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摘 要：在信息时代高速发展背景下，社会对人才的信息素养也提出了更高的要求，高职院校是培养技能型人才的主阵地，在计算机教学革新发展上应给予足够重视，积极探索更新颖、多样化的授课模式，引用更先进的辅助教学手段。其中微课的产生与应用推广，不论是在优化课堂教学环节与成果上，还是锻炼、拓展学生综合素养上都具有重要意义。
关键词：微课理念；高职计算机；教学改革
中图分类号：G712；TP3-4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0058
前言：在计算机技术广泛应用、发展背景下，微课教学的优势特点也逐渐引起了广大师生的重视与青睐，而对于高职院校来讲，为了给社会输送更多高素质的信息化社会人才，微课在高职计算机教学中的应用推广是必然趋势，在大幅度提升课堂教学效率，增强学生综合学习、应用能力上有着重要意义。对此，在教学实践中，教师应结合授课内容与目标，以及学生的认知发展需求，科学灵活的利用微课来设计各项计算机教学活动。
一、高职计算机教学现状分析
首先，在教学内容上。高职学生的文化素养普遍较低，再加上计算机课程具有很强的专业性，对此，学生要想对所学计算机知识有透彻了解与熟练掌握，就必须要掌握一定的专业知识，具备良好的抽象思维，这也在一定程度上为计算机教学增加了很大难度。学生在学习探究中也经常会遇到重重阻碍，在不断失败中，学生极易产生厌烦、抵触等不良情绪，进而导致高职计算机教学效率一直难以得到显著提升。
其次，在教学模式上。现阶段，很多高职院校的计算机教师还在沿用较为单一、陈旧的教学模式，不仅难以调动学生的学习热情，沉闷压抑的课堂气氛也无法达到预期教学效果。面对教师同时开展的理论讲解与操作演示，学生很难集中精力、全面接受，再加上学生间在基础水平等方面各不相同，教师的统一讲解、演示，不仅会导致学生差异不断加大，也会因为学生学习效果、进度的不同而使得课堂教学效率不断降低。
最后，在实践教学方面。计算机是一门操作性较强的学科，虽然基础知识的学习是十分必要的，但着重培养的还是学生的实践操作能力。但就目前来看，由于受到师资力量、教学设施等方面的局限，很难对实践课程做出理想安排，学生的实践操作能力也无法得到全面锻炼与提升。同时，再加上很多学生就读高职院校大多都是为了最后的毕业证，进而导致教学存在重理论轻实践的现象，不仅会对学生未来的就业发展带来不利影响，也在一定程度上制约着高职计算机教学的进一步发展。
二、微课理念下计算机教学改革
1.完善计算机课堂教学教案设计
在实施微课计算机教学过程中，教师应结合实际授课需要，来对教学活动设计做出进一步优化。在设计微课之前，其教师应仔细筛选微课教学内容，尽可能实现简洁、精炼，虽然呈现的内容较少，但必须要具有清晰的知识点结构，并对重难点内容作出针对性分析与细致讲解。这样不仅可以将微课教学内容的全面性充分体现出来，也能够指导学生结合自身具体情况来对学习内容、进度作出自由选择与安排。主要是因为各项教学活动的高效、顺利开展都离不开科学合理教学目标的指导，只有在此前提下落实各项教学策略，才有可能实现预期教学目标。在进行微课教学目标的设置过程中，教师不能过于盲目、好高骛远，而是要结合学生不同阶段的认知发展需求，以及实际认知能力，制定具有显著层次性的教学目标，以此来为学生营造出轻松、自由的学习氛围。此外，对于课堂教学流程教师也要给于科学合理的设计，不仅要快速集中学生注意力，还要顾及不同层次学生的接受能力，以此来确保每位学生都能够全身心投入其中。
2.处理好计算机微课制作的细节
在制作微课程过程中，其教师应结合授课内容与目标，搜集整合相关资料，然后再运用计算机来进行微课程制作。在实际制作中，教师应检查所用制作设备与软件，并结合课堂教学环节安排来对微课程内容作出恰当调整，为微课教学活动的顺利开展提供有力保障。同时，教师在录制微课程视频、PPT课件过程中，应对相关软件是否打开作出认真检查，调整摄像头与音量，以此来为顺利录制微课程教学视频提供相应支持。在实际录制过程中，教师不仅要保障语言的简洁、流畅性，还要增强授课内容的趣味性、丰富性，以此来快速集中学生课堂注意力，增强其学习兴趣与信心。
