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摘 要：本文就中职德育课“时·上”教学的实践进行阐述。中职德育课“时·上”教学是针对当前中职德育课教学中存在的缺乏时代感、针对性和实效性的问题提出来的，旨在使德育“内化于心，外化于行”。 “时·上”教学是指以流行元素为主要素材来源，通过对其在课堂上有效运用和课后效果跟踪，引导学生形成“上”的意识，提升“上”的修养、行为、能力。
关键词：时·上 中职学生 德育课教学
习近平主席指出：“国无德不兴，人无德不立”。这使“育人为本，德育为先”的教育理念得到了深化，也进一步提升了人们对德育重要性及提高德育践行能力的认识。中职德育课教学是中职德育的主要阵地，要与时俱进，不断改善教学，切实发挥德育的实效性，使德育更好地为培养社会主义合格公民、社会主义事业的合格建设者和可靠接班人服务。以下笔者就中职德育课“时·上”教学的提出、实践及效果做一些探讨。
一、中职德育课教学的地位、原则及教学中存在的问题
《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（以下简称《大纲》）指出：德育对学生健康成长具有重要的导向、动力和保证作用；德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校实现德育的主要渠道。《大纲》提出：中职德育要遵循方向性和时代性相结合的原则，紧密结合社会需要和时代发展的要求，要坚持“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，开展富有成效的教育和引导活动，提高吸引力和感染力。《大纲》提出：德育课要改进教育教学方法，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，增强针对性、实效性和时代感。
然而，目前不少中职德育课教学中存在与时代发展相脱节和缺乏针对性的问题，教学常流于形式，如：简单说教、记忆条条框框、案例陈旧、理论空洞，素材选择远离学生实际，导致学生对德育课不感兴趣，课堂氛围沉闷，实效性较差。如此德育难以达到“内化于心，外化于行”的境界，一些学生缺乏正确的是非观念、不良行为习惯没有改观、缺乏道德修养、缺乏理想信念等。
二、“时·上”教学的提出
笔者提出的“时·上”教学，是由“时”至“上”的教学。“时”即时间、时下、当下，即在近一段时间内比较流行的、时髦的、热议的或有重要影响力的人、事、物，如：时事新闻、百姓事、流行文化、新鲜事物等。“上”指高度，是在这些事物中所体现的或反思出来积极的内涵、向上的力量——正确的思想态度、道德修养、价值取向、行为方式等。“时·上”教学就是将当下流行元素，引入到德育课教学中，通过对流行元素的分析，在这些元素中达成“上”的要求。
“时·上”教学本着中职德育课教学的时代性原则和“三贴近”原则，把德育内容通过润物细无声的方式传递给学生，让“上”走进学生的内心，激发学生的内心体验，产生情感共鸣，形成“上”的意识——内化于心；达成“上”的品行、修养、能力——外化于行。德育课“时·上”教学使德育紧跟时代，走进学生的生活，在纷繁多彩的生活中以“上”为坐标引领，为学生认识、分析社会现象提供指导，为提高职业能力提供动力，为未来适应社会引航。
笔者以技工院校德育课教材《道德法律与人生》（中国劳动社会保障出版社第二版第一册）为例，来阐述中职德育课“时·上”教学的实践。本教材是适用于一年级新生，共五课，分别是职业技能与职业教育、培养健康心理、恪守道德规范、增强法制观念、走好人生道路。笔者仅以时事新闻、百姓事、流行文化三种类型的素材运用（每种类型仅举一例），来阐述中职德育课“时·上”教学的实践。
三、“时·上”教学的实践
1.让时事新闻走进课堂，增强时代感
时事新闻涉及政治、经济、文化、教育、外交、体育等很多领域，材料鲜活、体现时代特色。笔者在教学中，通过时事新闻激发学生关心国家、社会的发展，同时引导学生将个人发展与国家发展结合起来。
