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摘 要：在课程改革的大背景下，政治科目的课堂教学应该在教学方式、教学内容、教学引导上做些行之有效但又不失新意的变化。对于经济生活、政治生活、文化生活与哲学等专题的学习中，由于专题内容涉及面的广泛性，学习难度有所提升。如果没有有效的政治科目课堂设计的优化，很难让学生对政治学习保持着持续的新鲜感。教师在教学过程中，合理的变更教学方法，转变教学思路，对激起学生对政治科目的学习兴趣，提升学生参与教师政治课程教学的积极性有着很重要的作用。
关键词：政治科目；课堂设计；优化
在以往的政治课堂教学过程中，教师对学生的教学方式很单一，老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记，这种学生被动的接受政治知识的教学模式，在现在的教学过程中逐渐被淘汰。因为在这样的教学模式下，政治知识显得很枯燥，课堂氛围很压抑，学生的学习积极性也不高，当然教师的教学也很有压力，甚至有点力不从心。因此，政治科目课堂设计的优化势在必行。
我认为对于优化政治科目课堂优化这个问题上，首先是对教学观念的转变，教师的教学应该以学生为主体，那么我提出以下几个观点。
一、有效的课程导入
学生在刚接触高中政治的课程内容时，很多内容与初中的政治课程内容有着很大的不同，难度上也有很大的提升。教师在教学初期应该及时更新教学内容，在对新内容的讲解前做一些有效的课程导入。
例如在高中政治课程的第一个必修专题《经济生活》涉及的货币概念，教师可以在货币的问题上做些有效的导入。比如可以在课堂教学过程中，拿出人民币，银行卡，证券等一些外部工具，让学生在这些外部工具的辅助下，了解货币的概念。
二、良好的政治课堂学习氛围
很多学生觉得政治科目的学习枯燥的原因是政治课堂中学习氛围的压抑。试想传统的教学方式下，教师对书本的内容进行讲解，适当的时候加以板书，章节内容结束后做一些辅助练习。这种教学模式中，真正占主导地位的是教师。通俗点讲，都是教师一个人在“玩”，学生想参与“玩”但是参与不进来，于是学生的学习积极性自然不高，学习氛围也变得很压抑。因此，想要激起学生的政治学习兴趣，发挥学生对政治学习的能力，应当对构建和谐的政治课堂学习氛围，发挥学生的主导地位有个及时的重视。
例如在教学必修二的《政治生活》主题下的人民民主专政这一概念时，教师可以让学生自身来讲解自己对这个概念的认识，然后让学生做一回“老师”，让学生向学生提出问题，并在教师的帮助下，完成学生提出的问题。这样新的教学模式下，学生可以发挥自己的主导地位，将一贯的“老师对学生”转变为“学生和学生，学生和老师，学生对学生”的教学方式，那么课堂学习的氛围自然变得轻松活泼，教学目标也可以更简单的完成。
三、新媒体工具的使用
在新媒体的大环境下，政治科目课堂教学中如果使用一些新媒体工具加以辅助，那么很有可能达到事半功倍的效果。举个例子，有位教师就是在教学政治科目必修三的《文化生活》这一内容时，通过放映一部关于文化创新的主题电影加深学生对文化创新的理解，并激起学生对文化创新的兴趣。当然新媒体工具的使用不仅仅是电影这么简单。
在一次关于《生活与哲学》这节公开课上，笔者的教学目标是对“留白的哲学”的了解与研究。在那节公开课上，我拿出了一幅中国的传统水墨画，让学生对这幅画做一些基于哲学的思考，在学生的讨论与思考中，慢慢的引出“留白”的概念。这节公开课的效果显而易见，学生很好的掌握了“留白的哲学”的概念与运用，同时也为接下来的晦涩的哲学内容的教学打下基础。
四、组建政治学习兴趣小组
一如前面所提的建议，现如今的教学注重的是学生在课堂学习中的主体地位。组建政治学习小组可以发动所有学生积极的思考，发挥每个学生在政治课堂上对学习问题的见解。
例如在教学选修课程《科学社会主义常识》有一章关于“资本主义在中国行不通”这一部分内容时，教师可以组建两个政治学习兴趣小组，让小组的各个成员在这个话题上做一些深的讨论，并在此过程中，抛出一个“资本主义在中国是否行得通？”这一个辩论话题，一组是正方，他们的观点是行的通，一组是反方，他们的观点是行不通，将这一节的学习内容转变为两个政治学习兴趣小组对一个问题的辩论。通过组建政治学习兴趣小组这种方式，学生可以很好的凝聚在一起，学生之间互相帮助，取其精华，去其糟粕，达到学生双方的共同进步，教师的教学也就显得轻松很多，当然教学效果也得到很好的增进。
高中政治科目对于学生而言，不仅对其即将面对的高考有着极为重要的作用，对其今后的学习生活的发展也存在必不可少的推動作用。因此，优化高中政治课堂设计、更新教学方式、适时的运用新媒体工具，让学生在和谐的课堂氛围下高效的完成对政治课程的学习，这是每个教师都应该注重研究的课题。希望教师在政治课堂的教学中，多点耐心、多点思考，提升学生的政治素养，健全学生的道德品格，为其以后的发展道路打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王晓红.如何优化高中政治的课堂教学[J].新课程，2014（09）
[2]苏丽.浅谈优化高中政治课堂教学的策略[J].学苑教育，2013（03）
[3]张菊梅.刍议新课改下高中思想政治课教学设计的基本环节[J].中学教学参考，2012，（3）.
