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摘要：加强对学生的思想道德教育，是促进学生全面发展的重要举措，同时也是班级管理工作的重要内容。因而应当将初中班级管理与德育教育进行有效结合，使其能够发挥更加积极的作用。文章对初中班级有效实施德育教育的途径进行了深入的研究和分析。首先分析其重要性，在此基础上通过多年的班级管理实践，就如何更好地实施德育教育提出了几点有针对性的对策。
关键词：初中班级；德育教育；融合策略；教育途径
党的十九大提出了“立德树人”教育目标，对初中班级管理工作提出了新的更高的要求。只有将班级管理与德育教育紧密结合起来，才能使班级管理工作步入全面发展的轨道。尽管从总体上来看，广大班主任在初中班级管理方面都采取了一系列行之有效的措施，而且也取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，一些初中班主任在班级管理方面还存在一定的局限性，还没有将德育教育纳入到班级管理体系当中，导致德育教育缺乏系统性和全面性。对此应当引起高度重视，特别是要充分发挥班级的平台和载体作用，大力推动德育教育改革和创新，使班级管理与德育教育进行有效融合，进而提升德育教育的整体水平，培养学生的思想道德素质。
一、 初中班级实施德育教育的重要性
德育是初中教育的重要组成部分，也是落实“立德树人”教育目标的重要战略性举措。这就需要在初中班级管理的过程中，将德育教育纳入管理体系当中，切实发挥班级管理的指引性、教育性和导向性功能，使德育教育能够取得良好的成效。深入分析初中班级实施德育教育的重要作用，突出表现为两个方面：一方面，初中班级实施德育教育，有利于拓展德育教育领域。这其中至关重要的就是在开展班级管理的过程中，可以将德育教育进行有效的融合和渗透。特别是在当前一些初中德育教师比较匮乏的形势下，在班级管理中加强德育教育可以解决德育教育不系统、不完善、不到位的问题，特别是通过开展卓有成效的班级活动，能够使学生潜移默化地接受德育教育，进而提升初中学生的思想道德素质。这一点应当引起初中学校以及广大班主任的高度重视，积极探索德育教育的有效形式，推动班级管理向纵深开展；另一方面，初中班级实施德育教育，有利于培养学生“知行合一”，由于初中班级管理涉及方方面面，除了要保证班级秩序之外，还可以通过各种形式的德育教育活动，着力提升学生理论联系实际的能力，使德育教育达到“知行合一”的目的。比如经常开展一些以德育教育为主的“主题班会”，再比如也可以开展一些德育教育方面的演讲比赛等等，都可以极大地培养学生的德育意识，进而在学习和生活中进行实践，因而加强德育教育应当成为班级管理的重要内容。
二、 初中班级实施德育教育的有效途径
将初中班级管理与德育教育进行有效融合，对于促进德育教育水平的提升具有十分重要的支撑作用。广大初中班主任应当高度重视德育教育体系建设，使其能够成为班级管理的重要内容。通过多年班级管理实践，要想使德育教育取得更好的成效，应当在以下三个方面取得突破。
一是强化融合渗透。发挥班级管理的德育教育功能，要求班主任在开展班级管理的过程中，把班级管理与德育教育进行有效的融合和渗透，使其能够更具有协同性，确保实现班级管理、德育教育“双赢”目标。这不需要班主任在开展班级管理的过程中，要积极探索融合渗透的策略。比如教师在开展班级管理的过程中，应当切实加强对学生的调查和分析，掌握学生的思想道德状态、心理健康状况等等，在此基础上有的放矢地开展德育教育，使学生能够形成良好的学习习惯和行为方式。我在开展班级管理的过程中，为了能够更好地开展德育教育，积极探索有效的融合和渗透策略，将德育教育作为落实“立德树人”目标、促进学生综合素质提升以及培养学生思想道德素质的重要措施，开展了“互动帮扶”“优秀小组”等活动，发挥了较好的作用。