（1）选择时事新闻——贴近学生需求。笔者在教学中根据教学内容，适时选择与学生贴近的素材。比如，学习“职业教育与个人成才的关系”这个知识点时，选择的素材是第43届世界技能大赛中国代表队取得的优异成绩，其中6位金牌选手中5人来自技工院校。这则材料对于9月份入学的新生来说是大新闻、激励性新闻，这对新生适应技校环境、对学技术充满信心，树立技能成才的理想非常适合。
（2）时事新闻的运用——达成“上”的高度。笔者在这则材料的运用中，注意把握本节课“上”的要求，突出高度。本节课“上”的要求是：使学生对技能学习充满信心，并意识到职业教育是个人成才之路，是国家“经济发展的柱石”。于是设置了两个讨论环节：①5位金牌选手都曾经是技校的学生，你认为职业教育和他们获得金牌有关系吗？为什么？②通过了解金牌选手的工作现状及其他技能人才的工作，你认为职业教育对经济发展起怎样的作用？
在充分的讨论之后，学生们对于①都能意识到：技校是他们成才的摇篮，为他们学习提供场所、设备、老师的指导、比赛的锻炼等。反之，他们也许不会取得这样好的成绩。有的学生表示，要向金牌选手学习，将来参加技能大赛获奖。对于②，学生们认识到，金牌选手和其他技能人才是技术创新、提升企业竞争力、推动经济发展的重要力量；职业教育培养了大批技能人才，是推进现代化建设的主力军；有的学生表示，一定会珍惜学习机会，努力使自己成才，将来为社会发展贡献力量。
在学生们达成上述共识后，笔者用PPT展示了本省《关于加快推进技能人才队伍建设的意见》，到2017年全省将新增高技能人才60万。鼓励学生：当代的技校学生要有社会责任感，要把个人发展融入到国家发展中，在“中国制造”战略的指引下，技校学子要树立职业理想——“技师梦”“金蓝领梦”。
技能大赛材料激励了学生对技能学习的积极性，本省《关于加快推进技能人才队伍建设的意见》为学生技能学习、发展指明了方向。这两则材料对技校新生来说为他们适应技校、热爱技校、将来走出技校都进行了积极的指导，也达成了本节课“上”的高度。 （3）效果跟踪。“时·上”教学，不是简单地引用材料，重要的是达成“上”的目标，形成意识、修养、行为、能力。通过课堂学习，学生们形成了“上”的意识，但这些还不够，还要以此为契机加强学生养成教育，达成“上”的行为、能力、习惯。为此，设置了如下以下表进行效果跟踪，以监督学生的行为，促使其养成良好习惯、修养。
表 “我努力，我能行”——技能学习效果跟踪调查表
班级 姓名 得分
评价办法：采用自评和他人评的方式，请根据实际情况打分，每项打分标准为（0～5分）。
自 评 他人评1 他人评2 他人评3
学习目标明确
学习态度认真
学习方法正确
技术进步明显
金牌选手的激励作用
通过每周一次效果跟踪，两个月后，笔者发现同一个材料应用后，实施效果跟踪的班级，学生们在“上”的意识引导下，在学习积极性、动手能力、日常行为表现等方面要整体上好于未实施效果跟踪的班级。通过效果跟踪，可以及时发现学生在学习过程中出现的问题，适时引导，帮助其进步。
2.让百姓事走进道德、法律规范，增强生活体验
笔者在教学中通过选择与百姓生活相关的“时”的素材，使学生对道德、法律规范的认识深入内心，切实规范个人行为、提高个人修养。
（1）选择百姓事——贴近生活实际。百姓事是百姓生活中常遇到的喜怒哀乐，很多都涉及道德、法律方面的知识。本册书第三课公民基本道德规范中诚信与第四课提高法律意识的知识点，都可以用“天价虾”素材。这一事件从经营者角度属于违法经营，但从高层次来看是加强职业道德建设和诚信经营；从管理者和消费者角度看是属于加强执法和维护消费者合法权益。
（2）百姓事的分析——提升“上”的知行。笔者通过设置情境，对“天价虾”的分析层层深入，增进情感共鸣。设置为：①对“天价虾”你怎么看？②你遇到过类似的经历吗？请你跟大家说说（或者情景表演）。③如果你是老板，你会这样做吗，为什么？④如果你是消费者，此时你会怎么办？
