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【摘要】当前我国的教育正处在深化改革阶段，随着新课程标准的推行，对初中的物理教学产生了很大的影响，以往的教学模式已经不能适应当前的教学需求，所以探究新的教学模式就有着其重要性。基于此，本文主要就初中物理教学有效性标准及模式加以阐述，并对教学有效性现状加以详细分析，最后探究提高初中物理教学有效性的优化策略，希望此次理论研究对实际操作起到一定指导作用。
【关键词】初中物理；教学；有效性
【中图分类号】G633.7
为能够将学生对物理概念的认识水平得以有效提升，培养学生的物理知识应用能力，将初中物理教学的有效得以有效加强就有着其必要性，在这一教学模式下能最大化的将学生对物理知识的学习兴趣得以激发，从而使其积极主动性充分调动，有利于初中物理教学质量的提升。
1.初中物理教学有效性标准及模式分析
1.1初中物理教学有效标准分析
教学有效性在理论界还没有统一的概念，有的学者认为是沿用经济学上的效果、和效益以及效率，使得老师遵循教学活动客观规律，从而在最小化的时间、精力等投入下，来获得最大的收效，进而来，满足社会及个人教育需求所实施的活动。作为初中的物理老师在实际的教学当中，要能够对目标管理和过程评价得到充分重视，有效的调整教学方案，并对学生的学习兴趣进行激发，从而促使学生能积极主动的参与到物理课程的学习当中[1]。
初中物理教学有效性标准上，主要体现在对学生的关注和关注发展，以及教学的规律和课堂管理等重要层面。最为基础的就是对学生学习的关注，要能以学生的真实生活作为教学的背景材料，也要能对学生的学习方式进行关注，及时的转变教学方式并强化自主学习，从而让学生成为课堂活动中的主角，老师在这一过程中要能促进学生去学习。老师在教学中要对物理教学的规律进行及时的总结并促进学生的有效学习，在对学生的管理上也要能艺术性的体现，结合学生的年龄特征加以实施管理。
1.2初中物理教学有效性模式分析
初中物理教学有效性模式主要是体现在教学的策略上，主要有微观策略和宏观策略两个重要的部分，所谓的宏观策略就是对初中物理有效教学实施的整体设计计策及谋略，是对初中物理教学的科学化设计。从微观的策略上来说主要就是在初中物理教学的细化阶段对其实际的教学问题及计策的设计，主要是为能对物理问题的解决[2]。从教学有效性的模式上来看，在教学的前端分析上是对初中物理课堂教学系统的多种要素构成的全面分析，在内容上有教材分析和学生、教学方法理解等。
2.初中物理教学有效性问题及策略实施
2.1初中物理教学有效性问题分析
从实际情况来看，初中物理教学有效性方面还存有诸多问题有待解决，主要体现在初中物理教学的实践过程中对实验课的教学相对比较缺乏，这样就不利于学生通过实践操作来了解物理教学中的一些抽象知识，对学生的学习兴趣也会带来一定的影响。另外在授课方面，时间上相对偏少，主要是初中物理教学的内容比较多，要在有限的时间内完成大量的教学内容不仅对老师存有压力，同时对学生的学习效果也不理想。
再者就是在初中物理的教学目标上存在着形式化现象，在新课程标准的实施中，对初中物理的三维培养目标有了明确的规定，老师在实际的教学过程中每节课都严格按照这一设计进行教学，但在内容和教学的目标上却没有充分考虑对称与否。这样就使得教学的形式和教学目标的形式存在着形式化的现象，对真正的三维教学目标还没有充分的了解，还有是过于追求教学的情景化，有的根本就起不到应有的作用，这些方面对初中物理教学有效性的实现就形成的阻碍[3]。
2.2初中物理教学有效性策略实施
初中物理教学中通过有效性教学的实施能够对学生的学习效率和综合=能力得以有效提升，并对老师在课堂教学上的技能以及专业化的水平得到很大程度上的提高，也是对素质教育政策的有效落实，对初中物理的新课程改革有着重要的推动作用。对初中物理教学的有效性的实现要能紧密和实际相结合，如此才能发挥其真正的作用，从而到达预期的教学目标。
初中物理教学的有效性实现要能对实验环节得到充分重视，观察和实验是物理学的学习基础，只有让学生通过实践操作才能加深对物理知识的印象，才能更好的将物理知识在实际生活中得以应用。通过物理实验能激发学生的学习兴趣和对物理知识的求知欲，这就为学生进一步学习打下了基础，通过物理实验能让学生知道实验的目的以及器材的使用和方法原理等思维的思考，从而得出正确的结论。