二是坚持以人为本。在班级管理中实施德育教育，还要高度重视“以人为本”，从学生的实际情况出发，着眼于提高学生的思想道德水平开展班级管理。比如我在开展班级管理的过程中，每天早上都会进行一系列的德育渗透，并且与学生的实际情况紧密结合起来，不仅注重倾听学生的意见和想法，而且还重视与学生进行有效的互动，让学生参与到班级管理中来，培养学生的“主人翁”精神。再比如对于一些出现问题的学生，我在进行教育和管理的过程中，很少采取“批评式”的教育，而采取“激励式”教育，动之以情，晓之以理，使他们深刻认识到自身存在的不足，并且从个人成长、班级建设等诸多方面进行教育和引导，不仅解决了问题，而且培养了学生的大局意识，可以说是“一举多得”。
三是打造德育载体。班级管理工作涉及方方面面，这也为开展德育教育创造了有利条件，班主任在开展日常班级管理的过程中，应当积极打造德育载体，使其能够取得更好的成效。比如我在开展班级管理的过程中，为了能够使德育教育取得更好的成效，积极打造有效的德育载体，特别是从培养学生“知行合一”入手，每周都开展一次“主题班会”，让学生围绕相关的内容进行讨论。我还高度重视“生活化”德育教育工作的深入开展。比如围绕如何发挥自身的主观能动性开展班级管理工作，让学生充分发表意见和想法；再比如围绕如何促进班级管理更具有规范化和制度化征求学生的意见和建议，学生都提出了很好的意见和建议，我在汇总的基础上形成了相应的班级管理制度，由于学生参与其中，因而都能够严格遵守相关的管理制度，实现了德育教育目标。
综上所述，德育教育是初中教育的重要组成部分，应当在各个方面和各个领域得到加强，特别是由于班级管理工作涉及面广，可以更好地开展德育教育工作，不仅有利于拓展德育教育领域，而且也有利于促进学生“知行合一”。这就需要广大初中班主任在开展班级管理的过程中，应当积极探索和研究德育教育的有效模式，特別是要在强化融合渗透、坚持以人为本、打造德育载体等方面取得突破，努力使德育教育取得更好的成效，既要拓展班级管理领域，同时也要在培养学生综合素质方面发挥积极作用。
参考文献：
[1]麦少雄.初中班级实施德育教育的有效途径[J].中华少年，2017（19）：21-22.
[2]徐宏艺.浅析初中班级管理有效实施德育的途径[J].名师在线，2017（04）：95-96.
[3]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015，1（07）：108.
作者简介：
王文华，甘肃省定西市，通渭县陇阳初级中学。
关键词：初中班级；德育教育；融合策略；教育途径
党的十九大提出了“立德树人”教育目标，对初中班级管理工作提出了新的更高的要求。只有将班级管理与德育教育紧密结合起来，才能使班级管理工作步入全面发展的轨道。尽管从总体上来看，广大班主任在初中班级管理方面都采取了一系列行之有效的措施，而且也取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，一些初中班主任在班级管理方面还存在一定的局限性，还没有将德育教育纳入到班级管理体系当中，导致德育教育缺乏系统性和全面性。对此应当引起高度重视，特别是要充分发挥班级的平台和载体作用，大力推动德育教育改革和创新，使班级管理与德育教育进行有效融合，进而提升德育教育的整体水平，培养学生的思想道德素质。
一、 初中班级实施德育教育的重要性
德育是初中教育的重要组成部分，也是落实“立德树人”教育目标的重要战略性举措。这就需要在初中班级管理的过程中，将德育教育纳入管理体系当中，切实发挥班级管理的指引性、教育性和导向性功能，使德育教育能够取得良好的成效。深入分析初中班级实施德育教育的重要作用，突出表现为两个方面：一方面，初中班级实施德育教育，有利于拓展德育教育领域。这其中至关重要的就是在开展班级管理的过程中，可以将德育教育进行有效的融合和渗透。特别是在当前一些初中德育教师比较匮乏的形势下，在班级管理中加强德育教育可以解决德育教育不系统、不完善、不到位的问题，特别是通过开展卓有成效的班级活动，能够使学生潜移默化地接受德育教育，进而提升初中学生的思想道德素质。这一点应当引起初中学校以及广大班主任的高度重视，积极探索德育教育的有效形式，推动班级管理向纵深开展；另一方面，初中班级实施德育教育，有利于培养学生“知行合一”，由于初中班级管理涉及方方面面，除了要保证班级秩序之外，还可以通过各种形式的德育教育活动，着力提升学生理论联系实际的能力，使德育教育达到“知行合一”的目的。比如经常开展一些以德育教育为主的“主题班会”，再比如也可以开展一些德育教育方面的演讲比赛等等，都可以极大地培养学生的德育意识，进而在学习和生活中进行实践，因而加强德育教育应当成为班级管理的重要内容。
