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[关 键 词] 中职德育；三自教育；实践
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0024-01
中等职业教育作为我国教育体系的一个重要组成部分，在为社会发展培养基层劳动者，特别是具有高素质和专业技能的劳动者方面做出了巨大的贡献。随着人们思想认识的转变，中等职业教育越来越受到国家和普通民众的重视。但由于人们长期以来对职业教育的偏见，职业学校在发展的过程中也出现了一些明显的问题，其中职业学校德育方面的问题，就是制约职业学校进一步发展的一个重要因素。目前，中等职业学校在德育上主要存在两方面的问题：一是学生的品德素养问题，二是职业学校的德育实施过程中出现的问题。
针对当前时代发展的特点和职校生和学校的特点，各个学校在德育实施过程中进行了有效的实践和探索。长沙信息职业技术学校提出了“全员育人，全课程渗透，打造特色项目”的德育实施方针。强调德育的隐性化和全覆盖，并着重打造“三自教育实践”和“企业文化进校园”等精品德育项目，实行创新德育实践阵地的有效探索。
一、“三自教育实践”德育项目的内涵
秉持“以人为镜，相互促进，相互学习”的教育理念，针对学前教育专业和联想计算机专业学生的现状，长沙信息职业技术学校自2011年开始，开展以学生“自主管理、自我教育、自我提高”为主题的教育实践活动，即“三自教育”。旨在提高学生思想道德素养、职业意识、人际沟通和管理能力，促进学生健康成长与终身发展。该项活动多次获长沙市教育局的肯定和表彰，2013年被评为“长沙市特色德育项目”。
二、“三自教育实践”德育项目的实践内容
“三自教育实践”德育项目主要包括：（1）晨会。引用于联想团教学培训的方法和经验，其主要内容为在每天早晨20分钟，通过集体培训培养学生积极向上、充满正能量的精神面貌；（2）校园文明行为督导。要求以他人为镜，在为他人服务和检查他人文明行为的过程中反思自己，提高自己；（3）校园清洁劳动教育。通过主动为学校各科室、教研组和实训实践场地提供卫生清洁服务，提升自己的服务意识和职业素养，促进师生之间良好互动；（4）班级凝聚力素质拓展活动。引用心理健康团体辅导课程，采用素质拓展活动的形式，提升学生的集体意识和规则意识；（5）总结和分享。每天活动结束后，由班主任组织全体同学轮流发言，回顾一天的实践过程，进行自我教育和自我提升。
三、“三自教育实践”德育项目的总结与思考
“三自教育实践”德育项目，在中职学校的德育实践中取得了明显的成效，其主要表现在四个方面。
1.校园文明行为明显改善，并形成良性循环。三自教育实践活动的实施，使学生对学校的认同感明显提升，其主要表现在校服的穿着、校牌的佩戴和仪容仪表的注意方面。从之前不穿校服、不佩戴校牌、烫染头发等行为频发，到自觉遵守校纪校规，甚至同学之间能相互提醒。
2.学生的思想境界明显提高，心态更加积极阳光。古人云：人贵在自知，贵在学习。三自教育实践活动，有力地推动了学生从他人文明行为习惯中学习优秀的一面，同时能从他人的不良行为中迅速改正和提醒自己，并以此为戒。这种修养的提升，可以从学生的精神面貌上获得明显的感知。
3.校园文明礼仪行为明显增多，学生的人际关系方面表现更加和睦。三自教育强调文明礼仪习惯的培养，每天执勤期间，要求学生问候每一个遇到的同学和老师，学生从开始的不好意思说、不敢说，到自然反应和习惯性地说。同学之间的人际关系问题因此大大受益，同学吵架和宿舍人际关系问题明显减少。
4.班集体意识明显增强，班级荣誉感意识明显。通过三自教育实践，学生的班级归属意识明显增强，他们在班级里找到了自己的价值和归属感，并默默开始为班级作出贡献。具体表现在班级之间的评比和日常行为检查加扣分情况上。班级扣分情况减少，加分情况增多。
究其原因，三自教育实践德育项目的以上效果，主要来源于德育方法的创新和接地气，其具体表现在：第一，德育与实践的深度结合，符合职校生的学习和接受习惯。第二，学生的主动性得以发挥，成就感和归属感获得了满足。第三，班级凝聚力素质拓展有利激发了学生的集体意识和荣誉感。第四，校园文明礼仪的推动和倡导，营造了良好的氛围，形成了良性循环。
参考文献：
[1]邹国建.中职学校德育工作现状及对策[J].职业技术教育，2008（8）.
[2]严佳.当前中等职业学校德育存在的问题及对策研究：以新疆焉耆县职业技术中学为例[J].陕西师范大学，2012（5）.
[3]郑娟.文化育人视域下艺术专业学生思想政治教育工作探析[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（2）.
[4]王翠.基于生活哲学的公民道德建设路径研究[D].中国矿业大学，2014.