对于①，学生的观点还是比较零散的、不成体系。对于②，学生开始发现生活中类似的案例，有的学生讲述经历，个别学生情景表演经历，尤其是情景表演激起学生兴趣，活跃了课堂氛围，开阔了学生思维。对于③，学生们表示：以后做老板绝不做伤天害理的事，要诚信经营，诚信是做人之本，也是经营之本。对于④的探讨，有的学生表示：看情况，如果被骗数额少，就不计较了，如果数额大，就选择报警解决；有的学生认为，应加强执法力度，严厉打击类似的情况。通过③④的讨论，学生们在意识领域基本得出本课“上”的意识——必须加强公民基本道德建设，把以德治国和依法治国相结合，从社会主义建设长远来看重点是提升公民道德，加强诚信教育。
（3）效果跟踪。中职生道德法律规范方面的修养、行为关系到社会文明程度。笔者认为对于这方面的教育要增强学生内心体验过程，真正提升灵魂境界，通过加强学生自制能力教育，使其自觉抵制不良诱惑，向不道德、不文明及违法犯罪行为说“不”。对于学生品行的效果跟踪可以通过自省的方式（比如，写思想随笔）或通过表格量化方式跟踪学生思想、行为的变化，发现问题及时纠正。
德育课教学实效性通过知行统一体现出来。笔者在任教的班级中，要求学生写关于“诚信做人”的思想随笔，有的学生说，该班曾经发生过学生钱物失窃的情况，通过本次学习后，没有再发生类似的情况，学生之间的诚信意识提高了，交往中说大话空话等现象也明显减少。有的学生认识到，新时代的中职生要诚信做人，将来诚信工作，要学法、懂法、用法律维护自己的合法权益。
3.让流行文化走进价值观，体现社会潮流
流行文化大多是指都市文化、娱乐文化，包括：畅销书籍、热播影视、综艺节目、流行音乐舞蹈等。这些很受年轻人欢迎，是他们娱乐生活的重要内容，对中职学生人生价值观的形成也有重要影响。
（1）选择流行文化——贴近社会时尚。流行文化走的是亲民路线，以新颖，有趣的、轻松的特点丰富着中职生的业余生活。时下热播的综艺节目《奔跑吧兄弟》，很多学生对里面的明星都津津乐道，娱乐明星们穿着时髦、性格特点分明，吸引很多人关注，尤其是“撕名牌”活动在学生中也流行起来。
（2）流行文化的运用——形成“上”的导向。本册书第五课知识点之一：实现人生价值的途径包括坚持理想信念、练就过硬的本领、艰苦奋斗等。对于这个知识点的学习，笔者以《奔跑吧兄弟》节目为例来引导学生为理想而奋斗。节目中，各位队员为了目标全力以赴的场景很吸引学生，也是这个节目中所带来的正能量。
根据在《大纲》中提到的价值观引领知识的原则，笔者在教学中通过对流行文化两面性分析，引导学生在复杂的社会生活中把握自己，以正确的价值导向来引领人生理想，并为之而奋斗。很多中职生把大量的业余时间浪费在娱乐、网游等方面，使娱乐、享受等方式潜移默化地走进很多学生的思想。透过节目的实质引导学生思考：节目中明星是在工作、赚钱，而学生是在消磨时光，学生应该把大好的时光放在学习上，只有苦练成才后，才可能生财，人生需要奋斗。
（3）效果跟踪。引入流行文化的德育课堂，学生的兴趣明显提高，课堂氛围活跃了，同时学生的思辨能力得到培养，价值观也越来越清晰。通过本课教学，教师在流行文化中引导“上”的方向与能量，鼓励学生有自己的理想追求，以积极的态度，创造自己的人生。通过教学，学生们在思想随笔中表示：“取得成功的明星，他们的拼搏精神是值得我们学习的，但我们更要为自己的理想而奋斗，不能沉迷于娱乐节目，消磨斗志，时不我待，行动才是硬道理。”
四、小结
“内化于心，外化于行”是德育的高境界。内化于心要激发学生的情感共鸣，使学生在潜移默化中意识到德育的重要性，从而外化于行。中职德育课“时·上”教学以清晰的思路把握德育课教学的方向，以简单、可操作的方式使中职德育课教学适应学生德育状况、使德育紧跟时代与社会发展的要求。“时·上”教学调动了学生的积极性、活跃了学生思维，使中职德育课堂充满活力，提升了学生“上”的品行、素质与能力，为学生做人、成长、成才做准备，更好地发挥了德育的实效性。
参考文献：
[1]黄振发.中职学校德育课教学现状及改革探析[J].轻工科技，2007（9）.
