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【摘要】自2001年教育部颁布《关于积极推进小学开设英语课程指导意见》以来，小学英语教育提上日程，学习英语的风气愈来愈浓烈，农村小学也积极加入到学习英语的队伍中。虽然农村小学开设了英语课程，可面临诸多问题，例如：师资匮乏，教具欠缺，英语认可度低等。经过二十多年来的不断努力，农村小学英语逐渐步入正轨。现以自身经历浅谈农村小学英语老师的成长。
【关键词】自身 小学英语教师 成长
从小立志成为一名人民教师的我，十几年的学习生涯沿着这个梦想不断靠近，历经了中考、高考，终于考上了师范专业，满怀期待的成为一名教师。大学毕业后，努力备考教师，尝试多次却难以上岸。面对一次次的失败打击，心理压力逐渐增大，不止一次想要放弃，也曾怀疑自己是否适合做一名教师。2014年的最后一次教师公开招聘，在巨大的压力下想要选择放弃，在考友和家人的劝导下，我重新鼓足勇氣，再多给自己一次机会。针对这次考试，我反复分析考情，突破学习瓶颈，做足了准备，终于功夫不负有心人，笔试成功上岸了。笔试通过后，接踵而至的难题是面试：时间短，没经验，没有指导老师。我只能每天闭门不出，在网上学习优秀教师的上课视频，模仿他们的上课技巧。经过层层筛选，过关斩将，终于如愿走上教师的舞台。
九月天延续着夏日的炎热，同时迸发出丰收的喜悦。身为人民教师的我，带着喜悦踏上了心心念念的校园旅途。几经周折，终于以人民教师的身份再次踏进校园。面对一孤独的教学楼，老旧的操场，矮小的教师宿舍，我的心情却依然是美丽的，终于实现了自己从小的梦想，即将在这里开启教师生涯。
入职第一年，我接到三至六年级的英语教学任务，学校为每个年级仅提供英语课本。由于之前从未开设过英语课程，所以学生连26个英语字母都不认识。特别是面对六年级的学生，英语零基础，距离小升初的时间极短，压力颇大。可即使如此，我也要迎难而上，带着繁重的教学任务和不熟练的教学业务走进了教室。学生们充满好奇又期待的眼神看着我，而我却害怕得连声音都在发抖。课后，我反思了自己课堂上得表现：自己明明很热爱教师这个行业，可为什么登上讲台要害怕呢，难道是自己业务不精，亦或是备课不充分。于是便去向优秀老师请教上课方式和课堂管理经验。然后请优秀老师指导我上课。经过一周的听课评课，教学业务逐渐步入正轨。接着，我从学生实际情况出发，进行教学设计。六年级基础差，学习时间短，培养孩子们学习英语的兴趣至关重要。因此，我把三到五年级的知识融入游戏中，如：猜单词跳跳跳，学生每猜对一个往前跳一步，谁先到达终点就有奖品。经过一年的努力，六年级学生的统考取得了不错的成绩。这一年的教学经历使我明白了一个道理：教学不只是需要自身过硬的专业知识，而且更要牢牢把握学生的心理发展规律，使教学理论与之相结合，寓教于乐。
怀着忐忑的心情顺利通过试用期，拿着转正文件的那一刻，更加笃定了自己的初心和梦想，也深知使命在肩。在第一年的教学经验上，我不断更新教学方法，针对不同年级运用不同方法。针对三年级学生的学情：学生刚接触英语，学习兴趣很浓，无英语基础。因此，我打破以往古板的英语教学模式，从学生的生活实际着手，让学生亲身感受身边事务并附带英语学习。经过两周的学习后，学生们对英语有了初步的了解，我开始按照书本的内容进行讲解。在新课教学过程中，不定时穿插游戏，歌曲，使学生在娱乐中也能接受英语教学。