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0024-01
中等职业教育作为我国教育体系的一个重要组成部分，在为社会发展培养基层劳动者，特别是具有高素质和专业技能的劳动者方面做出了巨大的贡献。随着人们思想认识的转变，中等职业教育越来越受到国家和普通民众的重视。但由于人们长期以来对职业教育的偏见，职业学校在发展的过程中也出现了一些明显的问题，其中职业学校德育方面的问题，就是制约职业学校进一步发展的一个重要因素。目前，中等职业学校在德育上主要存在两方面的问题：一是学生的品德素养问题，二是职业学校的德育实施过程中出现的问题。
针对当前时代发展的特点和职校生和学校的特点，各个学校在德育实施过程中进行了有效的实践和探索。长沙信息职业技术学校提出了“全员育人，全课程渗透，打造特色项目”的德育实施方针。强调德育的隐性化和全覆盖，并着重打造“三自教育实践”和“企业文化进校园”等精品德育项目，实行创新德育实践阵地的有效探索。
一、“三自教育实践”德育项目的内涵
秉持“以人为镜，相互促进，相互学习”的教育理念，针对学前教育专业和联想计算机专业学生的现状，长沙信息职业技术学校自2011年开始，开展以学生“自主管理、自我教育、自我提高”为主题的教育实践活动，即“三自教育”。旨在提高学生思想道德素养、职业意识、人际沟通和管理能力，促进学生健康成长与终身发展。该项活动多次获长沙市教育局的肯定和表彰，2013年被评为“长沙市特色德育项目”。
二、“三自教育实践”德育项目的实践内容
“三自教育实践”德育项目主要包括：（1）晨会。引用于联想团教学培训的方法和经验，其主要内容为在每天早晨20分钟，通过集体培训培养学生积极向上、充满正能量的精神面貌；（2）校园文明行为督导。要求以他人为镜，在为他人服务和检查他人文明行为的过程中反思自己，提高自己；（3）校园清洁劳动教育。通过主动为学校各科室、教研组和实训实践场地提供卫生清洁服务，提升自己的服务意识和职业素养，促进师生之间良好互动；（4）班级凝聚力素质拓展活动。引用心理健康团体辅导课程，采用素质拓展活动的形式，提升学生的集体意识和规则意识；（5）总结和分享。每天活动结束后，由班主任组织全体同学轮流发言，回顾一天的实践过程，进行自我教育和自我提升。
三、“三自教育实践”德育项目的总结与思考
“三自教育实践”德育项目，在中职学校的德育实践中取得了明显的成效，其主要表现在四个方面。
1.校园文明行为明显改善，并形成良性循环。三自教育实践活动的实施，使学生对学校的认同感明显提升，其主要表现在校服的穿着、校牌的佩戴和仪容仪表的注意方面。从之前不穿校服、不佩戴校牌、烫染头发等行为频发，到自觉遵守校纪校规，甚至同学之间能相互提醒。
2.学生的思想境界明显提高，心态更加积极阳光。古人云：人贵在自知，贵在学习。三自教育实践活动，有力地推动了学生从他人文明行为习惯中学习优秀的一面，同时能从他人的不良行为中迅速改正和提醒自己，并以此为戒。这种修养的提升，可以从学生的精神面貌上获得明显的感知。
3.校园文明礼仪行为明显增多，学生的人际关系方面表现更加和睦。三自教育强调文明礼仪习惯的培养，每天执勤期间，要求学生问候每一个遇到的同学和老师，学生从开始的不好意思说、不敢说，到自然反应和习惯性地说。同学之间的人际关系问题因此大大受益，同学吵架和宿舍人际关系问题明显减少。
4.班集体意识明显增强，班级荣誉感意识明显。通过三自教育实践，学生的班级归属意识明显增强，他们在班级里找到了自己的价值和归属感，并默默开始为班级作出贡献。具体表现在班级之间的评比和日常行为检查加扣分情况上。班级扣分情况减少，加分情况增多。
究其原因，三自教育实践德育项目的以上效果，主要来源于德育方法的创新和接地气，其具体表现在：第一，德育与实践的深度结合，符合职校生的学习和接受习惯。第二，学生的主动性得以发挥，成就感和归属感获得了满足。第三，班级凝聚力素质拓展有利激发了学生的集体意识和荣誉感。第四，校园文明礼仪的推动和倡导，营造了良好的氛围，形成了良性循环。
参考文献：
[1]邹国建.中职学校德育工作现状及对策[J].职业技术教育，2008（8）.
[2]严佳.当前中等职业学校德育存在的问题及对策研究：以新疆焉耆县职业技术中学为例[J].陕西师范大学，2012（5）.
[3]郑娟.文化育人视域下艺术专业学生思想政治教育工作探析[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（2）.
[4]王翠.基于生活哲学的公民道德建设路径研究[D].中国矿业大学，2014.