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摘要：语文在学科教育过程中占据着基础位置，其传承了中华文化，也是进行其他学科学习的前提条件，与此同时，对学生创新精神的培养产生着十分重要的作用，所以在教育事业中语文学科产生着十分重要的作用。本文阐释了高中语文课堂有效性的特点以及高中语文课堂教学有效性的策略。
关键词：高中语文课堂；教学；有效性；策略
一、高中语文课堂有效性的特点
随着我国新课程改革的不断推进，高中的语文课堂教学越来越重视有效性，其特点主要体现在三个方面，第一个方面主要是学生可以主动学习；第二个方面主要是学生可以探究学习；第三个方面主要是学生可以合作学习。
（一）学生可以主动学习
学生所掌握的语文技能与知识应该是通过自身的主动学习所获取的，所以要想调动学生主动学习的欲望，语文教师就应该调动出学生进行学习的需求，一个是兴趣，另一个便是责任。在学生对语文学习产生浓厚兴趣的时候，便能够将语文课堂的学习当做是享受。因此，高中语文教师应该不断的转变学生语文学习的态度，让学生可以进行主动的学习。除此之外，学生也应该对学习维持着负责的态度，只有这样，才能够让学生形成责任认知，进而实现语文课堂教学的有效性。
（二）学生可以探究学习
在高中语文学习的过程中，学生一定会遇到某些问题，而教师应该培养学生对这些问题进行深入思考的能力，如果学生在遇到问题的时候边等着教师进行答案的公布，这样便没有办法提升学生进行自我学习的能力。所以，高中语文教师在课堂教学的时候应该进行相应情景的创设，只有这样，学生才能够进行探究学习，进而充分的提升自身学习的效率。除此之外，语文教师也应该对学生进行引导，这样他们能够积极主动的找寻问题，并且通过合作探究的办法对问题进行分析，最后解决问题。随着新课改的推进，高中语文课堂教学的有效性便是培养学生进行创新的认知与能力，进而推动学生的健康成长与发展。
（三）学生可以合作学习
学生进行学习一方面是提升自身能力与获得更多知识的股从而行那个，另一方面也是学生与学生之间进行互动与沟通的过程。在此过程中，学生能够探讨与沟通学习办法与知识等，进而学习别人的优点，推动自身的健康发展。所以教师应该培养学生的合作认知，让学生在丰富自身知识的时候，提升人际交往的能力。总之，这样合作教学的办法能够让学生收获更多的语文知识，也能够推动学生的全面发展。
二、高中语文课堂教学有效性的策略
现阶段，要想有效的提升高中语文课堂教学的有效性，应该采取相应的解决对策，其主要体现在以下三个方面，第一个方面主要是认真钻研教材，进行备课教学；第二个方面主要是问题情景的创设，调动学生学习的热情与兴趣；第三个方面主要是营造和谐环境，全面调动学生的主动性。只有做到这三个方面，才能够有效的提升高中语文课堂教学的有效性，推动学生的全面发展。
（一）认真钻研教材，进行备课教学
在课堂教学中，备课十分重要，是教师进行教学的重要组成部分，能够有效的提升语文课堂教学的成效与质量。语文教师能够经过备课有效的提升自身的素养，使得自身的知识更加丰富，有效的提升自身的教学能力。教师在语文课堂教学的过程中和学生进行互动，向学生进行知识的传授，且培养学生的能力，注意每个学生之间的差异，使得学生的学习需求得以满足，进而全面的调动学生的主动性，让全部学生都可以全面发展。为了达成此目标，高中语文教师在备课的过程中就应该对语文课本进行认真的鉆研。在语文课堂教学的过程中，即使语文教师能够使用的资源存在着一定程度的限制，但是在实际教学的过程中，教师应该把语文课本当做入手点，对其进行充分的利用。高中语文教师应该了解课本只是课堂教学的依据，并不是所有。所以教师只有对语文课本进行全面的钻研，才可以根据教学的目的，对其内容进行取舍，凸显出教学的难点，使得高中语文课堂教学更加具备有效性。
（二）问题情景的创设，调动学生学习的热情与兴趣