[2]邱练新.遵循“三贴近”原则，提高中职德育课教学实效[J].广东教育·职教，2012.
（作者单位：海宁市高级技工学校）
关键词：时·上 中职学生 德育课教学
习近平主席指出：“国无德不兴，人无德不立”。这使“育人为本，德育为先”的教育理念得到了深化，也进一步提升了人们对德育重要性及提高德育践行能力的认识。中职德育课教学是中职德育的主要阵地，要与时俱进，不断改善教学，切实发挥德育的实效性，使德育更好地为培养社会主义合格公民、社会主义事业的合格建设者和可靠接班人服务。以下笔者就中职德育课“时·上”教学的提出、实践及效果做一些探讨。
一、中职德育课教学的地位、原则及教学中存在的问题
《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（以下简称《大纲》）指出：德育对学生健康成长具有重要的导向、动力和保证作用；德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校实现德育的主要渠道。《大纲》提出：中职德育要遵循方向性和时代性相结合的原则，紧密结合社会需要和时代发展的要求，要坚持“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，开展富有成效的教育和引导活动，提高吸引力和感染力。《大纲》提出：德育课要改进教育教学方法，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，增强针对性、实效性和时代感。
然而，目前不少中职德育课教学中存在与时代发展相脱节和缺乏针对性的问题，教学常流于形式，如：简单说教、记忆条条框框、案例陈旧、理论空洞，素材选择远离学生实际，导致学生对德育课不感兴趣，课堂氛围沉闷，实效性较差。如此德育难以达到“内化于心，外化于行”的境界，一些学生缺乏正确的是非观念、不良行为习惯没有改观、缺乏道德修养、缺乏理想信念等。
二、“时·上”教学的提出
笔者提出的“时·上”教学，是由“时”至“上”的教学。“时”即时间、时下、当下，即在近一段时间内比较流行的、时髦的、热议的或有重要影响力的人、事、物，如：时事新闻、百姓事、流行文化、新鲜事物等。“上”指高度，是在这些事物中所体现的或反思出来积极的内涵、向上的力量——正确的思想态度、道德修养、价值取向、行为方式等。“时·上”教学就是将当下流行元素，引入到德育课教学中，通过对流行元素的分析，在这些元素中达成“上”的要求。
“时·上”教学本着中职德育课教学的时代性原则和“三贴近”原则，把德育内容通过润物细无声的方式传递给学生，让“上”走进学生的内心，激发学生的内心体验，产生情感共鸣，形成“上”的意识——内化于心；达成“上”的品行、修养、能力——外化于行。德育课“时·上”教学使德育紧跟时代，走进学生的生活，在纷繁多彩的生活中以“上”为坐标引领，为学生认识、分析社会现象提供指导，为提高职业能力提供动力，为未来适应社会引航。
笔者以技工院校德育课教材《道德法律与人生》（中国劳动社会保障出版社第二版第一册）为例，来阐述中职德育课“时·上”教学的实践。本教材是适用于一年级新生，共五课，分别是职业技能与职业教育、培养健康心理、恪守道德规范、增强法制观念、走好人生道路。笔者仅以时事新闻、百姓事、流行文化三种类型的素材运用（每种类型仅举一例），来阐述中职德育课“时·上”教学的实践。
三、“时·上”教学的实践
1.让时事新闻走进课堂，增强时代感
时事新闻涉及政治、经济、文化、教育、外交、体育等很多领域，材料鲜活、体现时代特色。笔者在教学中，通过时事新闻激发学生关心国家、社会的发展，同时引导学生将个人发展与国家发展结合起来。
（1）选择时事新闻——贴近学生需求。笔者在教学中根据教学内容，适时选择与学生贴近的素材。比如，学习“职业教育与个人成才的关系”这个知识点时，选择的素材是第43届世界技能大赛中国代表队取得的优异成绩，其中6位金牌选手中5人来自技工院校。这则材料对于9月份入学的新生来说是大新闻、激励性新闻，这对新生适应技校环境、对学技术充满信心，树立技能成才的理想非常适合。
