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【摘要】对于小学语文这门学科来说，要想实现教学效率的最大化，教师和学生的互相合作、共同互动是至关重要的。前置性作业顾名思义，就是学生在教师上课之前需要完成的预习性作业，这些练习题在很大程度上帮助学生对尚未学习或者接触过的内容产生初步的认识和理解，进而提高课堂知识消化效率，促进学生高效学习。然而不同学生之间存在个性化差异，他们的语文知识基础和理解能力都存在不同，这就要求教师在教学的过程中需注意因课而异，因人而异，因此本文将从明确教学目标，根据课堂需求布置作业;依托教学内容设计，便于学生自主学习;前置性作业创新化，调动学生自主学习积极性等四方面内容，浅谈如何在小学语文前置性作业的设计上实现因课而异、因人而异。
【关键词】小学语文;前置性;作业设计;策略探究
前置性作业在极大程度上弥补了不同程度学生之间存在的差异，使小学语文课堂效率得到大大的提高，并且前置性作业紧紧围绕教学内容和学生实际学习情况展开设计，充分体现了以生为本的教学思想。随着新课改的不断推进与发展，提高和培养学生的核心素养成为教学最终目的，前置性作业给予学生充足的自主学习空间，有利于学生在课堂上找到侧重点，为学生自主学习习惯的养成、创新型逻辑思维的形成都起到极为关键的作用。
明确教学目标，根据课堂需求布置作业
首先对于教师来说，在设计前置性作业之前教师应当明确自己的教学目标，根据预先准备好的教学方案布置前置性作业，设计与课堂教学内容相呼应的作业内容，使学生在预习和课堂学习的环节中获得知识的双倍体验，实现前置性作业布置的有效性。在设计前置性作业之前，教师可以根据自己的实际教学经验对学生在课堂学习过程中可能产生的疑问或理解起来相对困难的内容进行强调和标注，使学生在正式学习课堂教学内容之前对这些知识有一个初步的思考和认识，进而降低学生在课堂上的理解难度。在确定教学目标的过程中，教师要注意宁缺毋滥原则，不能盲目地向学生灌输知识而忽略了学生真实的理解能力，而且教师要有重点性地设置教学目标，使学生能够享受课堂而不是感到过度的学习压力。
依托教学内容设计，便于学生自主学习
前置性作业作为新型课前预习环节，承担着引导学生自主学习、主动了解课堂学习内容的作用，因此前置性作业需要根据教学内容进行设计，这样才能在真正意义上实现学生完成教学目标和课堂任务的目的。在作业内容选取方面，教师需要注意前置性作业应当具备足够的导学性，在习题的设计上，可以包括作者简介、写作背景、重点字词以及整体感知等内容，注重作业内容便于学生自主完成和掌握，培养学生在理解和练习过程中的积极性，为课堂正式学习环节做铺垫。
例如在学习《手术台就是阵地》这篇课文之前，教师可以在前置性作业当中设置文章的作者简介和写作背景等习题，使学生对课文主旨思想产生的缘由有一个简单的认识。然后教师可以在前置性作业中要求学生自行阅读课文，并在阅读的过程中标注段落，学生通过初步阅读，能够感受到抗日战争时期加拿大共产党员白求恩大夫的无私奉献的精神。最后，教师可以在前置性作业当中对学生拓展一些同类型题材的文章，比如“狼牙山五壮士”、“董存瑞的故事”等。
作业难易程度要有层次性，满足不同程度学生学习需求
由于不同程度的学生对于课文理解能力和知识基础不同，因此教师在布置前置性作业之前还应当注意作业的难易程度要有层次性，既要照顾到程度较差学生的基础知识补充，还要关注到程度相对较好的学生更深层次知识的拓展。因此，在前置性作业的设计上，教师可以采取因材施教的方式，对于不同程度的学生要求完成不同内容的作业，充分考虑到学生的认知特点等因素，作业的形式要具有多样性。总之，无论是什么形式的作业最终目的都是为课堂教学做铺垫，只要能够培养学生自主学习习惯、提高学生课堂学习效率都是可行的。
前置性作业创新化，调动学生自主学习积极性
在信息爆炸的当下，教师的教学内容也应当注意与时俱进，充分体现出教育的创新性和开放性，更重要的是现阶段的学生对于创新的教学内容往往更加感兴趣，因此教师应当在前置性作业的设计上给学生留下充足的思考空间和创新空间，鼓励学生利用互联网、查阅课外图书等多种方式实现知识的补充，进而提高学生思维的灵活程度，为高效课堂的最优化助力。前置性作业在形式的设计上可以不仅仅拘泥在习题类型上，还可以结合其他学科或者课外活动等内容，充分调动学生自主学习积极性。
总而言之，前置性作业满足小学语文学科特点，能够在最大程度上实现课堂教学效率的提高。小学语文作为一门基础性学科，需要学生养成良好的学习习惯和积极的学习心态，根据学生真实情况设计的前置性作业能够帮助不同学习程度的学生在预习的过程中找到自己相对难以理解的内容，进而在课堂听讲的过程中找到侧重点，实现有计划性、目标性的全面学习，并且前置性作业有助于培养学生自主学习习惯，这对学生其他学科的学习以及学生今后的发展都起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]王丽君.小学语文前置性学习有效性研究綜述[J].基础教育论坛.2020.12.13.