在高中语文课堂教学的过程中，教师应该全面的了解学生的特征，与课本内容进行结合，拓宽自身的思路，全面的调动学生进行学习的热情与兴趣，让学生能够主动的进行语文学习。教师能够使用多媒体营造一个教学的情景，对学生进行引导，让他们对课本的内容进行更加深入的理解。教师也应该为教学的实际情况进行问题的设置，这样可以全面的调动学生参与课堂的主动性与积极性，让学生可以对语文学习感兴趣。例如，对于《六国论》的学习，如果只是学生进行阅读和理解，便无法对文章进行深入的思考，这个时候教师便应该发挥自身的主导作用，对学生进行引导和点拨，不断的提出问题，培养学生进行问题解决的能力。语文教师可以这样进行情景的创设，《六国论》与之前学习的《过秦论》属于相同的题材，但是其侧重点不同，同学们还记得《过秦论》的中心论点是？而《六国论》的中心论点会是什么？
（三）营造和谐环境，全面调动学生的主动性
在高中语文课堂教学的过程中，营造出一个轻松和谐的教学环境，能够展现出学生的主体性位置，使他们的学习主动性与积极性被充分的调动，激发出学生学习的热情与兴趣。在课堂教学的过程中，所有的教学活动都是围绕学生所开展的，让学生得到全面的发展。因此，语文教师应该把学生放在第一的位置上，让学生进行积极主动的学习，这样学生可以展现自身的真实想法，并且感受到语文课堂学习的兴趣。例如，语文教师在讲授《廉颇蔺相如列传》的过程中，能够经过情境再现的形式补充其内容，让学生经过自身的理解进行人物的模拟，之后学生进行评价，最终由教师进行补充和总结。经过这样情景再现的办法，能够使语文课堂教学的氛围得以活跃，一方面全面的激发学生语文学习的热情与兴趣，调动学生语文学习的积极性与主动性。
结束语：
总而言之，在学校教育的过程中，语文是基础性学科，对其他学科的学习产生着推动的作用。所以，高中语文教师应该重视课堂教学的有效性，在向学生进行知识讲授的时候，也应该重视培养学生的能力，调动学生语文学习的主动性与积极性。
参考文献：
[1]孙朝晖.提高高中语文课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2017，32：118.
[2]常文侠.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性[J].剑南文学（经典教苑），2016，01：304+306.
[3]袁靖.浅谈如何构建和谐高效的高中语文课堂[J].读与写：教育教刊，2017（12）.
关键词：高中语文课堂；教学；有效性；策略
一、高中语文课堂有效性的特点
随着我国新课程改革的不断推进，高中的语文课堂教学越来越重视有效性，其特点主要体现在三个方面，第一个方面主要是学生可以主动学习；第二个方面主要是学生可以探究学习；第三个方面主要是学生可以合作学习。
（一）学生可以主动学习
学生所掌握的语文技能与知识应该是通过自身的主动学习所获取的，所以要想调动学生主动学习的欲望，语文教师就应该调动出学生进行学习的需求，一个是兴趣，另一个便是责任。在学生对语文学习产生浓厚兴趣的时候，便能够将语文课堂的学习当做是享受。因此，高中语文教师应该不断的转变学生语文学习的态度，让学生可以进行主动的学习。除此之外，学生也应该对学习维持着负责的态度，只有这样，才能够让学生形成责任认知，进而实现语文课堂教学的有效性。
（二）学生可以探究学习
在高中语文学习的过程中，学生一定会遇到某些问题，而教师应该培养学生对这些问题进行深入思考的能力，如果学生在遇到问题的时候边等着教师进行答案的公布，这样便没有办法提升学生进行自我学习的能力。所以，高中语文教师在课堂教学的时候应该进行相应情景的创设，只有这样，学生才能够进行探究学习，进而充分的提升自身学习的效率。除此之外，语文教师也应该对学生进行引导，这样他们能够积极主动的找寻问题，并且通过合作探究的办法对问题进行分析，最后解决问题。随着新课改的推进，高中语文课堂教学的有效性便是培养学生进行创新的认知与能力，进而推动学生的健康成长与发展。
（三）学生可以合作学习
学生进行学习一方面是提升自身能力与获得更多知识的股从而行那个，另一方面也是学生与学生之间进行互动与沟通的过程。在此过程中，学生能够探讨与沟通学习办法与知识等，进而学习别人的优点，推动自身的健康发展。所以教师应该培养学生的合作认知，让学生在丰富自身知识的时候，提升人际交往的能力。总之，这样合作教学的办法能够让学生收获更多的语文知识，也能够推动学生的全面发展。