另外，在录制微课程过程中，还可以结合实际需求，以及学生的认知水平，恰当的融入一些课后练习，在课堂教学中通过学生的具体回答来对学生各阶段的具体学习情况作出全面了解，进而便于教师给予针对性补充讲解。同时，在实际授课中，良好课堂教学氛围的营造，其教师也要给予足够重视，并针对学生的具体反馈来对录制内容的画面质量做出合理调整，增强学生观看效果。
3.化微课在计算机教学中的应用
微课的产生与灵活应用不仅能够突破传统计算机课堂教学的种种局限，也能够丰富课堂内容，增加趣味性，使得师生之间能够获得更多互动交流的机会。针对计算机教学中的重难点内容，教师应积极组织学生进行认真观看，进而让学生在短时间内产生对相关计算机知识的学习兴趣，且在观看中，遇到存在的疑问的内容学生也可以标记下来，并在课堂学习中向教师提问，从而获得教师更全面、针对性的教学指导。
另外，在每节课程结束后，教师可以将下节课要讲解的微课内容先提供给学生，使学生可以利用课余时间进行预习，为下节课各项教学活动的高效、有序开展奠定良好基础。同时，教师也可以将自己制作的微课内容上传于院校网站上，这样学生就可以在需要时，随时随地的下載观看，以此来为学生的巩固复习提供一定便捷，促进计算机微课教学质量与效率的大幅度提升。
综上所述，广大高职计算机教师在日常教学设计、组织中应正确认识到加强微课在计算机课堂教学中的灵活运用，对增强学生学习兴趣与效果，丰富优化课堂教学内容与环节等方面的积极作用。在教学实践中，应结合学生不同阶段的认知发展需求来进行微课设计，构建更开放的学习探究平台，以此来为学生更生动、形象的呈现各个知识点，激发学生学习热情，也促进教师专业素养、教学水平的进一步提升。
参考文献
[1] 吴盼盼.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].电脑迷，2017，（6）：47.
[2] 张成霞，张东霞."微课"理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].科技展望，2017，27（14）：347.
[3] 吴蕾.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].电脑知识与技术，2015，（5）：157-158.
作者简介：高杨，女（1978——）河南洛阳，本科，助教，研究方向：计算机。
关键词：微课理念；高职计算机；教学改革
中图分类号：G712；TP3-4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0058
前言：在计算机技术广泛应用、发展背景下，微课教学的优势特点也逐渐引起了广大师生的重视与青睐，而对于高职院校来讲，为了给社会输送更多高素质的信息化社会人才，微课在高职计算机教学中的应用推广是必然趋势，在大幅度提升课堂教学效率，增强学生综合学习、应用能力上有着重要意义。对此，在教学实践中，教师应结合授课内容与目标，以及学生的认知发展需求，科学灵活的利用微课来设计各项计算机教学活动。
一、高职计算机教学现状分析
首先，在教学内容上。高职学生的文化素养普遍较低，再加上计算机课程具有很强的专业性，对此，学生要想对所学计算机知识有透彻了解与熟练掌握，就必须要掌握一定的专业知识，具备良好的抽象思维，这也在一定程度上为计算机教学增加了很大难度。学生在学习探究中也经常会遇到重重阻碍，在不断失败中，学生极易产生厌烦、抵触等不良情绪，进而导致高职计算机教学效率一直难以得到显著提升。
其次，在教学模式上。现阶段，很多高职院校的计算机教师还在沿用较为单一、陈旧的教学模式，不仅难以调动学生的学习热情，沉闷压抑的课堂气氛也无法达到预期教学效果。面对教师同时开展的理论讲解与操作演示，学生很难集中精力、全面接受，再加上学生间在基础水平等方面各不相同，教师的统一讲解、演示，不仅会导致学生差异不断加大，也会因为学生学习效果、进度的不同而使得课堂教学效率不断降低。
最后，在实践教学方面。计算机是一门操作性较强的学科，虽然基础知识的学习是十分必要的，但着重培养的还是学生的实践操作能力。但就目前来看，由于受到师资力量、教学设施等方面的局限，很难对实践课程做出理想安排，学生的实践操作能力也无法得到全面锻炼与提升。同时，再加上很多学生就读高职院校大多都是为了最后的毕业证，进而导致教学存在重理论轻实践的现象，不仅会对学生未来的就业发展带来不利影响，也在一定程度上制约着高职计算机教学的进一步发展。