四年级教学的一个难题是课本中有很多易混淆单词，于是我便采用数字、谐音、图文等方式，使学生容易区分。比如：stand up和 sit down这两词组，学生总是搭配混淆。于是我让学生数数这两个词的字母个数，stand up 是5+2=7，而sit down 是3+4=7 两组词的字母个数都是7，使学生能够轻松记忆。hand和 head，借助谐音区分，hand中"an"与“按”谐音，用“手”去“按”。这样学生很容易知道hand是手的意思。为了让学生记住单词：eye，通过画图让学生了解eye就像两个眼睛和鼻梁，于是学生便轻松的就掌握了eye这个单词。通过以上的一些教学方法，学生们既能快速掌握新学的知识，还能持久的记忆。
五年级的学生学习任务重，学习英语的兴趣变淡，自我意识和羞耻感增加，这使得老师的教学任务也更重。原本适用于三、四年级的教学方法已不适用于五年级学生。于是我另辟蹊径，采取引导、放手和总结的教学方式。首先引导学生敢于读、敢于写;然后放手让学生自主合作去发现问题，探究问题，解决问题，分小组竞争评价;最后老师归纳总结，分析重点、难点。其中放手环节不仅提高了学生自主学习能力，还提高了学生学习英语的兴趣。五年级教学实现了从全权负责到引导、放手的转变。这一转变打破了高年级学生花的时间长，又无进展的瓶颈。教学质量的飞跃使我更加坚定自己的初心和使命。
要想取得好的教学成果，除了选对正确的教学方法，关心学生的成长也是重点。如果为了树立威信，一味专制式管理学生，学生反而会与老师产生生疏感，不敢向老师提问。因此，我在课堂上，多采用民主式和鼓励式的方式与学生沟通和交流。这也使我明白，老师的威信是靠过硬的专业的知识和对学生的关心关爱树立起来的。只有把自身融入学生集体中，用心去感受学生们所思、所行，才能使学生相信自己，敢于与自己沟通交流。
我深知自己目前处于萌芽阶段，想成为一名合格的教师，必须不断反思，与时俱进。用真挚的心去关心爱护每一位学生，不做“有色老师”。
参考文献：
{1}《关于积极推进小学开设英语课程指导意见》 [2001]
【关键词】自身 小学英语教师 成长
从小立志成为一名人民教师的我，十几年的学习生涯沿着这个梦想不断靠近，历经了中考、高考，终于考上了师范专业，满怀期待的成为一名教师。大学毕业后，努力备考教师，尝试多次却难以上岸。面对一次次的失败打击，心理压力逐渐增大，不止一次想要放弃，也曾怀疑自己是否适合做一名教师。2014年的最后一次教师公开招聘，在巨大的压力下想要选择放弃，在考友和家人的劝导下，我重新鼓足勇氣，再多给自己一次机会。针对这次考试，我反复分析考情，突破学习瓶颈，做足了准备，终于功夫不负有心人，笔试成功上岸了。笔试通过后，接踵而至的难题是面试：时间短，没经验，没有指导老师。我只能每天闭门不出，在网上学习优秀教师的上课视频，模仿他们的上课技巧。经过层层筛选，过关斩将，终于如愿走上教师的舞台。
九月天延续着夏日的炎热，同时迸发出丰收的喜悦。身为人民教师的我，带着喜悦踏上了心心念念的校园旅途。几经周折，终于以人民教师的身份再次踏进校园。面对一孤独的教学楼，老旧的操场，矮小的教师宿舍，我的心情却依然是美丽的，终于实现了自己从小的梦想，即将在这里开启教师生涯。
