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【摘 要】 随着经济的迅速发展，人们的教育理念已经发生了很大的变化，幼儿园阶段的教育已经受到了应有的重视，给与幼儿更加多元化的体育教学体验也是教育中比较关键的一部分。其中，足球是比较受到幼儿欢迎的一种体育项目，不仅能够让幼儿在足球运动中得到充分的锻炼，还能够培养幼儿的体育精神。教师首先就要激发幼儿的足球运动的兴趣来达到锻炼身体的目的，然后注重去培养幼儿的团队意识和耐挫能力，让足球带给幼儿一个更加全面的发展。
【关键词】 幼儿园教育 足球 策略
在以往传统的幼儿园阶段的教育中，教师在教学的过程中对于幼儿始终处于一种过于保护的状态，基本上不会让幼儿做一些活动量比较大的运动。甚至当幼儿跑和跳的时候都会让教师感觉到十分紧张，不仅无法让幼儿得到充分锻炼，而且容易让幼儿养成唯唯诺诺的性格习惯，对于幼儿之后的成长有着很大的反面影响。而足球项目的融入就可以有效地缓解这一种现象，不仅能够带给幼儿一个愉快的运动过程，还可以让幼儿得到充分的锻炼，释放自己的天性。本文就幼儿园足球教学方面的价值以及策略提出一些浅见。
一、基于足球教学，培养运动兴趣
很多教师在诱导幼儿进行体育运动的时候，一般不采用任何道具，只是单纯地让幼儿活动。这种运动的形式比较单调，时间久了，当幼儿对该活动失去了新鲜感的时候，就会感觉到无聊，不想要参与到其中去了。而幼儿又比较情绪化，当他们对某些事物感觉到厌烦的时候，就算是教师强迫幼儿参与到其中去，也很难有收获。而且情况严重的还有可能导致幼儿的情绪崩溃，导致教学无法进行。为了能够让这种情况得到缓解，教师首先就可以利用足球来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以主动参与进来。
例如，在刚开始对幼儿进行足球教学的时候，应该有一个从易到难的过程，教师若是在一开始的时候就对幼儿做了比较高的要求的话，很容易让幼儿感觉到压力，或者是根本就不敢加入到其中去。为了能够解决这种问题，教师在刚开始引导幼儿参与足球运动的时候，就应该从幼儿本身的性格特点出发。当幼儿不愿意踢足球的时候，不能强迫幼儿参与，而是换一种方式，可以让幼儿抛掷足球玩，或者是尝试着用脚轻轻地踢球，建立起来幼儿跟足球的熟悉感，为之后幼儿参与到足球运动中来奠定基础。让幼儿能够感受到在足球中自由运动的乐趣，建立起来良好的体育习惯，在体育锻炼中强健自己的身体。因为幼儿阶段可塑性比较强，教师就可以让幼儿发现足球运动的乐趣，培养幼儿足球运动的习惯，让幼儿能够从自己的兴趣点出发来建立起来对足球的亲近感，改变被动的学习状态。
二、基于足球教学，培养团队意识
因为现在特殊的家庭结构，很多幼儿在家里面都享受着无条件的爱，甚至有些家长对于幼儿都有着溺爱的现象。这种家庭教育的形式就容易导致幼儿在做任何事情的时候都是以自我为中心，没有团队合作的意识，也不会跟别人分享，做事情的时候只考虑自己的感受和利益。对于幼儿良好的品质习惯养成有着很大的影响。
例如，教师可以鼓励幼儿自己去开展异常足球赛。因为幼儿年龄较小，对于规则可能不是很理解，所以教师就可以适当地简化足球赛的规则，让幼儿既能够体验到足球赛的感觉，还不被过多的规则束缚住。在幼儿自己组织参赛队伍的时候，应该自己去协调好团队之间的分工合作，用交流和沟通的方式来解决存在的分歧和争端。让幼儿自己去制定团队的比赛策略，来充分发挥自己的闪光点和其他人的优势，并且将这些特长发掘出来。让幼儿能够学会站在其他人的角度上思考问题，摆脱之前利己的思维方式，同时也锻炼了幼儿的协调和语言能力，给幼儿一个更好的成长环境。足球恰好就是一项需要团队合作才能够完成的体育运动，不仅能够提供给幼儿更多的可以交流和合作的机会，也让幼儿在足球运动的过程中能够学会去体谅和尊重他人的想法，找到跟其他人相处的方式，营造一个和谐的运动氛围。