例如：通过演示实验来对学生的观察能力以及思考能力进行加强，在对初中的电功和电压的关系教学中，先对学生进行介绍实验的灯泡，是生活中比较常用的，一个是220v 60w，一个是220v 15w。然后老师提出问题，在它们进行工作过程中哪一个亮？此时学生就会产生疑惑，然后进行提示瓦数愈大就愈亮，在确定了瓦数大的亮之后，将两个灯泡串联接入电路，接通电源之前让学生进行猜测会发生什么情况，在得到答案后老师再进行接通电源，学生就会对自己的问题发生偏差之后提出疑问，在这样的情况下就能有效的吸引学生主动的投入到学习中来。
新时代的发展一些先进的科技在教学中得到了广泛应用，对初中物理的教学而言，将多媒体技术在其中加以应用能有效提升教学的质量。多媒体的自身优势能将图文声像等融为一体，这样在动态化的教学下更能将学生的学习兴趣得以激发，将物理中的抽象知识直观化的体现。通过动画课件的制作与物理知识的衔接，能对教学的有效性实现起到重要的促进作用，让学生在轻松的氛围中学习到物理知识[4]。
另外要对物理教学的理念进行优化，树立新的教学观以及学生观，将学生作为教学的主体，明确教学的目标。同时也要能够对初中物理课堂教学进行积极的优化，在教学的形式和思路上都要能精心的设计，让学生能够在最短的时间内学习到更多的知识，这样才能加强教学有效性目标的实现。
3.结语
在生产效率不断提升的发展中，初中的物理教学在课堂的有效性方面也要能进一步的加强，要能紧密的结合教学实际，从多个角度出发并通过多样化的教学方式进行实施，力图将初中物理教学有效性最大程度的实现。由于本文的篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]拉巴次仁.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2014，（32）.
[2]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，（06）.
[3]郭杰兴.浅谈在新课程下初中物理探究实验的教与学[J].科技致富向导，2013，（15）.
[4]张锦州.浅谈在初中物理教学中构建高效率的教学模式[J].教师，2014，（22）.
【关键词】初中物理；教学；有效性
【中图分类号】G633.7
为能够将学生对物理概念的认识水平得以有效提升，培养学生的物理知识应用能力，将初中物理教学的有效得以有效加强就有着其必要性，在这一教学模式下能最大化的将学生对物理知识的学习兴趣得以激发，从而使其积极主动性充分调动，有利于初中物理教学质量的提升。
1.初中物理教学有效性标准及模式分析
1.1初中物理教学有效标准分析
教学有效性在理论界还没有统一的概念，有的学者认为是沿用经济学上的效果、和效益以及效率，使得老师遵循教学活动客观规律，从而在最小化的时间、精力等投入下，来获得最大的收效，进而来，满足社会及个人教育需求所实施的活动。作为初中的物理老师在实际的教学当中，要能够对目标管理和过程评价得到充分重视，有效的调整教学方案，并对学生的学习兴趣进行激发，从而促使学生能积极主动的参与到物理课程的学习当中[1]。
初中物理教学有效性标准上，主要体现在对学生的关注和关注发展，以及教学的规律和课堂管理等重要层面。最为基础的就是对学生学习的关注，要能以学生的真实生活作为教学的背景材料，也要能对学生的学习方式进行关注，及时的转变教学方式并强化自主学习，从而让学生成为课堂活动中的主角，老师在这一过程中要能促进学生去学习。老师在教学中要对物理教学的规律进行及时的总结并促进学生的有效学习，在对学生的管理上也要能艺术性的体现，结合学生的年龄特征加以实施管理。
1.2初中物理教学有效性模式分析
初中物理教学有效性模式主要是体现在教学的策略上，主要有微观策略和宏观策略两个重要的部分，所谓的宏观策略就是对初中物理有效教学实施的整体设计计策及谋略，是对初中物理教学的科学化设计。从微观的策略上来说主要就是在初中物理教学的细化阶段对其实际的教学问题及计策的设计，主要是为能对物理问题的解决[2]。从教学有效性的模式上来看，在教学的前端分析上是对初中物理课堂教学系统的多种要素构成的全面分析，在内容上有教材分析和学生、教学方法理解等。
