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[摘 要] 将以渤海理工职业学院电子商务专业为例，使用调查问卷及座谈的方式讨论现阶段在开展大学英语教学当中存在的主要问题，即教学模式过于单一，简单的“英语+专业”模式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。重点分析渤海理工职业学院电子商务专业在未来如何深化大学英语教学改革的具体措施，以期能够为广大英语教师提供更加宽泛的教学思路。
[关 键 词] 大学英语；教学改革；具体措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0143-01
通过发放調查问卷和座谈得知，目前渤海理工职业学院电子商务专业当中的英语教学仍然存在诸多问题，本文将以此为切入点，着重围绕大学英语教学改革展开简要分析论述。
一、现阶段大学英语教学存在问题
（一）教学模式单一
目前在渤海理工职业学院的电子商务专业当中，大学英语教学模式仍然以教师教为主，学生处于被动接受知识的状态，师生之间缺乏有效互动，教学效率低下，未能充分体现以学生为主体，就业为导向的教学理念，另外，教学安排上仍然重理论轻实践，未能实现高职英语教学与岗位需要的有效衔接。
（二）学生英语学习兴趣不高
本次调查显示部分学生对英语学习不感兴趣，经过座谈了解到其根本原因在于学生认为单纯的英语语言基础知识学习在未来的就业中作用不大。英语教学并没有真正从学生所从事的岗位职场过程出发，有针对性地培养学生在实际工作过程中所需要具备的英语应用技能，同时也忽略了对学生综合素质的开发与训练。
二、大学英语教学改革的具体措施
（一）以社会需求和岗位设置为导向，确定高职大学英语教学内容
根据未来岗位对英语专业技能的要求确定阶段性目标，然后选择相应的教学内容，根据学生情况，选择适合学生的有效教学模式和手段，在教学活动中，教师需要将基础英语与岗位英语相结合，开展以培养学生职业竞争力为主线的大学英语课程教学改革。此次大学英语教学改革将教学内容分为基础英语与电子商务专业英语两大部分。比如说在第九单元New Jobs Today 的教学中，教师选择将信使的工作内容作为着手点，利用现代电子信息技术如多媒体、互联网等搜寻大量相关图片为学生创设相应的教学情境，之后组织学生分组讨论，然后模拟场景进行英文演练，进行运用能力和沟通能力的实训。
（二）以实际工作任务为载体，提高学生的英语综合运用能力
在具体的教学过程中，以实际工作任务为依据创设情境，使学生在仿真的情境中利用所学英语知识解决实际问题，在这个过程中培养学生日常交际及职场环境下的语言应用能力，为其日后的职业岗位和就业生活提供便利。因此，在与电子商务专业知识相结合的基础之上，教师还需要积极增加英语教学的实用性。比如说在写作教学当中，教师可以有针对性地在Writing Telephone Messages 中结合电子商务专业的知识，融入基本的口语训练教学、模拟外贸询盘以及套用句式的训练，使学生能够真正做到学以致用。此种教学方式一方面能够强化学生的英语实际运用能力，提升学生的英语素养；另一方面也能够帮助学生在学习过程中不断积累工作经验，进一步增加自身的职业技能以及核心竞争优势，以便在日后的就业环节和职业岗位当中充分发挥自身优势。
（三）以实践教学为主，完善大学英语考核与评价机制
大学英语改革下需要教师对英语考核机制以及评价机制进行不断完善。现有的英语考核机制主要以学生的英语笔试成绩以及出勤为最重要的考核指标，这一考核方式具有极强的片面性。而改革后的大学英语考核机制要求教师以实践教学中学生的现场表现作为重要参考指标，同时将英语写作能力测试由传统的汉译英以及短文写作改为各种英语应用文书写作，比如结合题目要求撰写一份申报单或是说明书等。此外还需要增加口语测试环节，通过为学生创设相应的口语情境，如买卖双方的价格谈判等来检验和提升学生的口语能力，同时实现大学英语与学生所学专业的完美融合。而在评价机制中，教师除了需要考量学生的课堂表现与出勤率之外，还需要充分调动学生的主观能动性，鼓励学生学会自我评价。比如说在模拟商务谈判之后让学生就对方及自身的表现进行评价，进而帮助学生全面认识自己在英语学习当中的优势与不足，从而可以有针对性地进行调整和改善。
总之，通过本文的分析可以得知，要想解决当前在电子商务专业英语中存在的教学问题，需要教师将教学内容与电子商务专业相结合，以培养学生的英语实际运用能力为主，并且努力完善考核与评价机制等多方面，深化大学英语教学改革，从而提高学生的社会竞争力，满足社会的多元化需求。
参考文献：
[1]何文玉，伍俊龙.大学英语教学改革浅谈：以北京市某大学财经学院为例[J].吕梁教育学院学报，2016（2）：76-78.