作者简介：
李文静，性别：女，职称：中学二级教师，工作单位：河北满城中学。
关键词：政治科目；课堂设计；优化
在以往的政治课堂教学过程中，教师对学生的教学方式很单一，老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记，这种学生被动的接受政治知识的教学模式，在现在的教学过程中逐渐被淘汰。因为在这样的教学模式下，政治知识显得很枯燥，课堂氛围很压抑，学生的学习积极性也不高，当然教师的教学也很有压力，甚至有点力不从心。因此，政治科目课堂设计的优化势在必行。
我认为对于优化政治科目课堂优化这个问题上，首先是对教学观念的转变，教师的教学应该以学生为主体，那么我提出以下几个观点。
一、有效的课程导入
学生在刚接触高中政治的课程内容时，很多内容与初中的政治课程内容有着很大的不同，难度上也有很大的提升。教师在教学初期应该及时更新教学内容，在对新内容的讲解前做一些有效的课程导入。
例如在高中政治课程的第一个必修专题《经济生活》涉及的货币概念，教师可以在货币的问题上做些有效的导入。比如可以在课堂教学过程中，拿出人民币，银行卡，证券等一些外部工具，让学生在这些外部工具的辅助下，了解货币的概念。
二、良好的政治课堂学习氛围
很多学生觉得政治科目的学习枯燥的原因是政治课堂中学习氛围的压抑。试想传统的教学方式下，教师对书本的内容进行讲解，适当的时候加以板书，章节内容结束后做一些辅助练习。这种教学模式中，真正占主导地位的是教师。通俗点讲，都是教师一个人在“玩”，学生想参与“玩”但是参与不进来，于是学生的学习积极性自然不高，学习氛围也变得很压抑。因此，想要激起学生的政治学习兴趣，发挥学生对政治学习的能力，应当对构建和谐的政治课堂学习氛围，发挥学生的主导地位有个及时的重视。
例如在教学必修二的《政治生活》主题下的人民民主专政这一概念时，教师可以让学生自身来讲解自己对这个概念的认识，然后让学生做一回“老师”，让学生向学生提出问题，并在教师的帮助下，完成学生提出的问题。这样新的教学模式下，学生可以发挥自己的主导地位，将一贯的“老师对学生”转变为“学生和学生，学生和老师，学生对学生”的教学方式，那么课堂学习的氛围自然变得轻松活泼，教学目标也可以更简单的完成。
三、新媒体工具的使用
在新媒体的大环境下，政治科目课堂教学中如果使用一些新媒体工具加以辅助，那么很有可能达到事半功倍的效果。举个例子，有位教师就是在教学政治科目必修三的《文化生活》这一内容时，通过放映一部关于文化创新的主题电影加深学生对文化创新的理解，并激起学生对文化创新的兴趣。当然新媒体工具的使用不仅仅是电影这么简单。
在一次关于《生活与哲学》这节公开课上，笔者的教学目标是对“留白的哲学”的了解与研究。在那节公开课上，我拿出了一幅中国的传统水墨画，让学生对这幅画做一些基于哲学的思考，在学生的讨论与思考中，慢慢的引出“留白”的概念。这节公开课的效果显而易见，学生很好的掌握了“留白的哲学”的概念与运用，同时也为接下来的晦涩的哲学内容的教学打下基础。
四、组建政治学习兴趣小组
一如前面所提的建议，现如今的教学注重的是学生在课堂学习中的主体地位。组建政治学习小组可以发动所有学生积极的思考，发挥每个学生在政治课堂上对学习问题的见解。
例如在教学选修课程《科学社会主义常识》有一章关于“资本主义在中国行不通”这一部分内容时，教师可以组建两个政治学习兴趣小组，让小组的各个成员在这个话题上做一些深的讨论，并在此过程中，抛出一个“资本主义在中国是否行得通？”这一个辩论话题，一组是正方，他们的观点是行的通，一组是反方，他们的观点是行不通，将这一节的学习内容转变为两个政治学习兴趣小组对一个问题的辩论。通过组建政治学习兴趣小组这种方式，学生可以很好的凝聚在一起，学生之间互相帮助，取其精华，去其糟粕，达到学生双方的共同进步，教师的教学也就显得轻松很多，当然教学效果也得到很好的增进。
高中政治科目对于学生而言，不仅对其即将面对的高考有着极为重要的作用，对其今后的学习生活的发展也存在必不可少的推動作用。因此，优化高中政治课堂设计、更新教学方式、适时的运用新媒体工具，让学生在和谐的课堂氛围下高效的完成对政治课程的学习，这是每个教师都应该注重研究的课题。希望教师在政治课堂的教学中，多点耐心、多点思考，提升学生的政治素养，健全学生的道德品格，为其以后的发展道路打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王晓红.如何优化高中政治的课堂教学[J].新课程，2014（09）
[2]苏丽.浅谈优化高中政治课堂教学的策略[J].学苑教育，2013（03）
[3]张菊梅.刍议新课改下高中思想政治课教学设计的基本环节[J].中学教学参考，2012，（3）.
作者简介：
李文静，性别：女，职称：中学二级教师，工作单位：河北满城中学。