[2]谭秀元.浅谈语文前置性小研究的设计[J].新课程学习.2014.02.01.
[3]王冰芬.在语文学习中彰显预习的价值[J].学生之友（小学版）.2017.07.08.
[4]陈英民.浅谈小学语文“前置性作业”的重要性[J].小学教育参考.2019.11.05.
【关键词】小学语文;前置性;作业设计;策略探究
前置性作业在极大程度上弥补了不同程度学生之间存在的差异，使小学语文课堂效率得到大大的提高，并且前置性作业紧紧围绕教学内容和学生实际学习情况展开设计，充分体现了以生为本的教学思想。随着新课改的不断推进与发展，提高和培养学生的核心素养成为教学最终目的，前置性作业给予学生充足的自主学习空间，有利于学生在课堂上找到侧重点，为学生自主学习习惯的养成、创新型逻辑思维的形成都起到极为关键的作用。
明确教学目标，根据课堂需求布置作业
首先对于教师来说，在设计前置性作业之前教师应当明确自己的教学目标，根据预先准备好的教学方案布置前置性作业，设计与课堂教学内容相呼应的作业内容，使学生在预习和课堂学习的环节中获得知识的双倍体验，实现前置性作业布置的有效性。在设计前置性作业之前，教师可以根据自己的实际教学经验对学生在课堂学习过程中可能产生的疑问或理解起来相对困难的内容进行强调和标注，使学生在正式学习课堂教学内容之前对这些知识有一个初步的思考和认识，进而降低学生在课堂上的理解难度。在确定教学目标的过程中，教师要注意宁缺毋滥原则，不能盲目地向学生灌输知识而忽略了学生真实的理解能力，而且教师要有重点性地设置教学目标，使学生能够享受课堂而不是感到过度的学习压力。
依托教学内容设计，便于学生自主学习
前置性作业作为新型课前预习环节，承担着引导学生自主学习、主动了解课堂学习内容的作用，因此前置性作业需要根据教学内容进行设计，这样才能在真正意义上实现学生完成教学目标和课堂任务的目的。在作业内容选取方面，教师需要注意前置性作业应当具备足够的导学性，在习题的设计上，可以包括作者简介、写作背景、重点字词以及整体感知等内容，注重作业内容便于学生自主完成和掌握，培养学生在理解和练习过程中的积极性，为课堂正式学习环节做铺垫。
例如在学习《手术台就是阵地》这篇课文之前，教师可以在前置性作业当中设置文章的作者简介和写作背景等习题，使学生对课文主旨思想产生的缘由有一个简单的认识。然后教师可以在前置性作业中要求学生自行阅读课文，并在阅读的过程中标注段落，学生通过初步阅读，能够感受到抗日战争时期加拿大共产党员白求恩大夫的无私奉献的精神。最后，教师可以在前置性作业当中对学生拓展一些同类型题材的文章，比如“狼牙山五壮士”、“董存瑞的故事”等。
作业难易程度要有层次性，满足不同程度学生学习需求
由于不同程度的学生对于课文理解能力和知识基础不同，因此教师在布置前置性作业之前还应当注意作业的难易程度要有层次性，既要照顾到程度较差学生的基础知识补充，还要关注到程度相对较好的学生更深层次知识的拓展。因此，在前置性作业的设计上，教师可以采取因材施教的方式，对于不同程度的学生要求完成不同内容的作业，充分考虑到学生的认知特点等因素，作业的形式要具有多样性。总之，无论是什么形式的作业最终目的都是为课堂教学做铺垫，只要能够培养学生自主学习习惯、提高学生课堂学习效率都是可行的。
前置性作业创新化，调动学生自主学习积极性
在信息爆炸的当下，教师的教学内容也应当注意与时俱进，充分体现出教育的创新性和开放性，更重要的是现阶段的学生对于创新的教学内容往往更加感兴趣，因此教师应当在前置性作业的设计上给学生留下充足的思考空间和创新空间，鼓励学生利用互联网、查阅课外图书等多种方式实现知识的补充，进而提高学生思维的灵活程度，为高效课堂的最优化助力。前置性作业在形式的设计上可以不仅仅拘泥在习题类型上，还可以结合其他学科或者课外活动等内容，充分调动学生自主学习积极性。
总而言之，前置性作业满足小学语文学科特点，能够在最大程度上实现课堂教学效率的提高。小学语文作为一门基础性学科，需要学生养成良好的学习习惯和积极的学习心态，根据学生真实情况设计的前置性作业能够帮助不同学习程度的学生在预习的过程中找到自己相对难以理解的内容，进而在课堂听讲的过程中找到侧重点，实现有计划性、目标性的全面学习，并且前置性作业有助于培养学生自主学习习惯，这对学生其他学科的学习以及学生今后的发展都起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]王丽君.小学语文前置性学习有效性研究綜述[J].基础教育论坛.2020.12.13.
[2]谭秀元.浅谈语文前置性小研究的设计[J].新课程学习.2014.02.01.
[3]王冰芬.在语文学习中彰显预习的价值[J].学生之友（小学版）.2017.07.08.
[4]陈英民.浅谈小学语文“前置性作业”的重要性[J].小学教育参考.2019.11.05.