二、高中语文课堂教学有效性的策略
现阶段，要想有效的提升高中语文课堂教学的有效性，应该采取相应的解决对策，其主要体现在以下三个方面，第一个方面主要是认真钻研教材，进行备课教学；第二个方面主要是问题情景的创设，调动学生学习的热情与兴趣；第三个方面主要是营造和谐环境，全面调动学生的主动性。只有做到这三个方面，才能够有效的提升高中语文课堂教学的有效性，推动学生的全面发展。
（一）认真钻研教材，进行备课教学
在课堂教学中，备课十分重要，是教师进行教学的重要组成部分，能够有效的提升语文课堂教学的成效与质量。语文教师能够经过备课有效的提升自身的素养，使得自身的知识更加丰富，有效的提升自身的教学能力。教师在语文课堂教学的过程中和学生进行互动，向学生进行知识的传授，且培养学生的能力，注意每个学生之间的差异，使得学生的学习需求得以满足，进而全面的调动学生的主动性，让全部学生都可以全面发展。为了达成此目标，高中语文教师在备课的过程中就应该对语文课本进行认真的鉆研。在语文课堂教学的过程中，即使语文教师能够使用的资源存在着一定程度的限制，但是在实际教学的过程中，教师应该把语文课本当做入手点，对其进行充分的利用。高中语文教师应该了解课本只是课堂教学的依据，并不是所有。所以教师只有对语文课本进行全面的钻研，才可以根据教学的目的，对其内容进行取舍，凸显出教学的难点，使得高中语文课堂教学更加具备有效性。
（二）问题情景的创设，调动学生学习的热情与兴趣
在高中语文课堂教学的过程中，教师应该全面的了解学生的特征，与课本内容进行结合，拓宽自身的思路，全面的调动学生进行学习的热情与兴趣，让学生能够主动的进行语文学习。教师能够使用多媒体营造一个教学的情景，对学生进行引导，让他们对课本的内容进行更加深入的理解。教师也应该为教学的实际情况进行问题的设置，这样可以全面的调动学生参与课堂的主动性与积极性，让学生可以对语文学习感兴趣。例如，对于《六国论》的学习，如果只是学生进行阅读和理解，便无法对文章进行深入的思考，这个时候教师便应该发挥自身的主导作用，对学生进行引导和点拨，不断的提出问题，培养学生进行问题解决的能力。语文教师可以这样进行情景的创设，《六国论》与之前学习的《过秦论》属于相同的题材，但是其侧重点不同，同学们还记得《过秦论》的中心论点是？而《六国论》的中心论点会是什么？
（三）营造和谐环境，全面调动学生的主动性
在高中语文课堂教学的过程中，营造出一个轻松和谐的教学环境，能够展现出学生的主体性位置，使他们的学习主动性与积极性被充分的调动，激发出学生学习的热情与兴趣。在课堂教学的过程中，所有的教学活动都是围绕学生所开展的，让学生得到全面的发展。因此，语文教师应该把学生放在第一的位置上，让学生进行积极主动的学习，这样学生可以展现自身的真实想法，并且感受到语文课堂学习的兴趣。例如，语文教师在讲授《廉颇蔺相如列传》的过程中，能够经过情境再现的形式补充其内容，让学生经过自身的理解进行人物的模拟，之后学生进行评价，最终由教师进行补充和总结。经过这样情景再现的办法，能够使语文课堂教学的氛围得以活跃，一方面全面的激发学生语文学习的热情与兴趣，调动学生语文学习的积极性与主动性。
结束语：
总而言之，在学校教育的过程中，语文是基础性学科，对其他学科的学习产生着推动的作用。所以，高中语文教师应该重视课堂教学的有效性，在向学生进行知识讲授的时候，也应该重视培养学生的能力，调动学生语文学习的主动性与积极性。
参考文献：
[1]孙朝晖.提高高中语文课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2017，32：118.
[2]常文侠.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性[J].剑南文学（经典教苑），2016，01：304+306.
[3]袁靖.浅谈如何构建和谐高效的高中语文课堂[J].读与写：教育教刊，2017（12）.