2.初中物理教学有效性问题及策略实施
2.1初中物理教学有效性问题分析
从实际情况来看，初中物理教学有效性方面还存有诸多问题有待解决，主要体现在初中物理教学的实践过程中对实验课的教学相对比较缺乏，这样就不利于学生通过实践操作来了解物理教学中的一些抽象知识，对学生的学习兴趣也会带来一定的影响。另外在授课方面，时间上相对偏少，主要是初中物理教学的内容比较多，要在有限的时间内完成大量的教学内容不仅对老师存有压力，同时对学生的学习效果也不理想。
再者就是在初中物理的教学目标上存在着形式化现象，在新课程标准的实施中，对初中物理的三维培养目标有了明确的规定，老师在实际的教学过程中每节课都严格按照这一设计进行教学，但在内容和教学的目标上却没有充分考虑对称与否。这样就使得教学的形式和教学目标的形式存在着形式化的现象，对真正的三维教学目标还没有充分的了解，还有是过于追求教学的情景化，有的根本就起不到应有的作用，这些方面对初中物理教学有效性的实现就形成的阻碍[3]。
2.2初中物理教学有效性策略实施
初中物理教学中通过有效性教学的实施能够对学生的学习效率和综合=能力得以有效提升，并对老师在课堂教学上的技能以及专业化的水平得到很大程度上的提高，也是对素质教育政策的有效落实，对初中物理的新课程改革有着重要的推动作用。对初中物理教学的有效性的实现要能紧密和实际相结合，如此才能发挥其真正的作用，从而到达预期的教学目标。
初中物理教学的有效性实现要能对实验环节得到充分重视，观察和实验是物理学的学习基础，只有让学生通过实践操作才能加深对物理知识的印象，才能更好的将物理知识在实际生活中得以应用。通过物理实验能激发学生的学习兴趣和对物理知识的求知欲，这就为学生进一步学习打下了基础，通过物理实验能让学生知道实验的目的以及器材的使用和方法原理等思维的思考，从而得出正确的结论。
例如：通过演示实验来对学生的观察能力以及思考能力进行加强，在对初中的电功和电压的关系教学中，先对学生进行介绍实验的灯泡，是生活中比较常用的，一个是220v 60w，一个是220v 15w。然后老师提出问题，在它们进行工作过程中哪一个亮？此时学生就会产生疑惑，然后进行提示瓦数愈大就愈亮，在确定了瓦数大的亮之后，将两个灯泡串联接入电路，接通电源之前让学生进行猜测会发生什么情况，在得到答案后老师再进行接通电源，学生就会对自己的问题发生偏差之后提出疑问，在这样的情况下就能有效的吸引学生主动的投入到学习中来。
新时代的发展一些先进的科技在教学中得到了广泛应用，对初中物理的教学而言，将多媒体技术在其中加以应用能有效提升教学的质量。多媒体的自身优势能将图文声像等融为一体，这样在动态化的教学下更能将学生的学习兴趣得以激发，将物理中的抽象知识直观化的体现。通过动画课件的制作与物理知识的衔接，能对教学的有效性实现起到重要的促进作用，让学生在轻松的氛围中学习到物理知识[4]。
另外要对物理教学的理念进行优化，树立新的教学观以及学生观，将学生作为教学的主体，明确教学的目标。同时也要能够对初中物理课堂教学进行积极的优化，在教学的形式和思路上都要能精心的设计，让学生能够在最短的时间内学习到更多的知识，这样才能加强教学有效性目标的实现。
3.结语
在生产效率不断提升的发展中，初中的物理教学在课堂的有效性方面也要能进一步的加强，要能紧密的结合教学实际，从多个角度出发并通过多样化的教学方式进行实施，力图将初中物理教学有效性最大程度的实现。由于本文的篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]拉巴次仁.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2014，（32）.
[2]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，（06）.
[3]郭杰兴.浅谈在新课程下初中物理探究实验的教与学[J].科技致富向导，2013，（15）.
[4]张锦州.浅谈在初中物理教学中构建高效率的教学模式[J].教师，2014，（22）.