二、 初中班级实施德育教育的有效途径
将初中班级管理与德育教育进行有效融合，对于促进德育教育水平的提升具有十分重要的支撑作用。广大初中班主任应当高度重视德育教育体系建设，使其能够成为班级管理的重要内容。通过多年班级管理实践，要想使德育教育取得更好的成效，应当在以下三个方面取得突破。
一是强化融合渗透。发挥班级管理的德育教育功能，要求班主任在开展班级管理的过程中，把班级管理与德育教育进行有效的融合和渗透，使其能够更具有协同性，确保实现班级管理、德育教育“双赢”目标。这不需要班主任在开展班级管理的过程中，要积极探索融合渗透的策略。比如教师在开展班级管理的过程中，应当切实加强对学生的调查和分析，掌握学生的思想道德状态、心理健康状况等等，在此基础上有的放矢地开展德育教育，使学生能够形成良好的学习习惯和行为方式。我在开展班级管理的过程中，为了能够更好地开展德育教育，积极探索有效的融合和渗透策略，将德育教育作为落实“立德树人”目标、促进学生综合素质提升以及培养学生思想道德素质的重要措施，开展了“互动帮扶”“优秀小组”等活动，发挥了较好的作用。
二是坚持以人为本。在班级管理中实施德育教育，还要高度重视“以人为本”，从学生的实际情况出发，着眼于提高学生的思想道德水平开展班级管理。比如我在开展班级管理的过程中，每天早上都会进行一系列的德育渗透，并且与学生的实际情况紧密结合起来，不仅注重倾听学生的意见和想法，而且还重视与学生进行有效的互动，让学生参与到班级管理中来，培养学生的“主人翁”精神。再比如对于一些出现问题的学生，我在进行教育和管理的过程中，很少采取“批评式”的教育，而采取“激励式”教育，动之以情，晓之以理，使他们深刻认识到自身存在的不足，并且从个人成长、班级建设等诸多方面进行教育和引导，不仅解决了问题，而且培养了学生的大局意识，可以说是“一举多得”。
三是打造德育载体。班级管理工作涉及方方面面，这也为开展德育教育创造了有利条件，班主任在开展日常班级管理的过程中，应当积极打造德育载体，使其能够取得更好的成效。比如我在开展班级管理的过程中，为了能够使德育教育取得更好的成效，积极打造有效的德育载体，特别是从培养学生“知行合一”入手，每周都开展一次“主题班会”，让学生围绕相关的内容进行讨论。我还高度重视“生活化”德育教育工作的深入开展。比如围绕如何发挥自身的主观能动性开展班级管理工作，让学生充分发表意见和想法；再比如围绕如何促进班级管理更具有规范化和制度化征求学生的意见和建议，学生都提出了很好的意见和建议，我在汇总的基础上形成了相应的班级管理制度，由于学生参与其中，因而都能够严格遵守相关的管理制度，实现了德育教育目标。
综上所述，德育教育是初中教育的重要组成部分，应当在各个方面和各个领域得到加强，特别是由于班级管理工作涉及面广，可以更好地开展德育教育工作，不仅有利于拓展德育教育领域，而且也有利于促进学生“知行合一”。这就需要广大初中班主任在开展班级管理的过程中，应当积极探索和研究德育教育的有效模式，特別是要在强化融合渗透、坚持以人为本、打造德育载体等方面取得突破，努力使德育教育取得更好的成效，既要拓展班级管理领域，同时也要在培养学生综合素质方面发挥积极作用。
参考文献：
[1]麦少雄.初中班级实施德育教育的有效途径[J].中华少年，2017（19）：21-22.
[2]徐宏艺.浅析初中班级管理有效实施德育的途径[J].名师在线，2017（04）：95-96.
[3]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015，1（07）：108.
作者简介：
王文华，甘肃省定西市，通渭县陇阳初级中学。