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一、引言 教学过程所采用的方式方法,从教师角度讲是教的方法,从学生角度讲是学的方法（谭顶良,1995）.美国教育心理学家Renzulli和Smith（1978）等人提出,教师对某些教学方法的偏爱构成了教师的教学风格,它往往不会因教学内容、教学对象的变化而变化,表现出持续的稳定性和鲜明的个性特点,而学习风格反映在教学上,则表现为学生对不同的教学方法的偏爱.