二、微课理念下计算机教学改革
1.完善计算机课堂教学教案设计
在实施微课计算机教学过程中，教师应结合实际授课需要，来对教学活动设计做出进一步优化。在设计微课之前，其教师应仔细筛选微课教学内容，尽可能实现简洁、精炼，虽然呈现的内容较少，但必须要具有清晰的知识点结构，并对重难点内容作出针对性分析与细致讲解。这样不仅可以将微课教学内容的全面性充分体现出来，也能够指导学生结合自身具体情况来对学习内容、进度作出自由选择与安排。主要是因为各项教学活动的高效、顺利开展都离不开科学合理教学目标的指导，只有在此前提下落实各项教学策略，才有可能实现预期教学目标。在进行微课教学目标的设置过程中，教师不能过于盲目、好高骛远，而是要结合学生不同阶段的认知发展需求，以及实际认知能力，制定具有显著层次性的教学目标，以此来为学生营造出轻松、自由的学习氛围。此外，对于课堂教学流程教师也要给于科学合理的设计，不仅要快速集中学生注意力，还要顾及不同层次学生的接受能力，以此来确保每位学生都能够全身心投入其中。
2.处理好计算机微课制作的细节
在制作微课程过程中，其教师应结合授课内容与目标，搜集整合相关资料，然后再运用计算机来进行微课程制作。在实际制作中，教师应检查所用制作设备与软件，并结合课堂教学环节安排来对微课程内容作出恰当调整，为微课教学活动的顺利开展提供有力保障。同时，教师在录制微课程视频、PPT课件过程中，应对相关软件是否打开作出认真检查，调整摄像头与音量，以此来为顺利录制微课程教学视频提供相应支持。在实际录制过程中，教师不仅要保障语言的简洁、流畅性，还要增强授课内容的趣味性、丰富性，以此来快速集中学生课堂注意力，增强其学习兴趣与信心。
另外，在录制微课程过程中，还可以结合实际需求，以及学生的认知水平，恰当的融入一些课后练习，在课堂教学中通过学生的具体回答来对学生各阶段的具体学习情况作出全面了解，进而便于教师给予针对性补充讲解。同时，在实际授课中，良好课堂教学氛围的营造，其教师也要给予足够重视，并针对学生的具体反馈来对录制内容的画面质量做出合理调整，增强学生观看效果。
3.化微课在计算机教学中的应用
微课的产生与灵活应用不仅能够突破传统计算机课堂教学的种种局限，也能够丰富课堂内容，增加趣味性，使得师生之间能够获得更多互动交流的机会。针对计算机教学中的重难点内容，教师应积极组织学生进行认真观看，进而让学生在短时间内产生对相关计算机知识的学习兴趣，且在观看中，遇到存在的疑问的内容学生也可以标记下来，并在课堂学习中向教师提问，从而获得教师更全面、针对性的教学指导。
另外，在每节课程结束后，教师可以将下节课要讲解的微课内容先提供给学生，使学生可以利用课余时间进行预习，为下节课各项教学活动的高效、有序开展奠定良好基础。同时，教师也可以将自己制作的微课内容上传于院校网站上，这样学生就可以在需要时，随时随地的下載观看，以此来为学生的巩固复习提供一定便捷，促进计算机微课教学质量与效率的大幅度提升。
综上所述，广大高职计算机教师在日常教学设计、组织中应正确认识到加强微课在计算机课堂教学中的灵活运用，对增强学生学习兴趣与效果，丰富优化课堂教学内容与环节等方面的积极作用。在教学实践中，应结合学生不同阶段的认知发展需求来进行微课设计，构建更开放的学习探究平台，以此来为学生更生动、形象的呈现各个知识点，激发学生学习热情，也促进教师专业素养、教学水平的进一步提升。
参考文献
[1] 吴盼盼.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].电脑迷，2017，（6）：47.
[2] 张成霞，张东霞."微课"理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].科技展望，2017，27（14）：347.
[3] 吴蕾.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].电脑知识与技术，2015，（5）：157-158.
作者简介：高杨，女（1978——）河南洛阳，本科，助教，研究方向：计算机。