入职第一年，我接到三至六年级的英语教学任务，学校为每个年级仅提供英语课本。由于之前从未开设过英语课程，所以学生连26个英语字母都不认识。特别是面对六年级的学生，英语零基础，距离小升初的时间极短，压力颇大。可即使如此，我也要迎难而上，带着繁重的教学任务和不熟练的教学业务走进了教室。学生们充满好奇又期待的眼神看着我，而我却害怕得连声音都在发抖。课后，我反思了自己课堂上得表现：自己明明很热爱教师这个行业，可为什么登上讲台要害怕呢，难道是自己业务不精，亦或是备课不充分。于是便去向优秀老师请教上课方式和课堂管理经验。然后请优秀老师指导我上课。经过一周的听课评课，教学业务逐渐步入正轨。接着，我从学生实际情况出发，进行教学设计。六年级基础差，学习时间短，培养孩子们学习英语的兴趣至关重要。因此，我把三到五年级的知识融入游戏中，如：猜单词跳跳跳，学生每猜对一个往前跳一步，谁先到达终点就有奖品。经过一年的努力，六年级学生的统考取得了不错的成绩。这一年的教学经历使我明白了一个道理：教学不只是需要自身过硬的专业知识，而且更要牢牢把握学生的心理发展规律，使教学理论与之相结合，寓教于乐。
怀着忐忑的心情顺利通过试用期，拿着转正文件的那一刻，更加笃定了自己的初心和梦想，也深知使命在肩。在第一年的教学经验上，我不断更新教学方法，针对不同年级运用不同方法。针对三年级学生的学情：学生刚接触英语，学习兴趣很浓，无英语基础。因此，我打破以往古板的英语教学模式，从学生的生活实际着手，让学生亲身感受身边事务并附带英语学习。经过两周的学习后，学生们对英语有了初步的了解，我开始按照书本的内容进行讲解。在新课教学过程中，不定时穿插游戏，歌曲，使学生在娱乐中也能接受英语教学。
四年级教学的一个难题是课本中有很多易混淆单词，于是我便采用数字、谐音、图文等方式，使学生容易区分。比如：stand up和 sit down这两词组，学生总是搭配混淆。于是我让学生数数这两个词的字母个数，stand up 是5+2=7，而sit down 是3+4=7 两组词的字母个数都是7，使学生能够轻松记忆。hand和 head，借助谐音区分，hand中"an"与“按”谐音，用“手”去“按”。这样学生很容易知道hand是手的意思。为了让学生记住单词：eye，通过画图让学生了解eye就像两个眼睛和鼻梁，于是学生便轻松的就掌握了eye这个单词。通过以上的一些教学方法，学生们既能快速掌握新学的知识，还能持久的记忆。
五年级的学生学习任务重，学习英语的兴趣变淡，自我意识和羞耻感增加，这使得老师的教学任务也更重。原本适用于三、四年级的教学方法已不适用于五年级学生。于是我另辟蹊径，采取引导、放手和总结的教学方式。首先引导学生敢于读、敢于写;然后放手让学生自主合作去发现问题，探究问题，解决问题，分小组竞争评价;最后老师归纳总结，分析重点、难点。其中放手环节不仅提高了学生自主学习能力，还提高了学生学习英语的兴趣。五年级教学实现了从全权负责到引导、放手的转变。这一转变打破了高年级学生花的时间长，又无进展的瓶颈。教学质量的飞跃使我更加坚定自己的初心和使命。
要想取得好的教学成果，除了选对正确的教学方法，关心学生的成长也是重点。如果为了树立威信，一味专制式管理学生，学生反而会与老师产生生疏感，不敢向老师提问。因此，我在课堂上，多采用民主式和鼓励式的方式与学生沟通和交流。这也使我明白，老师的威信是靠过硬的专业的知识和对学生的关心关爱树立起来的。只有把自身融入学生集体中，用心去感受学生们所思、所行，才能使学生相信自己，敢于与自己沟通交流。
我深知自己目前处于萌芽阶段，想成为一名合格的教师，必须不断反思，与时俱进。用真挚的心去关心爱护每一位学生，不做“有色老师”。
参考文献：
{1}《关于积极推进小学开设英语课程指导意见》 [2001]