（2）时事新闻的运用——达成“上”的高度。笔者在这则材料的运用中，注意把握本节课“上”的要求，突出高度。本节课“上”的要求是：使学生对技能学习充满信心，并意识到职业教育是个人成才之路，是国家“经济发展的柱石”。于是设置了两个讨论环节：①5位金牌选手都曾经是技校的学生，你认为职业教育和他们获得金牌有关系吗？为什么？②通过了解金牌选手的工作现状及其他技能人才的工作，你认为职业教育对经济发展起怎样的作用？
在充分的讨论之后，学生们对于①都能意识到：技校是他们成才的摇篮，为他们学习提供场所、设备、老师的指导、比赛的锻炼等。反之，他们也许不会取得这样好的成绩。有的学生表示，要向金牌选手学习，将来参加技能大赛获奖。对于②，学生们认识到，金牌选手和其他技能人才是技术创新、提升企业竞争力、推动经济发展的重要力量；职业教育培养了大批技能人才，是推进现代化建设的主力军；有的学生表示，一定会珍惜学习机会，努力使自己成才，将来为社会发展贡献力量。
在学生们达成上述共识后，笔者用PPT展示了本省《关于加快推进技能人才队伍建设的意见》，到2017年全省将新增高技能人才60万。鼓励学生：当代的技校学生要有社会责任感，要把个人发展融入到国家发展中，在“中国制造”战略的指引下，技校学子要树立职业理想——“技师梦”“金蓝领梦”。
技能大赛材料激励了学生对技能学习的积极性，本省《关于加快推进技能人才队伍建设的意见》为学生技能学习、发展指明了方向。这两则材料对技校新生来说为他们适应技校、热爱技校、将来走出技校都进行了积极的指导，也达成了本节课“上”的高度。 （3）效果跟踪。“时·上”教学，不是简单地引用材料，重要的是达成“上”的目标，形成意识、修养、行为、能力。通过课堂学习，学生们形成了“上”的意识，但这些还不够，还要以此为契机加强学生养成教育，达成“上”的行为、能力、习惯。为此，设置了如下以下表进行效果跟踪，以监督学生的行为，促使其养成良好习惯、修养。
表 “我努力，我能行”——技能学习效果跟踪调查表
班级 姓名 得分
评价办法：采用自评和他人评的方式，请根据实际情况打分，每项打分标准为（0～5分）。
自 评 他人评1 他人评2 他人评3
学习目标明确
学习态度认真
学习方法正确
技术进步明显
金牌选手的激励作用
通过每周一次效果跟踪，两个月后，笔者发现同一个材料应用后，实施效果跟踪的班级，学生们在“上”的意识引导下，在学习积极性、动手能力、日常行为表现等方面要整体上好于未实施效果跟踪的班级。通过效果跟踪，可以及时发现学生在学习过程中出现的问题，适时引导，帮助其进步。
2.让百姓事走进道德、法律规范，增强生活体验
笔者在教学中通过选择与百姓生活相关的“时”的素材，使学生对道德、法律规范的认识深入内心，切实规范个人行为、提高个人修养。
（1）选择百姓事——贴近生活实际。百姓事是百姓生活中常遇到的喜怒哀乐，很多都涉及道德、法律方面的知识。本册书第三课公民基本道德规范中诚信与第四课提高法律意识的知识点，都可以用“天价虾”素材。这一事件从经营者角度属于违法经营，但从高层次来看是加强职业道德建设和诚信经营；从管理者和消费者角度看是属于加强执法和维护消费者合法权益。
（2）百姓事的分析——提升“上”的知行。笔者通过设置情境，对“天价虾”的分析层层深入，增进情感共鸣。设置为：①对“天价虾”你怎么看？②你遇到过类似的经历吗？请你跟大家说说（或者情景表演）。③如果你是老板，你会这样做吗，为什么？④如果你是消费者，此时你会怎么办？