三、基于足球教学，磨炼耐挫能力
随着社会的发展，人们的精神和物质生活都得到了极大的满足，幼儿基本上都是在爱和鼓励的环境中长大，家长会尽可能的满足幼儿的需求，很少对幼儿提出任何要求，甚至有些家长在对待幼儿的时候，始终保持着一种小心翼翼的感觉，时间久了，就很容易让幼儿的性格变得敏感脆弱。
例如，有些幼儿总是掌握不了足球射门的技巧，虽然参加了很多足球训练，但是一次都没有中过。这种情况就比较容易打击幼儿的自信心，尤其是在其他幼儿已经完成了射门的时候。在这种情况下，教师就应该鼓励该幼儿不要气馁，而是去积极寻找自己之所以无法射门的原因，找到问题的原因，寻求解决的方式。当幼儿有了一点进步的时候，教师应该提供适当的鼓励，让幼儿有再接再厉的勇气，培养幼儿坚强的意志和耐挫能力。当遇到了一点困难的时候，就会退缩和软弱，容易轻言放弃，情况严重的甚至可能导致幼儿出现心理问题，这就是耐挫能力差的一种表现。而足球作为一种体育运动，可以很好地磨练幼儿的毅力，让幼儿在提升自己身体素质的同时提高自己的耐挫能力，做到身体和心理可以协调发展。
总之，在幼儿阶段的教育中开展足球教学不仅能够给与幼儿更加多元化的运动体验，也可以让幼儿得到充分的锻炼。同时，幼儿在进行足球运动的时候，也是在不断的超越自我的过程，可以让幼儿的身体素質和心理素养得到全面的提升，为幼儿的社会性发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1] 罗华.幼儿园游戏化足球课程的开展策略[J].中国，2019（40）：341-342.
[2] 沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（3）：125-127.
【关键词】 幼儿园教育 足球 策略
在以往传统的幼儿园阶段的教育中，教师在教学的过程中对于幼儿始终处于一种过于保护的状态，基本上不会让幼儿做一些活动量比较大的运动。甚至当幼儿跑和跳的时候都会让教师感觉到十分紧张，不仅无法让幼儿得到充分锻炼，而且容易让幼儿养成唯唯诺诺的性格习惯，对于幼儿之后的成长有着很大的反面影响。而足球项目的融入就可以有效地缓解这一种现象，不仅能够带给幼儿一个愉快的运动过程，还可以让幼儿得到充分的锻炼，释放自己的天性。本文就幼儿园足球教学方面的价值以及策略提出一些浅见。
一、基于足球教学，培养运动兴趣
很多教师在诱导幼儿进行体育运动的时候，一般不采用任何道具，只是单纯地让幼儿活动。这种运动的形式比较单调，时间久了，当幼儿对该活动失去了新鲜感的时候，就会感觉到无聊，不想要参与到其中去了。而幼儿又比较情绪化，当他们对某些事物感觉到厌烦的时候，就算是教师强迫幼儿参与到其中去，也很难有收获。而且情况严重的还有可能导致幼儿的情绪崩溃，导致教学无法进行。为了能够让这种情况得到缓解，教师首先就可以利用足球来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以主动参与进来。
