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在高中政治课程的教学中，淡化教师的说教，凸显学生的自主学习是很值得尝试的教学模式，这对于提升课堂教学效率也很有帮助。笔者将从实例出发，具体谈谈高中政治少教多学教学模式实践。
一、相信学生的学习潜能
想要在高中政治课堂的教学中更好的渗透少教多学的教学原则，这首先需要教师给予学生们更多的信任，教师要相信学习的学习潜能，相信大家能够对于教学内容有深度挖掘，在过程中获得更多有益的真知。很多教师在课堂中对于学生都过于“不放心”，怕学生们理解不了课本中的知识点，担心学生对于教学内容的体会不够深入。于是，课堂上会出现教师长篇大论的单一讲述，学生们越听越无趣，课堂气氛也越来越沉闷。这些都是很典型的教学误区，教师要相信学生的学习潜能，并且给予学生们更多机会来展开对于自己学习能力的有效锻炼。学生们只有自己展开对于知识的探究，通过多样化的学习模式增强对于教学内容的理解与感悟，久而久之学生的学习能力才会不断增强，少教多学的教学理念才真正在课堂中得以显现。
在学习“感受文化对人的影响”这一节内容时，教学要点在于要培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生从文化层面分析问题的能力。同时，要不断增强学生参与文化活动的意识，增强其提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步让学生树立正确的文化价值观。为了锻炼学生的自主学习能力，课堂上我充分让少教多学的教学理念得以体现。我让学生们自己阅读与领会教学文本，并且结合自己的生活体验与阅历来谈谈自己所理解的文化，也可以结合具体的实例来阐述自己感受到的文化对于人的影响。学生的表现大大超出我的想象，原来学生们对于文化话题普遍很感兴趣。不少学生都结合自己曾经读过的书目以及看过的电影还有经历过的一些事情真实而具体的向大家展示了文化对于人的影响，以及文化在塑造人的价值观上所起到的重要作用。学生们各抒己见，不仅课堂氛围十分活跃，在学生的积极参与下整堂课的教学效率也很高。这些都充分体现了少教多学的教学模式的优越性。
二、设置有意义的教学内容
设置有意义的教学内容也是践行少教多学的教学理念的一种很有效的教学途径。想要让学生的自主学习能力更有效的得到锻炼，这需要教师设置的教学内容更有意义。教师应当注重学生对于教学内容的体会与领悟，要让学生们在领会到教学知识点的同时也能够很好地将这些内容在生活实践中加以应用。这不仅是对于学生的知识掌握水平与掌握程度的一种有效检验，这个过程也能够让学生将课本中的知识点学活、学通，这对于提升课堂教学效率将会很有帮助。
在学习“多变的价格”这一节教学内容时，为了淡化课堂中的“教”，凸显学生的“学”，在引导学生基本掌握了课本中的重点知识脉络后我给学生们设置了如下学习任务：1.结合生活实例，针对生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。2.在现实生活中寻找处于买方市场或卖方市场的商品、服务，并解释是哪些因素导致该市场供过于求或供不应求。这两个学习任务都十分开放化，对于这两个问题的自主探究不仅能够很好的锻炼学生的思维，还能够让学生们对所学内容展开综合应用。这不仅是少教多学在课堂上的良好体现，这个过程也能够很好的提升课堂教学效率。
三、“学”与“导”有机结合
少教多学并不是完全不教，然而，对于教的过程教师却可以有意识的进行转化，如果能够将单一的说教转变成有意识的引导，这种教的模式不仅更为灵活多样，这也能够让“学”与“导”之间更好的实现有机结合，这对于提升课堂教学效率将会是很大的推动。
“把握思维的奥妙”是高中政治课本中哲学板块里很有代表性的一节内容，这节内容在理解上也存在一定的难度，需要教师在课堂上给予学生们更多积极的引导与点拨。在进行教学导入时我首先引导学生们对于前面学过的内容进行了梳理与回顾。经过前面课程的学习，学生们已经基本了解了什么是物质，明白了为什么世界由物质组成以及物质是运动的道理，并且认识到这种运动是有规律的。我会引导学生们对于这些重要的知识点进行回顾，深化学生对于知识点的体验。在此基础上我会慢慢引出本节课的教学重点，让学生们领会到本节课程的教学中则会对于什么是意识进行相关说明与阐释，论证了物质和意识之间的辩证关系，并且提出了一切从实际出发，实事求是的方法论。哲学内容在教学中是存在一定难度的，想要促进学生们对于这些知识点的吸收，教师的引导是很重要的。同时，在引导的基础上也应当鼓励学生积极思考探究，要透过更多有效的自主学习来深化学生对于教学知识点的理解与认识。这才是“学”与“导”的有机结合，才能够让高中政治少教多学的教学模式更好的发挥其辅助作用。
想要让少教多学的教学模式更好的在高中政治课程的教学中得以体现，这首先需要教师相信学生的学习潜能，并且设置更有意义的学习任务。同时，实现“学”与“导”有机结合也是一种很好的教学手段，这些都能够很有效的提升政治课程的教学实效性。