[2]陈烽，祖冰畴，卓海燕.大学英语教学改革现状及有效性措施初探[J].中国教育技术装备，2016（12）：48-49.
[关 键 词] 大学英语；教学改革；具体措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0143-01
通过发放調查问卷和座谈得知，目前渤海理工职业学院电子商务专业当中的英语教学仍然存在诸多问题，本文将以此为切入点，着重围绕大学英语教学改革展开简要分析论述。
一、现阶段大学英语教学存在问题
（一）教学模式单一
目前在渤海理工职业学院的电子商务专业当中，大学英语教学模式仍然以教师教为主，学生处于被动接受知识的状态，师生之间缺乏有效互动，教学效率低下，未能充分体现以学生为主体，就业为导向的教学理念，另外，教学安排上仍然重理论轻实践，未能实现高职英语教学与岗位需要的有效衔接。
（二）学生英语学习兴趣不高
本次调查显示部分学生对英语学习不感兴趣，经过座谈了解到其根本原因在于学生认为单纯的英语语言基础知识学习在未来的就业中作用不大。英语教学并没有真正从学生所从事的岗位职场过程出发，有针对性地培养学生在实际工作过程中所需要具备的英语应用技能，同时也忽略了对学生综合素质的开发与训练。
二、大学英语教学改革的具体措施
（一）以社会需求和岗位设置为导向，确定高职大学英语教学内容
根据未来岗位对英语专业技能的要求确定阶段性目标，然后选择相应的教学内容，根据学生情况，选择适合学生的有效教学模式和手段，在教学活动中，教师需要将基础英语与岗位英语相结合，开展以培养学生职业竞争力为主线的大学英语课程教学改革。此次大学英语教学改革将教学内容分为基础英语与电子商务专业英语两大部分。比如说在第九单元New Jobs Today 的教学中，教师选择将信使的工作内容作为着手点，利用现代电子信息技术如多媒体、互联网等搜寻大量相关图片为学生创设相应的教学情境，之后组织学生分组讨论，然后模拟场景进行英文演练，进行运用能力和沟通能力的实训。
（二）以实际工作任务为载体，提高学生的英语综合运用能力
在具体的教学过程中，以实际工作任务为依据创设情境，使学生在仿真的情境中利用所学英语知识解决实际问题，在这个过程中培养学生日常交际及职场环境下的语言应用能力，为其日后的职业岗位和就业生活提供便利。因此，在与电子商务专业知识相结合的基础之上，教师还需要积极增加英语教学的实用性。比如说在写作教学当中，教师可以有针对性地在Writing Telephone Messages 中结合电子商务专业的知识，融入基本的口语训练教学、模拟外贸询盘以及套用句式的训练，使学生能够真正做到学以致用。此种教学方式一方面能够强化学生的英语实际运用能力，提升学生的英语素养；另一方面也能够帮助学生在学习过程中不断积累工作经验，进一步增加自身的职业技能以及核心竞争优势，以便在日后的就业环节和职业岗位当中充分发挥自身优势。
（三）以实践教学为主，完善大学英语考核与评价机制
大学英语改革下需要教师对英语考核机制以及评价机制进行不断完善。现有的英语考核机制主要以学生的英语笔试成绩以及出勤为最重要的考核指标，这一考核方式具有极强的片面性。而改革后的大学英语考核机制要求教师以实践教学中学生的现场表现作为重要参考指标，同时将英语写作能力测试由传统的汉译英以及短文写作改为各种英语应用文书写作，比如结合题目要求撰写一份申报单或是说明书等。此外还需要增加口语测试环节，通过为学生创设相应的口语情境，如买卖双方的价格谈判等来检验和提升学生的口语能力，同时实现大学英语与学生所学专业的完美融合。而在评价机制中，教师除了需要考量学生的课堂表现与出勤率之外，还需要充分调动学生的主观能动性，鼓励学生学会自我评价。比如说在模拟商务谈判之后让学生就对方及自身的表现进行评价，进而帮助学生全面认识自己在英语学习当中的优势与不足，从而可以有针对性地进行调整和改善。
总之，通过本文的分析可以得知，要想解决当前在电子商务专业英语中存在的教学问题，需要教师将教学内容与电子商务专业相结合，以培养学生的英语实际运用能力为主，并且努力完善考核与评价机制等多方面，深化大学英语教学改革，从而提高学生的社会竞争力，满足社会的多元化需求。
参考文献：
[1]何文玉，伍俊龙.大学英语教学改革浅谈：以北京市某大学财经学院为例[J].吕梁教育学院学报，2016（2）：76-78.
[2]陈烽，祖冰畴，卓海燕.大学英语教学改革现状及有效性措施初探[J].中国教育技术装备，2016（12）：48-49.