基于校企深度合作模式的软件工程专业实践教学体系探索与实践

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针对软件工程专业传统实践课程体系中实践能力产出导向不强、实践需求难以满足、评价体系不完善的问题,提出通过更加深入、全面、稳定的校企合作,优化培养模式和重构课程体系.通过湘潭大学软件工程专业教学实践说明该体系教学效果.
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在分析创造性思维与教学的概念与特点的基础上,提出将创造性思维的培养过程映射到高等教育具体教学过程中的思路,介绍在高校专业基础课C语言课程中的教学设计,阐述如何以创造性思维为导向设计及开展教学,探讨其评价方法.
针对数字图像处理课程传统教学模式无法满足新工科对复合工程技术人才工程实践与创新能力培养要求的问题,以提升学生学习主动性为出发点,提出将传统面授课教学模式与基于“互联网+”的线上教学相结合的“线上基础理论学习—线下课堂讨论与分析—课后项目实践—多维考核评价”线上线下一体化教学模式,从教学内容、教学手段、课程考核等方面介绍具体教学改革实践,最后说明教学改革效果.
针对职业院校实施Android物联网程序设计课程教学过程中存在的问题与挑战,阐述混合式教学理念的概念和内涵,分析实施混合式教学的必要性,从培养目标、教学活动、课程平台3个方面介绍物联网课程的线上线下混合式教学设计,并从理论教学、实践教学、考核评价、课外教学等教学环节介绍教学应用,最后说明教学效果.
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使用MC工具包Geant4模拟了:(1)0.025 3 eV的热中子在hBN中的吸收以及次级粒子的能量沉积,得到了能谱,并计算了 hBN对热中子的探测效率;模拟了天然hBN和10B 100%富集的h10BN两种材料;初步验证了 hBN作为固态热中子探测器材料的可行性.(2)0.662MeV的γ射线在h10BN中的能量沉积,证明了 hBN对γ射线的低响应.(3)14 MeV的快中子经高密度聚乙烯慢化后在h10BN中的吸收以及次级粒子的能量沉积,并计算了中子能谱响应.
针对新工科背景下数字媒体技术专业课程教学与课程思政融合问题,结合新时代中国青年的思政目标,提出课程思政与OBE模式融合的人才培养目标、课程支撑体系和教学设计环节,并以数字媒体技术专业课程Web前端设计与开发为例,从课程思政目标、课程思政教学设计、思政教学评价方面介绍具体教学实践.
传统的编程教育辅导非常依赖教辅人员,教与学间“能力失配”,针对以上问题,提出一种基于代码推荐的编程教育在线辅导方法,介绍具体教学应用,最后通过实验成绩统计分析说明这种在线辅导方法的教学效果.
在“金课”建设背景下,针对Swift程序设计实践课程教学中存在的问题,提出具体的“金课”建设思路,以iOS App“2048”实验为例,从实验内容、实验过程、实验报告、实验考核、实验设计5方面详细阐述如何围绕“两性一度”标准设计移动应用开发类课程的综合实验,并给出具体实施方案,最后通过统计近3年该课程教学情况相关数据,说明该教学实例的教学效果.
光电倍增管(PMT)特性测量中,明确电子学系统的指标要求,对测试系统搭建、正确评价测量结果、改进和完善现有的测试方法具有很强的指导意义.通过分析FADC电子学系统波形采样过程,及单光电子谱实验测试数据,从电子学噪声和动态范围出发研究了电子学对测试参数的影响.实验结果表明在当前条件下,单一量程很难同时满足动态范围和信噪比性能指标的设计要求,采用多量程测量及合理切换组合的方式可以有效实现测量需求,实现PMT电子学读出系统,本研究说明了多量程测量方案用于PMT测量的可行性.
对某660 MW机组厂用电串联切换失败导致机组停机的故障进行深入研究,通过分析故障录波数据、快速切换装置故障报告和机组跳闸保护动作报告,发现故障主要原因为该机组10 kV厂用A段所带电机类负荷过小.试验时10 kV母线电压幅值和频率衰减过快,快速切换装置的快速切换和同期切换未能成功动作,造成锅炉等离子电源低电压保护动作跳闸,最终导致机组停机.通过分析总结故障原因与仿真验证,提出了相应处理措施和改进建议.