对于①，学生的观点还是比较零散的、不成体系。对于②，学生开始发现生活中类似的案例，有的学生讲述经历，个别学生情景表演经历，尤其是情景表演激起学生兴趣，活跃了课堂氛围，开阔了学生思维。对于③，学生们表示：以后做老板绝不做伤天害理的事，要诚信经营，诚信是做人之本，也是经营之本。对于④的探讨，有的学生表示：看情况，如果被骗数额少，就不计较了，如果数额大，就选择报警解决；有的学生认为，应加强执法力度，严厉打击类似的情况。通过③④的讨论，学生们在意识领域基本得出本课“上”的意识——必须加强公民基本道德建设，把以德治国和依法治国相结合，从社会主义建设长远来看重点是提升公民道德，加强诚信教育。
（3）效果跟踪。中职生道德法律规范方面的修养、行为关系到社会文明程度。笔者认为对于这方面的教育要增强学生内心体验过程，真正提升灵魂境界，通过加强学生自制能力教育，使其自觉抵制不良诱惑，向不道德、不文明及违法犯罪行为说“不”。对于学生品行的效果跟踪可以通过自省的方式（比如，写思想随笔）或通过表格量化方式跟踪学生思想、行为的变化，发现问题及时纠正。
德育课教学实效性通过知行统一体现出来。笔者在任教的班级中，要求学生写关于“诚信做人”的思想随笔，有的学生说，该班曾经发生过学生钱物失窃的情况，通过本次学习后，没有再发生类似的情况，学生之间的诚信意识提高了，交往中说大话空话等现象也明显减少。有的学生认识到，新时代的中职生要诚信做人，将来诚信工作，要学法、懂法、用法律维护自己的合法权益。
3.让流行文化走进价值观，体现社会潮流
流行文化大多是指都市文化、娱乐文化，包括：畅销书籍、热播影视、综艺节目、流行音乐舞蹈等。这些很受年轻人欢迎，是他们娱乐生活的重要内容，对中职学生人生价值观的形成也有重要影响。
（1）选择流行文化——贴近社会时尚。流行文化走的是亲民路线，以新颖，有趣的、轻松的特点丰富着中职生的业余生活。时下热播的综艺节目《奔跑吧兄弟》，很多学生对里面的明星都津津乐道，娱乐明星们穿着时髦、性格特点分明，吸引很多人关注，尤其是“撕名牌”活动在学生中也流行起来。
（2）流行文化的运用——形成“上”的导向。本册书第五课知识点之一：实现人生价值的途径包括坚持理想信念、练就过硬的本领、艰苦奋斗等。对于这个知识点的学习，笔者以《奔跑吧兄弟》节目为例来引导学生为理想而奋斗。节目中，各位队员为了目标全力以赴的场景很吸引学生，也是这个节目中所带来的正能量。
根据在《大纲》中提到的价值观引领知识的原则，笔者在教学中通过对流行文化两面性分析，引导学生在复杂的社会生活中把握自己，以正确的价值导向来引领人生理想，并为之而奋斗。很多中职生把大量的业余时间浪费在娱乐、网游等方面，使娱乐、享受等方式潜移默化地走进很多学生的思想。透过节目的实质引导学生思考：节目中明星是在工作、赚钱，而学生是在消磨时光，学生应该把大好的时光放在学习上，只有苦练成才后，才可能生财，人生需要奋斗。
（3）效果跟踪。引入流行文化的德育课堂，学生的兴趣明显提高，课堂氛围活跃了，同时学生的思辨能力得到培养，价值观也越来越清晰。通过本课教学，教师在流行文化中引导“上”的方向与能量，鼓励学生有自己的理想追求，以积极的态度，创造自己的人生。通过教学，学生们在思想随笔中表示：“取得成功的明星，他们的拼搏精神是值得我们学习的，但我们更要为自己的理想而奋斗，不能沉迷于娱乐节目，消磨斗志，时不我待，行动才是硬道理。”
四、小结
“内化于心，外化于行”是德育的高境界。内化于心要激发学生的情感共鸣，使学生在潜移默化中意识到德育的重要性，从而外化于行。中职德育课“时·上”教学以清晰的思路把握德育课教学的方向，以简单、可操作的方式使中职德育课教学适应学生德育状况、使德育紧跟时代与社会发展的要求。“时·上”教学调动了学生的积极性、活跃了学生思维，使中职德育课堂充满活力，提升了学生“上”的品行、素质与能力，为学生做人、成长、成才做准备，更好地发挥了德育的实效性。
参考文献：
[1]黄振发.中职学校德育课教学现状及改革探析[J].轻工科技，2007（9）.
[2]邱练新.遵循“三贴近”原则，提高中职德育课教学实效[J].广东教育·职教，2012.
（作者单位：海宁市高级技工学校）