师为了加强教学成效，增强学生对物理学习的热情，有必要在课堂中积极融入各类生活素材，借助生活素材丰富课程内容，增加课堂趣味性，并鼓励学生在生活中进行各种物理实践，如此一来学生才能高效吸收物理知识，获得更好的学习成果。
参考文献
[1]梁国平 类比迁移在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（8），64。
[2]浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].张良峰.科技资讯.2017 （18）