（作者单位：江苏泰兴市第二高级中学）
一、相信学生的学习潜能
想要在高中政治课堂的教学中更好的渗透少教多学的教学原则，这首先需要教师给予学生们更多的信任，教师要相信学习的学习潜能，相信大家能够对于教学内容有深度挖掘，在过程中获得更多有益的真知。很多教师在课堂中对于学生都过于“不放心”，怕学生们理解不了课本中的知识点，担心学生对于教学内容的体会不够深入。于是，课堂上会出现教师长篇大论的单一讲述，学生们越听越无趣，课堂气氛也越来越沉闷。这些都是很典型的教学误区，教师要相信学生的学习潜能，并且给予学生们更多机会来展开对于自己学习能力的有效锻炼。学生们只有自己展开对于知识的探究，通过多样化的学习模式增强对于教学内容的理解与感悟，久而久之学生的学习能力才会不断增强，少教多学的教学理念才真正在课堂中得以显现。
在学习“感受文化对人的影响”这一节内容时，教学要点在于要培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生从文化层面分析问题的能力。同时，要不断增强学生参与文化活动的意识，增强其提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步让学生树立正确的文化价值观。为了锻炼学生的自主学习能力，课堂上我充分让少教多学的教学理念得以体现。我让学生们自己阅读与领会教学文本，并且结合自己的生活体验与阅历来谈谈自己所理解的文化，也可以结合具体的实例来阐述自己感受到的文化对于人的影响。学生的表现大大超出我的想象，原来学生们对于文化话题普遍很感兴趣。不少学生都结合自己曾经读过的书目以及看过的电影还有经历过的一些事情真实而具体的向大家展示了文化对于人的影响，以及文化在塑造人的价值观上所起到的重要作用。学生们各抒己见，不仅课堂氛围十分活跃，在学生的积极参与下整堂课的教学效率也很高。这些都充分体现了少教多学的教学模式的优越性。
二、设置有意义的教学内容
设置有意义的教学内容也是践行少教多学的教学理念的一种很有效的教学途径。想要让学生的自主学习能力更有效的得到锻炼，这需要教师设置的教学内容更有意义。教师应当注重学生对于教学内容的体会与领悟，要让学生们在领会到教学知识点的同时也能够很好地将这些内容在生活实践中加以应用。这不仅是对于学生的知识掌握水平与掌握程度的一种有效检验，这个过程也能够让学生将课本中的知识点学活、学通，这对于提升课堂教学效率将会很有帮助。
在学习“多变的价格”这一节教学内容时，为了淡化课堂中的“教”，凸显学生的“学”，在引导学生基本掌握了课本中的重点知识脉络后我给学生们设置了如下学习任务：1.结合生活实例，针对生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。2.在现实生活中寻找处于买方市场或卖方市场的商品、服务，并解释是哪些因素导致该市场供过于求或供不应求。这两个学习任务都十分开放化，对于这两个问题的自主探究不仅能够很好的锻炼学生的思维，还能够让学生们对所学内容展开综合应用。这不仅是少教多学在课堂上的良好体现，这个过程也能够很好的提升课堂教学效率。
三、“学”与“导”有机结合
少教多学并不是完全不教，然而，对于教的过程教师却可以有意识的进行转化，如果能够将单一的说教转变成有意识的引导，这种教的模式不仅更为灵活多样，这也能够让“学”与“导”之间更好的实现有机结合，这对于提升课堂教学效率将会是很大的推动。
“把握思维的奥妙”是高中政治课本中哲学板块里很有代表性的一节内容，这节内容在理解上也存在一定的难度，需要教师在课堂上给予学生们更多积极的引导与点拨。在进行教学导入时我首先引导学生们对于前面学过的内容进行了梳理与回顾。经过前面课程的学习，学生们已经基本了解了什么是物质，明白了为什么世界由物质组成以及物质是运动的道理，并且认识到这种运动是有规律的。我会引导学生们对于这些重要的知识点进行回顾，深化学生对于知识点的体验。在此基础上我会慢慢引出本节课的教学重点，让学生们领会到本节课程的教学中则会对于什么是意识进行相关说明与阐释，论证了物质和意识之间的辩证关系，并且提出了一切从实际出发，实事求是的方法论。哲学内容在教学中是存在一定难度的，想要促进学生们对于这些知识点的吸收，教师的引导是很重要的。同时，在引导的基础上也应当鼓励学生积极思考探究，要透过更多有效的自主学习来深化学生对于教学知识点的理解与认识。这才是“学”与“导”的有机结合，才能够让高中政治少教多学的教学模式更好的发挥其辅助作用。
想要让少教多学的教学模式更好的在高中政治课程的教学中得以体现，这首先需要教师相信学生的学习潜能，并且设置更有意义的学习任务。同时，实现“学”与“导”有机结合也是一种很好的教学手段，这些都能够很有效的提升政治课程的教学实效性。
（作者单位：江苏泰兴市第二高级中学）