例如，在刚开始对幼儿进行足球教学的时候，应该有一个从易到难的过程，教师若是在一开始的时候就对幼儿做了比较高的要求的话，很容易让幼儿感觉到压力，或者是根本就不敢加入到其中去。为了能够解决这种问题，教师在刚开始引导幼儿参与足球运动的时候，就应该从幼儿本身的性格特点出发。当幼儿不愿意踢足球的时候，不能强迫幼儿参与，而是换一种方式，可以让幼儿抛掷足球玩，或者是尝试着用脚轻轻地踢球，建立起来幼儿跟足球的熟悉感，为之后幼儿参与到足球运动中来奠定基础。让幼儿能够感受到在足球中自由运动的乐趣，建立起来良好的体育习惯，在体育锻炼中强健自己的身体。因为幼儿阶段可塑性比较强，教师就可以让幼儿发现足球运动的乐趣，培养幼儿足球运动的习惯，让幼儿能够从自己的兴趣点出发来建立起来对足球的亲近感，改变被动的学习状态。
二、基于足球教学，培养团队意识
因为现在特殊的家庭结构，很多幼儿在家里面都享受着无条件的爱，甚至有些家长对于幼儿都有着溺爱的现象。这种家庭教育的形式就容易导致幼儿在做任何事情的时候都是以自我为中心，没有团队合作的意识，也不会跟别人分享，做事情的时候只考虑自己的感受和利益。对于幼儿良好的品质习惯养成有着很大的影响。
例如，教师可以鼓励幼儿自己去开展异常足球赛。因为幼儿年龄较小，对于规则可能不是很理解，所以教师就可以适当地简化足球赛的规则，让幼儿既能够体验到足球赛的感觉，还不被过多的规则束缚住。在幼儿自己组织参赛队伍的时候，应该自己去协调好团队之间的分工合作，用交流和沟通的方式来解决存在的分歧和争端。让幼儿自己去制定团队的比赛策略，来充分发挥自己的闪光点和其他人的优势，并且将这些特长发掘出来。让幼儿能够学会站在其他人的角度上思考问题，摆脱之前利己的思维方式，同时也锻炼了幼儿的协调和语言能力，给幼儿一个更好的成长环境。足球恰好就是一项需要团队合作才能够完成的体育运动，不仅能够提供给幼儿更多的可以交流和合作的机会，也让幼儿在足球运动的过程中能够学会去体谅和尊重他人的想法，找到跟其他人相处的方式，营造一个和谐的运动氛围。
三、基于足球教学，磨炼耐挫能力
随着社会的发展，人们的精神和物质生活都得到了极大的满足，幼儿基本上都是在爱和鼓励的环境中长大，家长会尽可能的满足幼儿的需求，很少对幼儿提出任何要求，甚至有些家长在对待幼儿的时候，始终保持着一种小心翼翼的感觉，时间久了，就很容易让幼儿的性格变得敏感脆弱。
例如，有些幼儿总是掌握不了足球射门的技巧，虽然参加了很多足球训练，但是一次都没有中过。这种情况就比较容易打击幼儿的自信心，尤其是在其他幼儿已经完成了射门的时候。在这种情况下，教师就应该鼓励该幼儿不要气馁，而是去积极寻找自己之所以无法射门的原因，找到问题的原因，寻求解决的方式。当幼儿有了一点进步的时候，教师应该提供适当的鼓励，让幼儿有再接再厉的勇气，培养幼儿坚强的意志和耐挫能力。当遇到了一点困难的时候，就会退缩和软弱，容易轻言放弃，情况严重的甚至可能导致幼儿出现心理问题，这就是耐挫能力差的一种表现。而足球作为一种体育运动，可以很好地磨练幼儿的毅力，让幼儿在提升自己身体素质的同时提高自己的耐挫能力，做到身体和心理可以协调发展。
总之，在幼儿阶段的教育中开展足球教学不仅能够给与幼儿更加多元化的运动体验，也可以让幼儿得到充分的锻炼。同时，幼儿在进行足球运动的时候，也是在不断的超越自我的过程，可以让幼儿的身体素質和心理素养得到全面的提升，为幼儿的社会性发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1] 罗华.幼儿园游戏化足球课程的开展策略[J].中国，2019（40）：341-342.
[2] 沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（3）：125-127.